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摘要：初中教育是学生学习生涯当中非常重要的阶段，在整个学习过程当中起到了良好的承上启下作用。在语文教育教学中，作文教学是最令师生头疼的。如何有效开展学生写作课，是每一个语文教师思虑和关注的问题。
关键词：初中;语文作文;教学困境
现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。作文从某种程度上来讲，能很好地体现学生的文学涵养。新课程改革后，语文作文在教学中的地位稳步提升，同时，这也对语文教师提出了更高的要求，需要语文教师不断丰富自己的教学方式，提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣，以此有效提高语文作文质量。
1初中语文作文教学困境
1.1教学方法过于死板
初中教师在向学生讲解写作时所采用的教学方法过于死板和老套。例如很多教师在课堂中直接选取一些优秀范文中的片段，让学生自主阅读后再讲解该段运用了怎样的写作方式和技巧，在讲解结束后要求学生独立进行写作。长此以往，学生对写作产生一定心理负担的同时，又觉得写作课堂索然无味而丧失了学习兴趣。
1.2写作缺乏积极性
从初中生所完成的作文质量以及日常表现来看，部分学生在作文写作上存在抵触情绪，要么作文东拼西凑，没有任何实际意义，要么写作出来的作文缺乏新意，而这对于学生写作水平的提升难以有良好的效果。
1.3写作内容脱离生活
艺术来源于生活，但是很多初中生没有意识到这一点。面对老师布置的写作作业，他们就用习惯的套路，这样写出的作文完全脱离了生活，得到的分数当然也不会太高。
2促进初中语文写作教学的对策
2.1教师改变写作教学方法
教師在选取优秀范文进行讲解的同时还要充分了解班级学生的写作情况，根据不同学生的不同写作特点加以针对性地写作指导，强化学生独立写作能力，保证学生的实际写作技巧得以提升。另外课堂中的写作教学也不应该局限于教师自身的讲解，还可以和学生进行一些互动，例如就教师所选中的范文片段设计一些学习问题，引导学生进行分组讨论从而启发学生对问题开展思考，从而打开写作思路。
2.2提升写作主动性
教师在进行教学时可以借助多媒体展开教学，将所有需要讲解的素材与主题全部利用多媒体呈现出来，呈现方式可以多样化，不仅有文字、图片，还有影音的形式，而这些将吸引学生们的目光，并使其对写作产生浓厚兴趣，让其思维得到拓展。当学生进行作文创作时，教师也要给予学生一定的空间，让学生能够自由创作，不要被写作方法等因素所限制，只要没有与教学大纲要求相违背即可，不可过于要求在创作时使用大量的写作技巧以及过于华丽的辞藻，否则看起来将会变得缺乏真情实感，太过于空洞。这种做法从表面上来看，感觉像是降低了写作要求，但是事实上这在一定程度上能够提升学生写作的积极性，对于写作水平的锻炼能够起到积极作用。
2.3联系实际，提升学生的感悟能力
初中语文作文教学中，在指导学生表达真情实感的基础上，教师需立足生活，有目的地引导学生进行观察，逐步提高学生的感悟能力，让学生能够把生活认知转换为写作语言，促进学生写作能力的发展，使学生的写作水平得以提升。例如，教师可以运用多媒体教学法和实践教学法培养学生的感悟能力，使学生通过图片、实际生活观察事物发展的过程，感受自己平时生活中不曾留意过的现象，这有助于提升学生的感悟能力。另外，教师还可以让学生在观看影片或完成实际活动以后，描写自身的感受，训练学生养成随时记录心得感受的习惯，这不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以促进学生写作能力的进一步提升。
2.4创新教学模式，激发学生对语文写作的兴趣
在核心素养的背景下，初中语文作文课要求学生能够更多的展现出自身鲜明的个性与独特性。因此教师在开展语文作文课的时候，应尽量减少对学生写作方面的限制，为学生创造一个自由宽松的写作环境。有利于学生在作文创作的时候充分抒发自身思想情感。在教学过程中，教师应使学生明白，自由展开写作并不代表着跑题，教师应教授学生正确进行作文题目立意的方法，同时，在选择作文素材的时候，也应该提升学生所选的例证与作文主题的符合程度，这样才能有秩序地开展写作教学工作，促进中学生写作能力的不断提升。除此之外，教师可以让学生进行作文互评，将作文评判的权利交给学生，使学生能够自主批改自己或别的学生的文章，这样就能够帮助学生在阅读他人文章的时候，发现别人写作中的优点并进行学习。假如只采用教师批改的方式，就会导致学生不能对自己的文章水平进行整体评价和定位，而且还会为教师带来更多的教学负担，难以获得良好的语文写作教学效果。因此，教师应在实践中不断探索提升写作教学有效性的方法，促进学生核心素养的提高。
2.5加强学生创新能力的提升
在传统教学模式的影响下，导致初中生作文写作的形式单一，作文雷同度较高，而出现这一现象的根本原因就是学生缺乏创新能力。因此，需要教师加强对学生创新能力的培养。首先，教师要创新自身的教学方法，提高学生学习的兴趣，进而逐渐提升其写作技巧，在循序渐进中提升学生的创新能力，进而促使学生转变传统的写作观念，打破常规的束缚，以全新的写作理念来进行写作。此外，教师还可以为学生举办作文比赛，并给于优秀学生相应的奖励，以此激发学生对写作的兴趣，促使学生更好的进行创作，从而不断提升学生的创新能力和写作水平。
结语
综上所述，在初中阶段开展基于素养发展与生活实践融合的写作教学，并不是一件容易的事，教师需要引导初中生对作文展开全面的学习，同时在课堂中向学生不断渗透关于核心素养的知识，才能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙小红.初中作文教学的困境与对策研究[J].名师在线，2019（35）：47-48.
[2]殷国俊.初中语文作文教学困境及对策[J].西部素质教育，2019，5（21）：238.
关键词：初中;语文作文;教学困境
现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。作文从某种程度上来讲，能很好地体现学生的文学涵养。新课程改革后，语文作文在教学中的地位稳步提升，同时，这也对语文教师提出了更高的要求，需要语文教师不断丰富自己的教学方式，提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣，以此有效提高语文作文质量。
1初中语文作文教学困境
1.1教学方法过于死板
初中教师在向学生讲解写作时所采用的教学方法过于死板和老套。例如很多教师在课堂中直接选取一些优秀范文中的片段，让学生自主阅读后再讲解该段运用了怎样的写作方式和技巧，在讲解结束后要求学生独立进行写作。长此以往，学生对写作产生一定心理负担的同时，又觉得写作课堂索然无味而丧失了学习兴趣。
1.2写作缺乏积极性
从初中生所完成的作文质量以及日常表现来看，部分学生在作文写作上存在抵触情绪，要么作文东拼西凑，没有任何实际意义，要么写作出来的作文缺乏新意，而这对于学生写作水平的提升难以有良好的效果。
1.3写作内容脱离生活
艺术来源于生活，但是很多初中生没有意识到这一点。面对老师布置的写作作业，他们就用习惯的套路，这样写出的作文完全脱离了生活，得到的分数当然也不会太高。
2促进初中语文写作教学的对策
2.1教师改变写作教学方法
教師在选取优秀范文进行讲解的同时还要充分了解班级学生的写作情况，根据不同学生的不同写作特点加以针对性地写作指导，强化学生独立写作能力，保证学生的实际写作技巧得以提升。另外课堂中的写作教学也不应该局限于教师自身的讲解，还可以和学生进行一些互动，例如就教师所选中的范文片段设计一些学习问题，引导学生进行分组讨论从而启发学生对问题开展思考，从而打开写作思路。
2.2提升写作主动性
教师在进行教学时可以借助多媒体展开教学，将所有需要讲解的素材与主题全部利用多媒体呈现出来，呈现方式可以多样化，不仅有文字、图片，还有影音的形式，而这些将吸引学生们的目光，并使其对写作产生浓厚兴趣，让其思维得到拓展。当学生进行作文创作时，教师也要给予学生一定的空间，让学生能够自由创作，不要被写作方法等因素所限制，只要没有与教学大纲要求相违背即可，不可过于要求在创作时使用大量的写作技巧以及过于华丽的辞藻，否则看起来将会变得缺乏真情实感，太过于空洞。这种做法从表面上来看，感觉像是降低了写作要求，但是事实上这在一定程度上能够提升学生写作的积极性，对于写作水平的锻炼能够起到积极作用。
2.3联系实际，提升学生的感悟能力
初中语文作文教学中，在指导学生表达真情实感的基础上，教师需立足生活，有目的地引导学生进行观察，逐步提高学生的感悟能力，让学生能够把生活认知转换为写作语言，促进学生写作能力的发展，使学生的写作水平得以提升。例如，教师可以运用多媒体教学法和实践教学法培养学生的感悟能力，使学生通过图片、实际生活观察事物发展的过程，感受自己平时生活中不曾留意过的现象，这有助于提升学生的感悟能力。另外，教师还可以让学生在观看影片或完成实际活动以后，描写自身的感受，训练学生养成随时记录心得感受的习惯，这不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以促进学生写作能力的进一步提升。
2.4创新教学模式，激发学生对语文写作的兴趣
在核心素养的背景下，初中语文作文课要求学生能够更多的展现出自身鲜明的个性与独特性。因此教师在开展语文作文课的时候，应尽量减少对学生写作方面的限制，为学生创造一个自由宽松的写作环境。有利于学生在作文创作的时候充分抒发自身思想情感。在教学过程中，教师应使学生明白，自由展开写作并不代表着跑题，教师应教授学生正确进行作文题目立意的方法，同时，在选择作文素材的时候，也应该提升学生所选的例证与作文主题的符合程度，这样才能有秩序地开展写作教学工作，促进中学生写作能力的不断提升。除此之外，教师可以让学生进行作文互评，将作文评判的权利交给学生，使学生能够自主批改自己或别的学生的文章，这样就能够帮助学生在阅读他人文章的时候，发现别人写作中的优点并进行学习。假如只采用教师批改的方式，就会导致学生不能对自己的文章水平进行整体评价和定位，而且还会为教师带来更多的教学负担，难以获得良好的语文写作教学效果。因此，教师应在实践中不断探索提升写作教学有效性的方法，促进学生核心素养的提高。
2.5加强学生创新能力的提升
在传统教学模式的影响下，导致初中生作文写作的形式单一，作文雷同度较高，而出现这一现象的根本原因就是学生缺乏创新能力。因此，需要教师加强对学生创新能力的培养。首先，教师要创新自身的教学方法，提高学生学习的兴趣，进而逐渐提升其写作技巧，在循序渐进中提升学生的创新能力，进而促使学生转变传统的写作观念，打破常规的束缚，以全新的写作理念来进行写作。此外，教师还可以为学生举办作文比赛，并给于优秀学生相应的奖励，以此激发学生对写作的兴趣，促使学生更好的进行创作，从而不断提升学生的创新能力和写作水平。
结语
综上所述，在初中阶段开展基于素养发展与生活实践融合的写作教学，并不是一件容易的事，教师需要引导初中生对作文展开全面的学习，同时在课堂中向学生不断渗透关于核心素养的知识，才能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙小红.初中作文教学的困境与对策研究[J].名师在线，2019（35）：47-48.
[2]殷国俊.初中语文作文教学困境及对策[J].西部素质教育，2019，5（21）：238.