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【摘要】随着互联网 时代的全面到来，网络技术逐渐改变着我们的生产、生活和学习工作。网络技术依靠其自身优势弥补了很多传统教学的不足。以网络微课为代表的一些互联网技术正逐渐影响着大学英语教学改革。微课作为一种非常具有代表性的互联网发展产物，在应用于大学英语教学改革过程中，有非常显著的作用。
【关键词】互联网产业;网络微课;大学英语;教学改革
【作者简介】丁正午（1976.06-），男，汉族，湖南株洲人，湖南女子学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学及英语教学法。
自新的课程标准实施以来，大学的英语教学一直在不断发展创新，教育工作者为英语教改贡献了很多心血和努力。近年来，随着互联网产业迅猛发展，网络技术融入英语教学领域，为其注入了更多的新鲜活力。互联网本身的方便快捷性、新颖性等特点，弥补了传统英语教学的诸多不足，具有广阔的发展前景，为英语教改提供了新思路。本文中，我们将从微课分析，探究大学英语教改的新路径。
一、在大学英语教改中引入网络微课的价值
大学英语精读教学是一项需要大量的时间和精力进行重点培养的学科。在进行大学英语精读教学的过程中，教师需要选取适合学生阅读的文本、剖析学生应当进行重点关注的知识点、为学生延伸课堂材料知识点，同时还要敦促学生课后积极学习。是一项十分复杂烦琐但又不能偷工减料的重要教学项目。
但是，随着现阶段大学英语教学改革的实施，英语精读课程的课时进一步缩减，学生能够在课上进行精读学习的时间减少，但精读的要义，就是精。课时的减少，造成了一系列问题，包括课前预习时间较长却很难合理利用、课堂时间短暂对材料的精读程度不够、课后缺乏教师合理指导复习变得举步维艰等。
网络微课是近年来随着互联网产业发展而流行起来的信息传播形式。网络微课的雏形是前些年流行的线上视频课程。互联网产业刚刚涉足教育领域，即碰撞出了非常美丽的火花——“线上视频课程”，教师通过网络传播将课程进行录制，上传到公共网站，供其学员聆听和学习。这种方法，改变了传统教学中，学生听讲与教师授课只能同步进行的局限，改变了教学只能在教室进行的局限，第一次将教学突破时间和空间的传统束缚。对于英语教学而言，这是一种非常大的跨越。为学生和教师都节省了时间和精力，简化了教学流程，更有利于提高学习效率。
综合来看，网络微课应用于大学英语精读主要有以下几点优势：
其一，网络微课具有很强的趣味性，能够增强学生的学习兴趣。如果说网络课程还只是课堂的信息化，仍然借鉴了课堂的形式、风格。那么，网络微课则是一种教学向趣味性的跨越。网络微课的任务不仅仅是向学生传递信息，更重要的是，用生动有趣的方法向学生传递信息。网络微课使得学生的学习生活变得更加有趣、更加生动、更有活力。
其二，网络微课具有很强的针对性，能对学生的薄弱知识点进行重点突破。网络微课由于其本身的时长有限，故不能将知识全盘照搬，必须要经过教师进行筛选、编写剧本、录制、剪辑等一系列步骤。正因如此，网络微课往往是为了突出重点、强调难点、攻破题点。学生在欣赏网络微课的过程中，能很清晰地感受到重难点所在，从而加深记忆。
其三，网络微课具有方便性与灵活性，方便学生课下回放和复习。由于网络微课较强的媒体适应性，学生可以自行下载、收藏有价值的微课随时随地进行学习、巩固。这样一来，不仅方便学生学习，还能帮助学生更好地对薄弱环节进行重点加强，同时，网络微课与传统快餐文化一样的便携性，使得学生能够有效利用自己的闲暇时间进行碎片化复习，减少学生的时间浪费。
二、关于大学英语精读课程中引入网络微课的几点思考
第一，将微课融入精读课前预习环节。课前预习，主要是让学生对课堂将要讲授的知识有较为全面的掌握，以往情况下，由于知识设计较多，或者书本较为晦涩难懂等问题，很多学生的课前预习犹如无头苍蝇，并不能进行高效简单的课前预习。将微课融入大学英语精读课前的学生预习环节，通过教师的点播，为学生指明课堂学习材料的重难点。一方面可以帮助学生首先重视课堂主干，大致了解文章的主旨，提高听课效率，另一方面也可以帮助学生对知识点进行分级，不至于不分主次。
第二，将微课引入英语精读课堂教学环节，增加课堂的趣味性。以往的课堂教学是一体化的教学，学生整节课都在听教师对知识点进行介绍，尽管教师会对知识进行分层，但由于教学方式的限制，本质上还是学生乏味的听一整节课。大学英语精读课程由于现阶段时间长度的限制，不能像以前一样大面积进行知识讲解，必须缩短知识讲解时间，尽可能扩充学生课堂阅读体验时间。微课的引入，能够帮助教师对课堂进行模块化分层。
第三，对学生进行辅导与跟进。课堂是学生学习的主战场，但课下的复习依然是巩固知识的最有力武器。传统的教学过程中，学生的学习过程是不能重复的，教师讲授之后，课下学生的自主复习全凭借学生的笔记和记忆力，一旦出错，就很难补救。微课很好地解决了这个问题。教师可以对课堂知識点进行分别录制，并逐个上传到公共平台，由学生自行下载复习。督促学生进行课后复习的同时，还能提高学生的复习效率。
三、小结
微课是互联网产业迅速发展的产物，对与大学英语教学有非常重要的利用价值。基于其本身的灵活性、趣味性、便捷性等特点，将其引入大学英语教改，其意义重大。微课可以改善传统教学中课前预习、课堂学习、课后复习等方面的诸多不足，提升大学英语教学水平。
参考文献：
[1]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]尹歆吟.简析网络教学在英语教改中的运用[J].知音励志，2017 （6）：112.
【关键词】互联网产业;网络微课;大学英语;教学改革
【作者简介】丁正午（1976.06-），男，汉族，湖南株洲人，湖南女子学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学及英语教学法。
自新的课程标准实施以来，大学的英语教学一直在不断发展创新，教育工作者为英语教改贡献了很多心血和努力。近年来，随着互联网产业迅猛发展，网络技术融入英语教学领域，为其注入了更多的新鲜活力。互联网本身的方便快捷性、新颖性等特点，弥补了传统英语教学的诸多不足，具有广阔的发展前景，为英语教改提供了新思路。本文中，我们将从微课分析，探究大学英语教改的新路径。
一、在大学英语教改中引入网络微课的价值
大学英语精读教学是一项需要大量的时间和精力进行重点培养的学科。在进行大学英语精读教学的过程中，教师需要选取适合学生阅读的文本、剖析学生应当进行重点关注的知识点、为学生延伸课堂材料知识点，同时还要敦促学生课后积极学习。是一项十分复杂烦琐但又不能偷工减料的重要教学项目。
但是，随着现阶段大学英语教学改革的实施，英语精读课程的课时进一步缩减，学生能够在课上进行精读学习的时间减少，但精读的要义，就是精。课时的减少，造成了一系列问题，包括课前预习时间较长却很难合理利用、课堂时间短暂对材料的精读程度不够、课后缺乏教师合理指导复习变得举步维艰等。
网络微课是近年来随着互联网产业发展而流行起来的信息传播形式。网络微课的雏形是前些年流行的线上视频课程。互联网产业刚刚涉足教育领域，即碰撞出了非常美丽的火花——“线上视频课程”，教师通过网络传播将课程进行录制，上传到公共网站，供其学员聆听和学习。这种方法，改变了传统教学中，学生听讲与教师授课只能同步进行的局限，改变了教学只能在教室进行的局限，第一次将教学突破时间和空间的传统束缚。对于英语教学而言，这是一种非常大的跨越。为学生和教师都节省了时间和精力，简化了教学流程，更有利于提高学习效率。
综合来看，网络微课应用于大学英语精读主要有以下几点优势：
其一，网络微课具有很强的趣味性，能够增强学生的学习兴趣。如果说网络课程还只是课堂的信息化，仍然借鉴了课堂的形式、风格。那么，网络微课则是一种教学向趣味性的跨越。网络微课的任务不仅仅是向学生传递信息，更重要的是，用生动有趣的方法向学生传递信息。网络微课使得学生的学习生活变得更加有趣、更加生动、更有活力。
其二，网络微课具有很强的针对性，能对学生的薄弱知识点进行重点突破。网络微课由于其本身的时长有限，故不能将知识全盘照搬，必须要经过教师进行筛选、编写剧本、录制、剪辑等一系列步骤。正因如此，网络微课往往是为了突出重点、强调难点、攻破题点。学生在欣赏网络微课的过程中，能很清晰地感受到重难点所在，从而加深记忆。
其三，网络微课具有方便性与灵活性，方便学生课下回放和复习。由于网络微课较强的媒体适应性，学生可以自行下载、收藏有价值的微课随时随地进行学习、巩固。这样一来，不仅方便学生学习，还能帮助学生更好地对薄弱环节进行重点加强，同时，网络微课与传统快餐文化一样的便携性，使得学生能够有效利用自己的闲暇时间进行碎片化复习，减少学生的时间浪费。
二、关于大学英语精读课程中引入网络微课的几点思考
第一，将微课融入精读课前预习环节。课前预习，主要是让学生对课堂将要讲授的知识有较为全面的掌握，以往情况下，由于知识设计较多，或者书本较为晦涩难懂等问题，很多学生的课前预习犹如无头苍蝇，并不能进行高效简单的课前预习。将微课融入大学英语精读课前的学生预习环节，通过教师的点播，为学生指明课堂学习材料的重难点。一方面可以帮助学生首先重视课堂主干，大致了解文章的主旨，提高听课效率，另一方面也可以帮助学生对知识点进行分级，不至于不分主次。
第二，将微课引入英语精读课堂教学环节，增加课堂的趣味性。以往的课堂教学是一体化的教学，学生整节课都在听教师对知识点进行介绍，尽管教师会对知识进行分层，但由于教学方式的限制，本质上还是学生乏味的听一整节课。大学英语精读课程由于现阶段时间长度的限制，不能像以前一样大面积进行知识讲解，必须缩短知识讲解时间，尽可能扩充学生课堂阅读体验时间。微课的引入，能够帮助教师对课堂进行模块化分层。
第三，对学生进行辅导与跟进。课堂是学生学习的主战场，但课下的复习依然是巩固知识的最有力武器。传统的教学过程中，学生的学习过程是不能重复的，教师讲授之后，课下学生的自主复习全凭借学生的笔记和记忆力，一旦出错，就很难补救。微课很好地解决了这个问题。教师可以对课堂知識点进行分别录制，并逐个上传到公共平台，由学生自行下载复习。督促学生进行课后复习的同时，还能提高学生的复习效率。
三、小结
微课是互联网产业迅速发展的产物，对与大学英语教学有非常重要的利用价值。基于其本身的灵活性、趣味性、便捷性等特点，将其引入大学英语教改，其意义重大。微课可以改善传统教学中课前预习、课堂学习、课后复习等方面的诸多不足，提升大学英语教学水平。
参考文献：
[1]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]尹歆吟.简析网络教学在英语教改中的运用[J].知音励志，2017 （6）：112.