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本次听课活动共听了五位来自不同地区的教师的题，福建的老师讲的是《超重失重》、乌鲁木齐一中的老师讲的是《曲线运动》、克拉玛依的老师讲的是《自由落体运动》、北京的老师讲的是《行星的运动》，还有一节录像课《超重失重》，每一节课都有他们的独特地方，值得让我们学习和反思。总体来说，这些课有如下共同的特点：
1.源于课本，不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。例如在《超重失重》的设计中，教材中只出了一道例题，而福建的老师则单独把它拿出来上为一节。
他们在执教过程中或更变教材的顺序；或将教材叙说式改为探究性实验研究；或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，这些改变都着力于提高学生的科学素质。
2.引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。例如：《自由落体运动》的教学则调动学生的积极性，引导学生自主探究自由落体运动的规律。
教师根据所教内容的特点，采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法，共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中，而对观察到的实验现象，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行分析，深入到问题的本质，可提高学生分析问题的能力，而对实验数据实事求是的进行分析，也能帮助学生形成实事求是的科学态度；对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。
3.师生在教学中地位的悄然改变，使学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者和导演。
根据高中物理课程标准，在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式的多样化，不论采用何种方法，都必须让学生成为教学活动的主体。老师采用的分组探究性实验的方法，学生自行设计小实验，对实验现象的分析，都体现了这一点。
4.多媒体技术的合理使用，大大提高了教学效率。老师们视频、图像等资料的选用也恰到好处，使教学效率大大提高。但他们的运用是合理的，并没有用其取代真实的物理实验。在“超重失重”一节中教师利用自己亲自拍摄的DV让学生真实地观看生活中的超重失重现象，并且观看神奇问天的视频，让人感受到科技的力量和心灵的震撼。其中有这样一段话，是我感受深刻：我曾测量天空，现在测量幽冥；灵魂飞向天国，肉体安详土中。
2.心里的感触
2.1 一堂好课应该顺畅、自然，课堂气氛活跃，学生活动充分，时时体现学生的主动性，无论听课教师还是上课的学生，都让人感覺轻快、活泼、愉悦。例如：《行星的运动》一节北京的王运淼老师用说书的形式把本来枯燥不易讲懂的课讲的生动有趣，触发了学生学习的热情，同时也感受到科学探究的艰辛，但是真理总会战胜谬论。再如：乌市一中的教师最后在结束课的时候，给出了“曲线运动的自白”：
我做过的路，注定是一条不平坦的路；
因为我的轨迹是一条曲线；
有人说我善变，其实你不懂我；
我的方向也只能沿着曲线的切线；
有人说我美，其实我的美很简单；
只要合力和我运动的方向不在一条直线上；
我的身影就是一条优美的曲线
2.2 引入对于上好一堂非常重要。引入是以提问、演示、故事等各种方式创设情景，通过感知，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引入要新、奇、趣。如“超重失重”课中教师利用挂着纸带的重锤如何让纸带断引入，反问加速向下能否让纸带断裂，引导学生思考；
2.3 物理实验设计要合理。教材上的实验不一定是最合理的，要求教师能够自己设计一些实验。实验设计要求新颖、有趣，具有创新性，能够更有效的帮助学生理解问题。如“曲线运动”课中教师利用自制的教具通过实物投影的形式展示给学生既生动有有说明性。
2.4 课堂提问要有技巧。自问自答或教师说半句让学生接后半句的提问形式都是不可取的，教研员的评价“让学生偷懒”。提出的问题不要过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过思考才能回答出来。如让学生齐答“对不对啊？”“能不能啊？”等。
2.5 课堂上教师的作用。教师的作用是使学生掌握的知识和技能在课本的基础上上升一个层次。怎样做到这一点呢？
（1）课前排列知识点。包括知识、过程、方法，知道学生应掌握什么，掌握到什么程度，难点是什么，易错点是什么。
（2）充分掌握学生的认知基础。
（3）学生是主体，教师是主导。路漫漫其修远兮，吾将上下求索，通过这次听课学习是我深刻感受到自己知识的薄弱，“原来老师还可以这样当”，为此，我对自己提出要求：
A.都看书学习，不仅仅是自己的专业书籍，其他方面的知识也要多学习，积累“书到用时方恨少”。
B.一定要自己能够自作教具
C.学校能做的实验要尽力去做，不可忽视书本上每一个细小环节
D.充分利用多媒体技术。
在今后的日子里，我会不断勤奋努力，博众家之长，使每一位同学快乐地学习，成长。
1.源于课本，不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。例如在《超重失重》的设计中，教材中只出了一道例题，而福建的老师则单独把它拿出来上为一节。
他们在执教过程中或更变教材的顺序；或将教材叙说式改为探究性实验研究；或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，这些改变都着力于提高学生的科学素质。
2.引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。例如：《自由落体运动》的教学则调动学生的积极性，引导学生自主探究自由落体运动的规律。
教师根据所教内容的特点，采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法，共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中，而对观察到的实验现象，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行分析，深入到问题的本质，可提高学生分析问题的能力，而对实验数据实事求是的进行分析，也能帮助学生形成实事求是的科学态度；对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。
3.师生在教学中地位的悄然改变，使学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者和导演。
根据高中物理课程标准，在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式的多样化，不论采用何种方法，都必须让学生成为教学活动的主体。老师采用的分组探究性实验的方法，学生自行设计小实验，对实验现象的分析，都体现了这一点。
4.多媒体技术的合理使用，大大提高了教学效率。老师们视频、图像等资料的选用也恰到好处，使教学效率大大提高。但他们的运用是合理的，并没有用其取代真实的物理实验。在“超重失重”一节中教师利用自己亲自拍摄的DV让学生真实地观看生活中的超重失重现象，并且观看神奇问天的视频，让人感受到科技的力量和心灵的震撼。其中有这样一段话，是我感受深刻：我曾测量天空，现在测量幽冥；灵魂飞向天国，肉体安详土中。
2.心里的感触
2.1 一堂好课应该顺畅、自然，课堂气氛活跃，学生活动充分，时时体现学生的主动性，无论听课教师还是上课的学生，都让人感覺轻快、活泼、愉悦。例如：《行星的运动》一节北京的王运淼老师用说书的形式把本来枯燥不易讲懂的课讲的生动有趣，触发了学生学习的热情，同时也感受到科学探究的艰辛，但是真理总会战胜谬论。再如：乌市一中的教师最后在结束课的时候，给出了“曲线运动的自白”：
我做过的路，注定是一条不平坦的路；
因为我的轨迹是一条曲线；
有人说我善变，其实你不懂我；
我的方向也只能沿着曲线的切线；
有人说我美，其实我的美很简单；
只要合力和我运动的方向不在一条直线上；
我的身影就是一条优美的曲线
2.2 引入对于上好一堂非常重要。引入是以提问、演示、故事等各种方式创设情景，通过感知，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引入要新、奇、趣。如“超重失重”课中教师利用挂着纸带的重锤如何让纸带断引入，反问加速向下能否让纸带断裂，引导学生思考；
2.3 物理实验设计要合理。教材上的实验不一定是最合理的，要求教师能够自己设计一些实验。实验设计要求新颖、有趣，具有创新性，能够更有效的帮助学生理解问题。如“曲线运动”课中教师利用自制的教具通过实物投影的形式展示给学生既生动有有说明性。
2.4 课堂提问要有技巧。自问自答或教师说半句让学生接后半句的提问形式都是不可取的，教研员的评价“让学生偷懒”。提出的问题不要过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过思考才能回答出来。如让学生齐答“对不对啊？”“能不能啊？”等。
2.5 课堂上教师的作用。教师的作用是使学生掌握的知识和技能在课本的基础上上升一个层次。怎样做到这一点呢？
（1）课前排列知识点。包括知识、过程、方法，知道学生应掌握什么，掌握到什么程度，难点是什么，易错点是什么。
（2）充分掌握学生的认知基础。
（3）学生是主体，教师是主导。路漫漫其修远兮，吾将上下求索，通过这次听课学习是我深刻感受到自己知识的薄弱，“原来老师还可以这样当”，为此，我对自己提出要求：
A.都看书学习，不仅仅是自己的专业书籍，其他方面的知识也要多学习，积累“书到用时方恨少”。
B.一定要自己能够自作教具
C.学校能做的实验要尽力去做，不可忽视书本上每一个细小环节
D.充分利用多媒体技术。
在今后的日子里，我会不断勤奋努力，博众家之长，使每一位同学快乐地学习，成长。