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【摘要】在如今互联网 的时代背景下，高职英语智慧课堂的构建成了很多人研究的目标。这既可以促进高职英语的提高，也可以促进高职英语课堂的整体改进。本文将在解析智慧课堂内涵的基础上，结合具体的案例来对智慧课堂进行仔细的讲解和深入的分析。主要是通过对于任课教师的个性化构建以及学生所需求的不同来进行主要分析。目的就是为了能够更深入地对高职英语智慧课堂的构建，有着更多的经验，为后来高职英语课堂的深入提供更多的经验以实践。
【关键词】互联网 ;高职英语;智慧课堂
【作者简介】丁燕琼（1979.09-），女，嘉峪关人，甘肃酒泉职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教学。
在现如今高科技飞速发展的时代，互联网已经和越来越多的行业产生了联系。而互联网和教育行业也成了非常多的人所关注的一个点。构建高职英语的智慧课堂已经成了很多教师利用互联网进行教学的一种方式。在目前的环境下，高职英语智慧课堂仍然面临着非常多的问题和挑战。但是高职英语智慧课堂所带来的优点以及相比传统的模式的长处仍然非常可观。本文将主要讨论高职英语智慧课堂构建的方式，以及关于高职英语智慧课堂的概念，希望这些能够对构建高职英语智慧课堂有所帮助。
一、智慧课堂概述
首先关于智慧课堂的主要概念，以及相关内涵。传统网络以及那些传统方式，将教学内容以图文或者音视频等形式展现给学生，这大大增加了在课堂中所传授给学生的信息量，同时也能够引起学生学习的兴趣，这些都是互联网在传统模式所带来的优点以及长处。不过在这样的情况下也存在着一些弊端，首先就是这可能会减少老师与学生之间的交流以及互动，其次就是学生容易产生疲劳感，而且对于思考的时间也会相对减少。而智慧课堂则是通过现代信息技术，大大增强了教学过程中的人性化以及个性化的学习。学生可以利用手机进行学习，突破时间以及空间的限制，同时学生学习的数据还可以反馈给教师端，这样老师可以根据学生实际所反映的问题提出针对性的改进措施。
另外一个就是教学模式的智慧化。传统语言知识是教学的主要内容，但是在高职英语中，如果仍然选择用传统的灌输模式，这样就很难突破传统模式所带来的缺点，也不会对于许高职学生对英语的学习有什么帮助。智慧课堂教学不仅能够促进学生的高级认知能力同时也可以发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，通过创建自主合作和探究的学习模式，来激发学生积极参与主动体验和互动的能力。这些都可以促进学生获得相关的知识，以及大大提高关于英语学习的效率。
智慧课堂所强调的主要就是智慧。那么所谓的智慧课堂就是在语言学而讲是一个偏正式的结构，这就是智慧课堂的真正意义。从智慧来讲，这是一种综合的分析判断以及处理问题的实际能力。因此智慧课堂应该是一个创新式的课堂。这种创新主要表现在学习的活动中，首先是在教师方面。对于教师而言，他需要拥有个性化的教学展示，这样就能够促进学生更加投入进课堂的学习中。对于学生而言，智慧课堂就需要他们有创新性的表现在课堂中充分发表自己的看法，对课堂中的内容发表自己的观点，达到所谓的创新。因此创新就是教和学的完美融合。这也是智慧课堂相对于传统的课堂所表现的不同之处。
二、高职英语智慧课堂的构建途径研究
1.基于任课教师个性化的构建。关于任课教师个性化的构建。首先针对这种知识课堂教学所表现出来的智慧课堂教学的方式，就是在教学内容以及教学策略等都是以学生作为出发点，达到智慧教学的方式。首先在教学的时候，整个课堂应该是以知识作为出发点进行教学，其次在课堂教学中一定要关注知识的接收以及对于学生的教导。在知识方面的教学中，这是一定是和学科教学的具体内容相关，其次还要在具体的教学方式中运用一定的技巧让学生能够更容易接受。除此之外，智慧教学一定要达到智慧，运用智慧的方式来判断和解决能力，除此之外对于任课老师而言，智慧课堂应该是其个性化的教学展示。老师可以运用多媒体来构建自己的智慧课堂，运用图片视频，音乐等多种方式来引起学生对于英语学习的兴趣，这样就能够让学习的效果达到更高的预期。
2.基于学生学习需求化的构建。基于学生学习需求化的构建，智慧课堂的整体一共包含两个部分，一部分是教师，那么另一部分就是关于学生。可以说智慧课堂的核心就是学生。学生的学习也应该依据智慧化来进行，他要以学习作为基础，同时也能够进行一些主动的学习。比如说一些猜词和阅读方面的锻炼，以及提升阅读速度的技巧，这些都可以根据智慧课堂来进行锻炼以及学习。
3.基于“互联网 ”教学资源的构建。而对于互联网而言，一定要多利用互联网来进行智慧课堂的构建，可以获取更多的教学资源，除此之外，教师也可以互相分享彼此的教学成果。学生也可以通过互联网更快的獲取更多的知识，这是传统的教学模式所远远达不到的。
三、结语
总而言之，对于英语课堂的构建，对于高职的英语学习来说有非常大的帮助，通过互联网来获取更多的知识以及构建更高效更快速地学习模式。教师可以在其中获得更多的教学成果分享，而学生也同样可以再次分享彼此的学习成果，这些都是智慧课堂所带来的好处。
参考文献：
[1]潘健.互联网 背景下高职英语智慧课堂教学设计与实施研究综述[J].科技视界，2018，（19）：97-98.
[2]王林博，王蕾.互联网背景下高职英语阅读教学策略探究[J].北方文学（下旬刊），2019，（5）：162.
【关键词】互联网 ;高职英语;智慧课堂
【作者简介】丁燕琼（1979.09-），女，嘉峪关人，甘肃酒泉职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教学。
在现如今高科技飞速发展的时代，互联网已经和越来越多的行业产生了联系。而互联网和教育行业也成了非常多的人所关注的一个点。构建高职英语的智慧课堂已经成了很多教师利用互联网进行教学的一种方式。在目前的环境下，高职英语智慧课堂仍然面临着非常多的问题和挑战。但是高职英语智慧课堂所带来的优点以及相比传统的模式的长处仍然非常可观。本文将主要讨论高职英语智慧课堂构建的方式，以及关于高职英语智慧课堂的概念，希望这些能够对构建高职英语智慧课堂有所帮助。
一、智慧课堂概述
首先关于智慧课堂的主要概念，以及相关内涵。传统网络以及那些传统方式，将教学内容以图文或者音视频等形式展现给学生，这大大增加了在课堂中所传授给学生的信息量，同时也能够引起学生学习的兴趣，这些都是互联网在传统模式所带来的优点以及长处。不过在这样的情况下也存在着一些弊端，首先就是这可能会减少老师与学生之间的交流以及互动，其次就是学生容易产生疲劳感，而且对于思考的时间也会相对减少。而智慧课堂则是通过现代信息技术，大大增强了教学过程中的人性化以及个性化的学习。学生可以利用手机进行学习，突破时间以及空间的限制，同时学生学习的数据还可以反馈给教师端，这样老师可以根据学生实际所反映的问题提出针对性的改进措施。
另外一个就是教学模式的智慧化。传统语言知识是教学的主要内容，但是在高职英语中，如果仍然选择用传统的灌输模式，这样就很难突破传统模式所带来的缺点，也不会对于许高职学生对英语的学习有什么帮助。智慧课堂教学不仅能够促进学生的高级认知能力同时也可以发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，通过创建自主合作和探究的学习模式，来激发学生积极参与主动体验和互动的能力。这些都可以促进学生获得相关的知识，以及大大提高关于英语学习的效率。
智慧课堂所强调的主要就是智慧。那么所谓的智慧课堂就是在语言学而讲是一个偏正式的结构，这就是智慧课堂的真正意义。从智慧来讲，这是一种综合的分析判断以及处理问题的实际能力。因此智慧课堂应该是一个创新式的课堂。这种创新主要表现在学习的活动中，首先是在教师方面。对于教师而言，他需要拥有个性化的教学展示，这样就能够促进学生更加投入进课堂的学习中。对于学生而言，智慧课堂就需要他们有创新性的表现在课堂中充分发表自己的看法，对课堂中的内容发表自己的观点，达到所谓的创新。因此创新就是教和学的完美融合。这也是智慧课堂相对于传统的课堂所表现的不同之处。
二、高职英语智慧课堂的构建途径研究
1.基于任课教师个性化的构建。关于任课教师个性化的构建。首先针对这种知识课堂教学所表现出来的智慧课堂教学的方式，就是在教学内容以及教学策略等都是以学生作为出发点，达到智慧教学的方式。首先在教学的时候，整个课堂应该是以知识作为出发点进行教学，其次在课堂教学中一定要关注知识的接收以及对于学生的教导。在知识方面的教学中，这是一定是和学科教学的具体内容相关，其次还要在具体的教学方式中运用一定的技巧让学生能够更容易接受。除此之外，智慧教学一定要达到智慧，运用智慧的方式来判断和解决能力，除此之外对于任课老师而言，智慧课堂应该是其个性化的教学展示。老师可以运用多媒体来构建自己的智慧课堂，运用图片视频，音乐等多种方式来引起学生对于英语学习的兴趣，这样就能够让学习的效果达到更高的预期。
2.基于学生学习需求化的构建。基于学生学习需求化的构建，智慧课堂的整体一共包含两个部分，一部分是教师，那么另一部分就是关于学生。可以说智慧课堂的核心就是学生。学生的学习也应该依据智慧化来进行，他要以学习作为基础，同时也能够进行一些主动的学习。比如说一些猜词和阅读方面的锻炼，以及提升阅读速度的技巧，这些都可以根据智慧课堂来进行锻炼以及学习。
3.基于“互联网 ”教学资源的构建。而对于互联网而言，一定要多利用互联网来进行智慧课堂的构建，可以获取更多的教学资源，除此之外，教师也可以互相分享彼此的教学成果。学生也可以通过互联网更快的獲取更多的知识，这是传统的教学模式所远远达不到的。
三、结语
总而言之，对于英语课堂的构建，对于高职的英语学习来说有非常大的帮助，通过互联网来获取更多的知识以及构建更高效更快速地学习模式。教师可以在其中获得更多的教学成果分享，而学生也同样可以再次分享彼此的学习成果，这些都是智慧课堂所带来的好处。
参考文献：
[1]潘健.互联网 背景下高职英语智慧课堂教学设计与实施研究综述[J].科技视界，2018，（19）：97-98.
[2]王林博，王蕾.互联网背景下高职英语阅读教学策略探究[J].北方文学（下旬刊），2019，（5）：162.