论文部分内容阅读
摘 要：运算能力是核心素养中的重要组成部分，不仅对学生的高考成绩具有重要影响，还对学生的数学核心素养有影响，如果学生的运算能力没有得到培养，那么学生的综合能力、学习水平也会受到限制。所以，教师要借助多种教学手段，培养学生的运算能力，帮助学生见识更多数学题型，从而能更好地面对各种考试，取得优异的数学成绩。
关键词：高中数学;运算能力;培养策略
数学运算能力是核心素养的基础组成部分，主要指的是：在确定计算对象的基础上，根据运算原则解决数学问题的过程。其中具体包括掌握正确的运算技巧、探索运算方向、了解运算对象等内容。运算是课程的重要教学环节，是有效解决数学问题的基础，是获取数学结果的重要技能。在培养学生运算能力的过程中，学生能掌握更多正确的计算方式，运用自己的思维以及掌握的运算方式解决数学问题，从而提高学生的数学成绩。
一、融入生活，提升兴趣
数学中的知识多数都源于生活，是一门具有生活化的课程，将生活中的素材融入课堂教学中，不仅能提升学生兴趣，还能加深学生学习体验，吸引学生注意力，使学生能更直观地了解数学知识，让学生能运用自己掌握的知识解决数学问题。因此，在实际的课堂教学中，将生活素材与数学知识融合，将生活中的实际问题融入课堂中，强化学生对数学知识的理解，让学生更加灵活地运用运算技巧，使学生在积极的运算过程中掌握更多的数学知识。
例如，在教学“集合”的相关知识点时，由于之前学生已经接触过相关知识，所以对相关知识点的概念、性质有初步了解，为了加深学生对知识概念、性质的理解，提升学生探究热情，可以将生活中与知识相关的现象融入课堂中，如：“我国足球队的全体队员是否能组成一个集合？如果能，这个集合中具有哪些元素？”“我们班级全体人员是否能组成一个集合？”“你和你的家人是否能组成一个集合？”通过生活化的问题引导，不仅能让学生产生强烈的运算兴趣，还能让学生更加理解“集合”的概念、性质等知识，使学生能够掌握组成“集合”的特点、元素。
二、重视方式，提高技巧
有效地教授学生计算技巧，不仅能提高学生的运算能力，还能拓展学生的解题思路，让学生的探究范围更广。因此，在高中时期的数学课堂中，教师要掌握学生真实的学习情况，采用合适的方式教授学生运算技巧，引导学生从多个角度思考问题，让学生掌握更多的计算方式，从而有效解决数学问题。
例如，在教学“不等式”的相关知识点时，教师可以运用电子白板为学生展示一道不等式计算题目，如：“3
关键词：高中数学;运算能力;培养策略
数学运算能力是核心素养的基础组成部分，主要指的是：在确定计算对象的基础上，根据运算原则解决数学问题的过程。其中具体包括掌握正确的运算技巧、探索运算方向、了解运算对象等内容。运算是课程的重要教学环节，是有效解决数学问题的基础，是获取数学结果的重要技能。在培养学生运算能力的过程中，学生能掌握更多正确的计算方式，运用自己的思维以及掌握的运算方式解决数学问题，从而提高学生的数学成绩。
一、融入生活，提升兴趣
数学中的知识多数都源于生活，是一门具有生活化的课程，将生活中的素材融入课堂教学中，不仅能提升学生兴趣，还能加深学生学习体验，吸引学生注意力，使学生能更直观地了解数学知识，让学生能运用自己掌握的知识解决数学问题。因此，在实际的课堂教学中，将生活素材与数学知识融合，将生活中的实际问题融入课堂中，强化学生对数学知识的理解，让学生更加灵活地运用运算技巧，使学生在积极的运算过程中掌握更多的数学知识。
例如，在教学“集合”的相关知识点时，由于之前学生已经接触过相关知识，所以对相关知识点的概念、性质有初步了解，为了加深学生对知识概念、性质的理解，提升学生探究热情，可以将生活中与知识相关的现象融入课堂中，如：“我国足球队的全体队员是否能组成一个集合？如果能，这个集合中具有哪些元素？”“我们班级全体人员是否能组成一个集合？”“你和你的家人是否能组成一个集合？”通过生活化的问题引导，不仅能让学生产生强烈的运算兴趣，还能让学生更加理解“集合”的概念、性质等知识，使学生能够掌握组成“集合”的特点、元素。
二、重视方式，提高技巧
有效地教授学生计算技巧，不仅能提高学生的运算能力，还能拓展学生的解题思路，让学生的探究范围更广。因此，在高中时期的数学课堂中，教师要掌握学生真实的学习情况，采用合适的方式教授学生运算技巧，引导学生从多个角度思考问题，让学生掌握更多的计算方式，从而有效解决数学问题。
例如，在教学“不等式”的相关知识点时，教师可以运用电子白板为学生展示一道不等式计算题目，如：“3