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摘 要：教师在教育体系中占有关键性的地位，随着教育理念的全面改革，教师个人的专业发展也受到了多方面的重视。校本研修从学校的实际情况出发，通过资源的利用和专业研究，构建起教师专业成长和发展的平台。针对校本研修的内涵和现状进行分析，探讨校本研修促进农村教师专业发展的有效路径。
关键词：校本研修;农村教师;有效路径
在教育体系不断发展和进步的情况下，教师专业的发展对教育体系的完善具有至关重要的作用。近些年来，城乡教育发展的差异化越来越明显，为了提高农村教育的教学条件，农村教师专业的发展成为了缩小城乡教育差距的重要目标，校本研修能因地制宜地对教师进行就地培训，有效提高教师的专业水平和专业素养。学校要认识到现今校本研修中存在的问题，积极建立高效化的校本研修体系，为学习提供专业化的教学人才。
一、校本研修的内涵
校本研修是将教师专业的发展和学校师资水平的提高作为目标，通过对学校各方面的资源进行整合，将专业人员集聚在一起进行教研和培训等研修活动[1]。在我国学校教育体系中，教师是重要的组成部分，然而大部分学校受到自身资源和地区的限制，教师的教学水平和专业水平一直得不到提高，尤其是农村地区的教学资源紧张，农村教师的专业发展一直受到制约。校本研修的提出为农村教师的专业发展指出了一条可行的途径，农村学校的教学水平也能在整体上得到提高。
二、校本研修的现状
现今校本研修在学校中的应用存在着一些问题。首先，农村学校在构建校本研修体系时对校本研修的内涵认识不到位，导致校本研修的研究方向出现了偏差，阻碍了教师专业的发展。其次，学校所构建的校本研修形式单一，对教师的培训方式固定，教师在校本研修中的培训不专业，无法实现校本研修对教师专业发展的促进作用。最后，在校本研修体系中，专业人员的指导必不可少，然而农村地区受到自身资源条件的限制，专业人才十分稀缺，教师在进行专业学习时遇到的瓶颈得不到有效的指导，导致教师在校本研修中的专业发展受到了限制。总之，校本研修在学校中的有效应用对农村教师专业的发展具有重要的影响。
三、校本研修的有效应用路径
1.因地制宜，构建校本研修体系
农村教师专业水平的发展和提高不是短期就可以实现的，学校在应用校本研修开展教师专业发展的活动时要做好长期的准备，校本研修体系的构建对校本研修工作的开展具有重要的指导作用。校本研修体系的构建是一个复杂的工作，学校在构建的过程中不仅要考虑自身的资源条件，还要对教师和学生发展的需求进行深刻的分析，实现校本研修体系的全面化。除此之外，在校本研修体系的初步构建工作完成之后，学校还要在实践中对校本研修体系中的不足进行完善和改进，促进校本研修体系的有效性。校本研修体系的构建，能推动学校校本研修工作的开展，有利于农村教师专业的发展，提高学校的师资水平和教学水平。
2.构建校本研修文化
校本研修应用的最终目的是学校与教师的共同发展，因此，学校可以构建校本研修文化，将校本研修的内涵渗透到学校的每个角落，为教师的专业发展提供良好的校园环境[2]。部分农村教师对校本研修互动的内涵及其意义没有明确的认知，导致农村教师在参与校本研修活动时容易出现消极现象，导致校本研修活动的开展效率不高，农村教师的专业水平无法得到提高，学校的发展受到停滞。学校构建校本研修文化时应对自身的资源环境进行有效利用，通过全体师生的共同参与，使校本研修文化真正渗透进学校教育体系中。另外，在校本研修文化的构建过程中，学校还可以与其他学校进行交流和合作，通过学校之间不同校本研修文化的碰撞，丰富校本研修文化的内涵和意义。例如，学校可以和其他学校互派教师参与对方学校的校本研修活动彼此交流经验。
3.丰富校本研修的内容和形式
时代是不断前进的，教育也处在一个不断完善和发展的过程中，因此学校教育的教学重点不断在变化[3]。在这种背景下，校本研修体系的构建不能一劳永逸，学校必须对校本研修的内容和形式进行扩充，以满足教育的发展需求。学校在开展校本研修活动时需要把教师专业的发展作为目标导向，通过对校本研修内容的合理筛选，实现农村教师专业的全面发展。除此之外，校本研修的应用形式也会影响校本研修工作的进展，学校要积极探索多样化的校本研修形式，通过多种校本研修形式的实践，将校本研修的内容和形式合理结合，促进校本研修活动工作的有效开展。学校在丰富校本研修内容和形式的过程中，还需要根据农村教师不同阶段的水平和需求进行调整，最大程度地達到开展校本研修活动的目的。
综上所述，校本研修对农村教师专业的发展意义重大。学校在开展校本研修活动时要以学校的发展和教师的发展为主，通过校本研修体系的构建和不断完善，实现学校和教师的共同发展、共同进步，最终实现教育改革的发展需求。
参考文献：
[1]翟运胜.提升教师素养的校本研修体系建构[J].教育视界，2020（4）：48-50.
[2]陈柏羽，赵芹.新课改背景下开展校本研修的实践探索[J].教育科学论坛，2019，464（14）：33-35.
[3]刘天平，王林发.新型城镇化进程中乡村中小学校本研修的障碍与推进路径[J].郑州师范教育，2020，54（6）：12-16.
注：本文系临夏州2019年度教育科研课题“校本培训促进农村学校教师专业成长的策略研究”（课题立项号：LX[2019]GH056）阶段性成果。
关键词：校本研修;农村教师;有效路径
在教育体系不断发展和进步的情况下，教师专业的发展对教育体系的完善具有至关重要的作用。近些年来，城乡教育发展的差异化越来越明显，为了提高农村教育的教学条件，农村教师专业的发展成为了缩小城乡教育差距的重要目标，校本研修能因地制宜地对教师进行就地培训，有效提高教师的专业水平和专业素养。学校要认识到现今校本研修中存在的问题，积极建立高效化的校本研修体系，为学习提供专业化的教学人才。
一、校本研修的内涵
校本研修是将教师专业的发展和学校师资水平的提高作为目标，通过对学校各方面的资源进行整合，将专业人员集聚在一起进行教研和培训等研修活动[1]。在我国学校教育体系中，教师是重要的组成部分，然而大部分学校受到自身资源和地区的限制，教师的教学水平和专业水平一直得不到提高，尤其是农村地区的教学资源紧张，农村教师的专业发展一直受到制约。校本研修的提出为农村教师的专业发展指出了一条可行的途径，农村学校的教学水平也能在整体上得到提高。
二、校本研修的现状
现今校本研修在学校中的应用存在着一些问题。首先，农村学校在构建校本研修体系时对校本研修的内涵认识不到位，导致校本研修的研究方向出现了偏差，阻碍了教师专业的发展。其次，学校所构建的校本研修形式单一，对教师的培训方式固定，教师在校本研修中的培训不专业，无法实现校本研修对教师专业发展的促进作用。最后，在校本研修体系中，专业人员的指导必不可少，然而农村地区受到自身资源条件的限制，专业人才十分稀缺，教师在进行专业学习时遇到的瓶颈得不到有效的指导，导致教师在校本研修中的专业发展受到了限制。总之，校本研修在学校中的有效应用对农村教师专业的发展具有重要的影响。
三、校本研修的有效应用路径
1.因地制宜，构建校本研修体系
农村教师专业水平的发展和提高不是短期就可以实现的，学校在应用校本研修开展教师专业发展的活动时要做好长期的准备，校本研修体系的构建对校本研修工作的开展具有重要的指导作用。校本研修体系的构建是一个复杂的工作，学校在构建的过程中不仅要考虑自身的资源条件，还要对教师和学生发展的需求进行深刻的分析，实现校本研修体系的全面化。除此之外，在校本研修体系的初步构建工作完成之后，学校还要在实践中对校本研修体系中的不足进行完善和改进，促进校本研修体系的有效性。校本研修体系的构建，能推动学校校本研修工作的开展，有利于农村教师专业的发展，提高学校的师资水平和教学水平。
2.构建校本研修文化
校本研修应用的最终目的是学校与教师的共同发展，因此，学校可以构建校本研修文化，将校本研修的内涵渗透到学校的每个角落，为教师的专业发展提供良好的校园环境[2]。部分农村教师对校本研修互动的内涵及其意义没有明确的认知，导致农村教师在参与校本研修活动时容易出现消极现象，导致校本研修活动的开展效率不高，农村教师的专业水平无法得到提高，学校的发展受到停滞。学校构建校本研修文化时应对自身的资源环境进行有效利用，通过全体师生的共同参与，使校本研修文化真正渗透进学校教育体系中。另外，在校本研修文化的构建过程中，学校还可以与其他学校进行交流和合作，通过学校之间不同校本研修文化的碰撞，丰富校本研修文化的内涵和意义。例如，学校可以和其他学校互派教师参与对方学校的校本研修活动彼此交流经验。
3.丰富校本研修的内容和形式
时代是不断前进的，教育也处在一个不断完善和发展的过程中，因此学校教育的教学重点不断在变化[3]。在这种背景下，校本研修体系的构建不能一劳永逸，学校必须对校本研修的内容和形式进行扩充，以满足教育的发展需求。学校在开展校本研修活动时需要把教师专业的发展作为目标导向，通过对校本研修内容的合理筛选，实现农村教师专业的全面发展。除此之外，校本研修的应用形式也会影响校本研修工作的进展，学校要积极探索多样化的校本研修形式，通过多种校本研修形式的实践，将校本研修的内容和形式合理结合，促进校本研修活动工作的有效开展。学校在丰富校本研修内容和形式的过程中，还需要根据农村教师不同阶段的水平和需求进行调整，最大程度地達到开展校本研修活动的目的。
综上所述，校本研修对农村教师专业的发展意义重大。学校在开展校本研修活动时要以学校的发展和教师的发展为主，通过校本研修体系的构建和不断完善，实现学校和教师的共同发展、共同进步，最终实现教育改革的发展需求。
参考文献：
[1]翟运胜.提升教师素养的校本研修体系建构[J].教育视界，2020（4）：48-50.
[2]陈柏羽，赵芹.新课改背景下开展校本研修的实践探索[J].教育科学论坛，2019，464（14）：33-35.
[3]刘天平，王林发.新型城镇化进程中乡村中小学校本研修的障碍与推进路径[J].郑州师范教育，2020，54（6）：12-16.
注：本文系临夏州2019年度教育科研课题“校本培训促进农村学校教师专业成长的策略研究”（课题立项号：LX[2019]GH056）阶段性成果。