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我们通过问卷调查、对面交流、QQ聊天等的形式与学生进行沟通和交流，对中职学生在学习建筑专业课方面的需求和存在的困难进行了调查，并对如何才能提高学生对专业课的兴趣进行了讨论，总结出一些提高学习专业课兴趣的方法，并进行了实例研究，取得了较好效果。
一、创设一个愉快、宽松的学习环境，让学生获取开启学习建筑专业知识的钥匙
教师的教育学活动开展是一门艺术，如何把学生带到学习知识识的港湾？不但取决于教师的语言、动作、掌握所任学科知识的深度、广度，而且还取决于教师如何来创设提一个愉快、宽松的学习环境，并且把学生带到这个环境中成为学习的主体。就需要教师不管在任何时候，遇到什么情况，都要有充沛的精力，滿腔的热情，这样才能唤起学生的情感、愉快和美的体验，来激起学生强烈的学习兴趣。在中职建筑专业门课的教学中，结合学生实际帮助他们树立学习的自信心，让他们明白自己一定行，激起学习动力。插入一些有助于学生理解、掌握专业知识实例，并且是学生了解的存在疑问的实例，通过从实例中提出问题，师生解决问题激起学生的学习兴趣，同时培养了学生对生活中的事物的观察、分析和想象能力，从而拓宽学生的知识面。
在建筑专业课的教学中，始终把所开展的教学内容与学生已有知识和生活中的实例联系起来。如在分析桥梁弯曲时，将挑水的实例结合讲解：在剪切变形的教学就从学用剪刀剪纸入手分析：低碳钢的力学性能与工地拉钢筋，学生拉橡皮筋的现象等引入到教学中。这样使教学内容具体化，简单化，通俗易懂。增强了学生的学习自信心，激发了学习建筑专业的兴趣，让学生明白了掌握建筑专业知识就要与实例联系，用所学知识解决实际问题获取知识的学习方法。有效的帮助学生打开学习建筑专业知识的大门，步入建筑专业知识的海洋。
二、正确引导学生用好课堂45分钟，降低学生的厌学情绪
中职学生大面积的存在着厌学情绪，对课上老师的满堂灌有着疲惫的感受，始终抱着换一个新的环境新的老师会给他一个重新认识学习的机会，获取知识的愿望，因此要求专业课老师有较高的学术水平，在教学中除了把握好课堂45分钟的教学外，还要引导学生用好这45分钟。专业课老师加强业务学习，教研组长安排学习任务，每周三下午集体备课；研究小组长带领教师相互听课、评课，提高理论水平。引导学生充分利用课堂时间，学生是教学的主体，老师发挥引导作用，教师根据一节课的教学内容合理安排时间，讲练结合，留给学生更多的讨论和问题反馈时间，然后师生对重点问题进行讨论，问题反馈，解决问题，意图分析，让学生更加清楚明白。
三、了解市场对建筑专业技术人才的需求情况，让学生产生对专业知识和技术的求知欲望
中职学校的办学方向是“以市场为导向，以就业为目标，以服务为宗旨”。在科学技术发展的信息时代，推动经济和科技发展是市场的需求。市场又需要各种专业技术人才来服务，市场的发展必须向社会吸收专业技术人才。因此，学生所选的专业离不开市场的，了解市场是学生选择专业必不可少的一个要素。师生共同了解市场，让学生明白市场的需求能有效的促进他们的学习，让学生更进一步明确学习目标，产生对专业知识和技能的追求，提高学习兴趣。研究小组的老师到一线的建筑企业和工地现场，调查建筑市场技术人才所需要的知识、技能，把企业生产所需技术人员的标准与教学目标相结合开展教学；组织、带领学生到建筑工地参观、学习，让学生亲身体会学好专业知识的重要性，从而激发学生学习专业课的兴趣。让学生上网查阅相关建筑专业的作用，以及学科的学习方法，再进一步了解建筑行业市场对专业技术人员的需求情况。这样就有利于学生对建筑专业的进一步了解，建立一个科学合理的学习计划，激起他们努力学习实现自己的目标。
四、加强专业技能训练，让理论和实践紧密结合起来，提高学生所学知识的应用和技术的提升
为增强学生对建筑专业的感性认识，提高学生对所掌握的建筑专业知识的应用能力。在建筑专业教学过程中，安排一定的时间让学生在校园认识实习，在教师的指导下从建筑类型、结构形式、施工工艺等内容认识学习，了解砖混、框架、框剪等房屋结构，以及单层、多层的房屋是如何根据用途来确定结构的。实习中采取师生相互提出问题，用所学知识解决问题的方法开展教学。同时教师备好相关的建筑资料，向学生讲解工程的设计、施工的详情。施工的质量的监督以及各种建筑的发展变化等。学生通过参观，加深了对书本知识的理解与掌握，同时看到了建筑业的发展，激发了学生热爱建筑专业的热情，为后续学习奠定了坚实的基础。
在教学中不断提高学生的动手能力，强化专业技能。教师要根据不同的学科，不同的教学内容在每周进行2-3次技能训练。特别是建筑专业，这样通过训练，不仅能增强学生的专业理论知识，还能使学生所掌握的知识更加系统化。同时加强了理论与实际的结合，是学生的知识、技能融会贯通，全面锻炼学生的分析问题、解决问题以及专业知识的综合应用能力。在校园建筑出现的问题（如渗漏水、装饰层脱落、板 墙体出现裂纹等）就及时带领进行实地分析，教师引导学生思考，提出问题，并在学校提供的材料前提下进行研究分析。指导学生进行社会调查，对发现的问题进行分析，一些难以理解的问题就把它带到学校、课堂师生共同讨论。这样加深了学生对基本理论的理解，也给学生技能训练提供了机会。使每一个学生实训都能得到提高，都有新的发现，有新的收获。
五、运用技能大赛的交流平台，加强学生动手能力练习，激发学习专业课的兴趣
每年的十月份是潍坊市技能大赛比赛的日期，在过去的几年里，建筑专业的技能比赛取得了较好的成绩。利用大赛平台，教师相互交流，提高专业水平；学生加强理论学习和动手操作训练，同时，让取得优异成绩的学生分享比赛成果，激发其他学生学习专业知识的兴趣。今年的技能大赛如期举行，通过解读往年的比赛的奖金设立情况、入学优先录取等有利条件，以及建筑企业选拨人才重点参考技能大赛成绩等规定，进一步激发学生学习专业课的兴趣。研究小组的教师全天对参加技能大赛的学生进行指导，白天进行动手操作能力训练，晚自习进行理论知识学习。组织班级其他学生对参赛组学生的训练进行观看和学习，严格、有序、熟练的操作能力，激发学生的学习兴趣。
一、创设一个愉快、宽松的学习环境，让学生获取开启学习建筑专业知识的钥匙
教师的教育学活动开展是一门艺术，如何把学生带到学习知识识的港湾？不但取决于教师的语言、动作、掌握所任学科知识的深度、广度，而且还取决于教师如何来创设提一个愉快、宽松的学习环境，并且把学生带到这个环境中成为学习的主体。就需要教师不管在任何时候，遇到什么情况，都要有充沛的精力，滿腔的热情，这样才能唤起学生的情感、愉快和美的体验，来激起学生强烈的学习兴趣。在中职建筑专业门课的教学中，结合学生实际帮助他们树立学习的自信心，让他们明白自己一定行，激起学习动力。插入一些有助于学生理解、掌握专业知识实例，并且是学生了解的存在疑问的实例，通过从实例中提出问题，师生解决问题激起学生的学习兴趣，同时培养了学生对生活中的事物的观察、分析和想象能力，从而拓宽学生的知识面。
在建筑专业课的教学中，始终把所开展的教学内容与学生已有知识和生活中的实例联系起来。如在分析桥梁弯曲时，将挑水的实例结合讲解：在剪切变形的教学就从学用剪刀剪纸入手分析：低碳钢的力学性能与工地拉钢筋，学生拉橡皮筋的现象等引入到教学中。这样使教学内容具体化，简单化，通俗易懂。增强了学生的学习自信心，激发了学习建筑专业的兴趣，让学生明白了掌握建筑专业知识就要与实例联系，用所学知识解决实际问题获取知识的学习方法。有效的帮助学生打开学习建筑专业知识的大门，步入建筑专业知识的海洋。
二、正确引导学生用好课堂45分钟，降低学生的厌学情绪
中职学生大面积的存在着厌学情绪，对课上老师的满堂灌有着疲惫的感受，始终抱着换一个新的环境新的老师会给他一个重新认识学习的机会，获取知识的愿望，因此要求专业课老师有较高的学术水平，在教学中除了把握好课堂45分钟的教学外，还要引导学生用好这45分钟。专业课老师加强业务学习，教研组长安排学习任务，每周三下午集体备课；研究小组长带领教师相互听课、评课，提高理论水平。引导学生充分利用课堂时间，学生是教学的主体，老师发挥引导作用，教师根据一节课的教学内容合理安排时间，讲练结合，留给学生更多的讨论和问题反馈时间，然后师生对重点问题进行讨论，问题反馈，解决问题，意图分析，让学生更加清楚明白。
三、了解市场对建筑专业技术人才的需求情况，让学生产生对专业知识和技术的求知欲望
中职学校的办学方向是“以市场为导向，以就业为目标，以服务为宗旨”。在科学技术发展的信息时代，推动经济和科技发展是市场的需求。市场又需要各种专业技术人才来服务，市场的发展必须向社会吸收专业技术人才。因此，学生所选的专业离不开市场的，了解市场是学生选择专业必不可少的一个要素。师生共同了解市场，让学生明白市场的需求能有效的促进他们的学习，让学生更进一步明确学习目标，产生对专业知识和技能的追求，提高学习兴趣。研究小组的老师到一线的建筑企业和工地现场，调查建筑市场技术人才所需要的知识、技能，把企业生产所需技术人员的标准与教学目标相结合开展教学；组织、带领学生到建筑工地参观、学习，让学生亲身体会学好专业知识的重要性，从而激发学生学习专业课的兴趣。让学生上网查阅相关建筑专业的作用，以及学科的学习方法，再进一步了解建筑行业市场对专业技术人员的需求情况。这样就有利于学生对建筑专业的进一步了解，建立一个科学合理的学习计划，激起他们努力学习实现自己的目标。
四、加强专业技能训练，让理论和实践紧密结合起来，提高学生所学知识的应用和技术的提升
为增强学生对建筑专业的感性认识，提高学生对所掌握的建筑专业知识的应用能力。在建筑专业教学过程中，安排一定的时间让学生在校园认识实习，在教师的指导下从建筑类型、结构形式、施工工艺等内容认识学习，了解砖混、框架、框剪等房屋结构，以及单层、多层的房屋是如何根据用途来确定结构的。实习中采取师生相互提出问题，用所学知识解决问题的方法开展教学。同时教师备好相关的建筑资料，向学生讲解工程的设计、施工的详情。施工的质量的监督以及各种建筑的发展变化等。学生通过参观，加深了对书本知识的理解与掌握，同时看到了建筑业的发展，激发了学生热爱建筑专业的热情，为后续学习奠定了坚实的基础。
在教学中不断提高学生的动手能力，强化专业技能。教师要根据不同的学科，不同的教学内容在每周进行2-3次技能训练。特别是建筑专业，这样通过训练，不仅能增强学生的专业理论知识，还能使学生所掌握的知识更加系统化。同时加强了理论与实际的结合，是学生的知识、技能融会贯通，全面锻炼学生的分析问题、解决问题以及专业知识的综合应用能力。在校园建筑出现的问题（如渗漏水、装饰层脱落、板 墙体出现裂纹等）就及时带领进行实地分析，教师引导学生思考，提出问题，并在学校提供的材料前提下进行研究分析。指导学生进行社会调查，对发现的问题进行分析，一些难以理解的问题就把它带到学校、课堂师生共同讨论。这样加深了学生对基本理论的理解，也给学生技能训练提供了机会。使每一个学生实训都能得到提高，都有新的发现，有新的收获。
五、运用技能大赛的交流平台，加强学生动手能力练习，激发学习专业课的兴趣
每年的十月份是潍坊市技能大赛比赛的日期，在过去的几年里，建筑专业的技能比赛取得了较好的成绩。利用大赛平台，教师相互交流，提高专业水平；学生加强理论学习和动手操作训练，同时，让取得优异成绩的学生分享比赛成果，激发其他学生学习专业知识的兴趣。今年的技能大赛如期举行，通过解读往年的比赛的奖金设立情况、入学优先录取等有利条件，以及建筑企业选拨人才重点参考技能大赛成绩等规定，进一步激发学生学习专业课的兴趣。研究小组的教师全天对参加技能大赛的学生进行指导，白天进行动手操作能力训练，晚自习进行理论知识学习。组织班级其他学生对参赛组学生的训练进行观看和学习，严格、有序、熟练的操作能力，激发学生的学习兴趣。