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摘要：随着新课改要求的变革，提高学生核心素养逐渐成为教育工作者的重要工作内容。在初中语文教学中核心素养的培养，是在传统的读写教育的基础上，调动学生学习的积极性，提高学生思维能力和逻辑能力的一种教育理念。传统的初中语文教学中，教育工作者在课堂中更加专注于对知识的讲解，学生被动的接受教师传授的知识，学生对课堂内容的兴趣不高，无法专注于课堂学习内容，学习效率低。
关键词：初中语文教学;教育理念;教育方法;核心素养
一、初中语文课堂中核心素养的定义以及其作用
核心素养包含了素质以及修养两部分内容。初中语文教学中提到的核心素养，在传统的注重读写教育的基础上，更加注重培养学生的逻辑思维能力，调动学生的主观能动性以及培养学生正确的思想价值观念等多方面内容。做到教书与育人相结合。对于教育工作者和学生都是一种全新的挑战。学生不仅仅只是需要加强对课堂知识的理解，还要在学习中提高自主学习的能力，发挥自己在语文学习中的主体地位，并在中华文化的熏陶中培养一个正确的价值观念。在学习生活中培养出独立思考的能力和完整的思维逻辑。对于学生来说，课堂教学不再是枯燥无味的教师一言堂，有了更多的机会去主动探索初中语文知识。对老师来说，也需要不断提高自身的教学能力，更好地为教育工作服务，并加强在课堂中对学生的引导。相对于传统的教学方法，提高学生核心素养的同时，教学质量也会有所提高。在教学过程中增加与学生的互动，激发学生自主学习的兴趣。改变传统的教学方法，主动去调动学生的学习的主观能动性。在语文教学中提高学生的核心素养，不仅仅加强了学生对于文字的理解能力，也促进了学生独立思考能力和逻辑思维能力，调动学生学习的积极性，是适应时代发展的新的教育理念。改变了传统教学中以教师为中心的教育方法。
二、基于核心素养培养的初中语文教学的方法
（一）调动学生学习的积极性，培养学生独立思考的能力
传统的语文课堂倾向于教师讲解课堂内容，学生只需要跟着教师的讲解去理解对他们来讲有些过于繁琐的语文知识，初中生对于语文学习的兴趣不高，大多靠记忆来完成学习内容，缺乏独立的思考和学习的积极性。基于培养核心素养的角度来讲，语文教学需要进行改革创新，对学生来说，要将学生从被动的角色引导到课堂学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。调动学生学习的积极性，可以采用问题式教学方法，以问题作为课堂开端，引起学生探究的欲望，之后引入教学内容，引导学生主动探索未知的语文知识。从另一方面讲，这也培养了学生主动思考的能力。在过去的国内教学中，由于教学方法的不恰当，出现了高分低能的现象。很多学生知识在教师的主导下，被动地吸收课堂教学的知识，采用死记硬背的方法，并不能理解语文知识的真实含义，更谈不上在实际生活中如何去运用课堂知识解决问题。以问题或者故事作为课堂开端，引导学生通过课本寻找答案，在无形之中培养了学生独立思考的能力，有效减少了由于教学方法不当以及教学压力过大等问题带来的高分低能现象，使得学生的综合素质提高。
（二）培养学生主动学习的能力，提高逻辑思维能力
从小学开始，学生便会受到来自教师以及家长等的各种压力，学生逐步的在压力的压迫下失去了学习的自主性，并在学习生活中形成一种特殊的依赖性，需要家长或者教师的督促教導才能完成学习，不懂得去主动探索学习知识。对于教育工作者以及家长来说，除却学生自身的原因之外，教育工作者以及家长对于学生学习的引导方法需要进行适当的改变。教师可以通过布置课前预习，在开始授课之前，引导学生主动的学习课堂教学的内容，并对于预习的好的同学予以表扬等。通过引导加奖励的模式去调动学生的积极性，培养学生主动学习的能力。同时也培养了学生的逻辑思维能力。在预习过程中，学生会遇到各种各样的问题，在发现问题之后便需要完整的去思考整节课程的内容。通过前后的串联，学生会在整个预习过程中锻炼自己的逻辑思维能力。其次，为培养学生主动给学习的兴趣，还可以开课堂学习讨论小组，即使在实际的运用中，课堂学习小组因教师的引导方式以及学生注意力分散等特点逐渐的流于形式。但相较于传统的教学方法，课堂学习小组一定程度上能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的积极性，以探讨问题为中心，开展课堂学习小组，能激发学生的活力，培养学生的逻辑思维能力。
三、结语
随着新课改的发展，如何提高学生的核心素养成为初中语文教学研究中重要的方面。在初中语文学习中提高学生的核心素养也适应了时代的发展，迎合了新时代初中生求知的心理需求，更有利于初中生培养正确的价值观念，思维方式以及加强对初中语文知识的理解，是在长期的实践探索中摸索出的正确的教育理念。
参考文献
[1]江萱.基于核心素养培养的初中语文阅读教学策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（06）：31-32.
[2]黄韵洁.基于核心素养培养的初中语文课堂探究性教学实践[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（04）：31-32.
[3]季诚进.初中语文朗读教学与学生语文核心素养的培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（01）：53-55.
关键词：初中语文教学;教育理念;教育方法;核心素养
一、初中语文课堂中核心素养的定义以及其作用
核心素养包含了素质以及修养两部分内容。初中语文教学中提到的核心素养，在传统的注重读写教育的基础上，更加注重培养学生的逻辑思维能力，调动学生的主观能动性以及培养学生正确的思想价值观念等多方面内容。做到教书与育人相结合。对于教育工作者和学生都是一种全新的挑战。学生不仅仅只是需要加强对课堂知识的理解，还要在学习中提高自主学习的能力，发挥自己在语文学习中的主体地位，并在中华文化的熏陶中培养一个正确的价值观念。在学习生活中培养出独立思考的能力和完整的思维逻辑。对于学生来说，课堂教学不再是枯燥无味的教师一言堂，有了更多的机会去主动探索初中语文知识。对老师来说，也需要不断提高自身的教学能力，更好地为教育工作服务，并加强在课堂中对学生的引导。相对于传统的教学方法，提高学生核心素养的同时，教学质量也会有所提高。在教学过程中增加与学生的互动，激发学生自主学习的兴趣。改变传统的教学方法，主动去调动学生的学习的主观能动性。在语文教学中提高学生的核心素养，不仅仅加强了学生对于文字的理解能力，也促进了学生独立思考能力和逻辑思维能力，调动学生学习的积极性，是适应时代发展的新的教育理念。改变了传统教学中以教师为中心的教育方法。
二、基于核心素养培养的初中语文教学的方法
（一）调动学生学习的积极性，培养学生独立思考的能力
传统的语文课堂倾向于教师讲解课堂内容，学生只需要跟着教师的讲解去理解对他们来讲有些过于繁琐的语文知识，初中生对于语文学习的兴趣不高，大多靠记忆来完成学习内容，缺乏独立的思考和学习的积极性。基于培养核心素养的角度来讲，语文教学需要进行改革创新，对学生来说，要将学生从被动的角色引导到课堂学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。调动学生学习的积极性，可以采用问题式教学方法，以问题作为课堂开端，引起学生探究的欲望，之后引入教学内容，引导学生主动探索未知的语文知识。从另一方面讲，这也培养了学生主动思考的能力。在过去的国内教学中，由于教学方法的不恰当，出现了高分低能的现象。很多学生知识在教师的主导下，被动地吸收课堂教学的知识，采用死记硬背的方法，并不能理解语文知识的真实含义，更谈不上在实际生活中如何去运用课堂知识解决问题。以问题或者故事作为课堂开端，引导学生通过课本寻找答案，在无形之中培养了学生独立思考的能力，有效减少了由于教学方法不当以及教学压力过大等问题带来的高分低能现象，使得学生的综合素质提高。
（二）培养学生主动学习的能力，提高逻辑思维能力
从小学开始，学生便会受到来自教师以及家长等的各种压力，学生逐步的在压力的压迫下失去了学习的自主性，并在学习生活中形成一种特殊的依赖性，需要家长或者教师的督促教導才能完成学习，不懂得去主动探索学习知识。对于教育工作者以及家长来说，除却学生自身的原因之外，教育工作者以及家长对于学生学习的引导方法需要进行适当的改变。教师可以通过布置课前预习，在开始授课之前，引导学生主动的学习课堂教学的内容，并对于预习的好的同学予以表扬等。通过引导加奖励的模式去调动学生的积极性，培养学生主动学习的能力。同时也培养了学生的逻辑思维能力。在预习过程中，学生会遇到各种各样的问题，在发现问题之后便需要完整的去思考整节课程的内容。通过前后的串联，学生会在整个预习过程中锻炼自己的逻辑思维能力。其次，为培养学生主动给学习的兴趣，还可以开课堂学习讨论小组，即使在实际的运用中，课堂学习小组因教师的引导方式以及学生注意力分散等特点逐渐的流于形式。但相较于传统的教学方法，课堂学习小组一定程度上能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的积极性，以探讨问题为中心，开展课堂学习小组，能激发学生的活力，培养学生的逻辑思维能力。
三、结语
随着新课改的发展，如何提高学生的核心素养成为初中语文教学研究中重要的方面。在初中语文学习中提高学生的核心素养也适应了时代的发展，迎合了新时代初中生求知的心理需求，更有利于初中生培养正确的价值观念，思维方式以及加强对初中语文知识的理解，是在长期的实践探索中摸索出的正确的教育理念。
参考文献
[1]江萱.基于核心素养培养的初中语文阅读教学策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（06）：31-32.
[2]黄韵洁.基于核心素养培养的初中语文课堂探究性教学实践[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（04）：31-32.
[3]季诚进.初中语文朗读教学与学生语文核心素养的培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（01）：53-55.