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摘 要：学徒制作为高职院校人才培养的一种重要方式，对提高高职院校职业能力和实现就业具有十分重要的作用，并且与其他高校人才培养模式相比较，也具有其独特的优势。基于此，对高职现代学徒制人才培养模式实施过程进行探讨。
关键词：高职院校；学徒制人才培养模式；实施；探讨
随着我国社会经济不断发展，经济市场中供求矛盾也日益激化。一方面，我国发展社会经济急需一批高素质复合型人才推动产业升级；另一方面，我国大学生就业问题凸现出来，造成这一结果的主要原因是高职院校人才培养不能够满足现代企业升级发展要求。对这项问题解决的主要途径就是提高人才培养质量的，其关键是转变人才培养模式，为现代社会经济发展输送具有针对性的优秀人才。
一、高职院校实施现代学徒制的要点分析
（一）校企合作育人是实施现代学徒制的重要基础
在高职院校实施学徒制人才培养模式，主要是通过校企合作方式，学校与企业之间签订合作协议，学校根据企业发展需求，对学生基础知识和专业技能进行培养，促使学生一毕业就可以直接进入到企业中工作，进而提高高职院校学生就业率，实现校企双赢[1]。因此，在实际实施过程中也需要根据企业实际岗位需求对学生进行培养，促使学生就业岗位和职业规划协同发展。
（二）选择适合企业是实施学徒制人才培养的前提
高职院校在选择企业时，不仅需要关注企业发展实力水平和岗位的技术含量，还需要对企业的社会责任感进行考察，这一内容主要是体现在学生在岗位中不仅仅是工作，还能够得到锻炼和提升。因此，高职院校在开展学徒制人才培养模式时，也需要重视合作企业的选择，避免企业只是将学生当作普通劳动力现象发生，进而提高学生毕业后留在企业工作的意愿，推动学生更好发展。
（三）指导学生正确选择岗位，提高学生积极性
为保障最终高职院校现代学徒制人才培养模式效果，学校还需要在学生专业选择上多下功夫，提前对学生进行职业规划，促使学生结合自身优势，选择自己感兴趣和能够凸显自身优势的专业，进而积极参与到专业知识和技能学习当中，这对于为学生提供具有发展前景岗位和培养学生职业能力和职业素质具有积极促进作用。
（四）充分展现出以就业为导向的原则
在现代学徒制人才培养模式中，通过校企合作方式提供人才培训课程，学生在对课程学习中，掌握与企业岗位培训相结合的知识和技能，促使学生能力得到很好的锻炼，也能够提前掌握职业技能，提高职业素养。学校合作企业也能够按照学生——学徒——员工路径进行培养，企业对学生实习工作进行观察，并选择优秀的员工进行重点培养，促使其在企业中获得更好发展。
二、对实施高职现代学徒制人才培养模式的建议
在高职院校中实施学徒制人才培养模式是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。在当前学徒制人才培养模式在现代高职院校中还处于实践的阶段，在实际实施中，还需要加强政府、学校、企业三方合作。
（一）加强政府在高职现代学徒制人才培养模式中的职责
在国外推行学徒制人才培养模式中，政府在其中扮演着十分重要的角色，不仅仅为校企合作提供一系列优惠支持政策，还通过制定特色法律协议的方式支持校企合作顺利进行，并且取得很好的效果。然而，在国内由于现代学徒制人才培养模式才刚刚起步，在加强校企合作方面，政府政策支持方面还有待提升。其中除了相关政策支持之外，还包括资金的支持，这些资金主要是用于学徒制课程制定、项目培训等方面。同时还需要结合当前高职院校学徒制实际，加大政府扶持力度，使得参与校企合作的企业获得更多的支持，也能够吸引更多的企业参与到高职现代学徒制人才培养试点中。
（二）重视课程重建
在现代高职学徒制人才培养模式实施过程中，学生的身份也不只体现为学生，更是一名学徒，学生开展学习也不只是在学校这一区域中，而是在学校和企业间转换。因此，仅仅依靠校企合作育人保障机制是不够的，还需要对学生课程进行重建。在当前高职院校中，专业课程设置和课程教学设计依然没有摆脱传统学科体系的束缚，老师在进行课堂教学设计时，依然是以来教学内容进行系统化的教学，将实际岗位工作任务融入到其中就会显得比较突兀，为兼顾高职院校学徒制教学高等性和职业性，就需要通过专业培养目标和人才培养规格，制定专业人才培养方案，将学生认知和职业成长规律融入到其中，最终形成专业知识、职业技能、职业素养、人文素养人才培养体系[2]。
（三）变革教学组织与管理
现代学徒制人才培养模式作为一种较为开放的教育类型，职业教育也跨越了学校与企业、学习和工作的界域，展现出跨界教育新形势。在实际实施过程中，也需要遵循高职院校职业教育规律，同时也需要打破职业院校惯性思维和办学观念，形成系统性、集成性的跨界理性思维。在当前高职学徒制人才培养模式实施过程中，教学空间也由室内转向室外，形成了學校、企业等多方主体参与，在进行教学管理时，也要求做到学习和工作有效衔接，就需要学校对教学组织与管理进行变革，进而实现校企合作共同参与教学管理模式，进而提高人才培养绩效。
三、结语
在本文中，对高职现代学徒制人才培养模式实施过程的探讨，对此进行探讨主要是高职院校推行现代学徒制的要点分析展开，并着重对实施高职现代学徒制人才培养模式的建议进行探讨，现阶段学徒制在高职院校中还处于实践阶段，在实际实施过程中也会出现很多的问题，因此需要准确掌握学徒制实施要点，不断完善校企合作教育、管理模式，推动学徒制人才培养模式在现代社会经济建设发展中发挥作用。
参考文献：
[1]闻玉辉.关于高职现代学徒制人才培养模式的思考[J].科技展望，2017，27（10）：351.
[2]申利民，李助军，翁桂鹏等.高职现代学徒制人才培养模式实践——以广州铁路职业技术学院应用电子技术专业为例[J].职业技术，2016，15（10）：34-36.
注：本论文是河北省人力资源和社会保障厅2017年河北省人力资源和社会保障研究课题《高职院校现代学徒制人才培养模式改革研究》的研究成果，课题编号JRS-2017-3039。
关键词：高职院校；学徒制人才培养模式；实施；探讨
随着我国社会经济不断发展，经济市场中供求矛盾也日益激化。一方面，我国发展社会经济急需一批高素质复合型人才推动产业升级；另一方面，我国大学生就业问题凸现出来，造成这一结果的主要原因是高职院校人才培养不能够满足现代企业升级发展要求。对这项问题解决的主要途径就是提高人才培养质量的，其关键是转变人才培养模式，为现代社会经济发展输送具有针对性的优秀人才。
一、高职院校实施现代学徒制的要点分析
（一）校企合作育人是实施现代学徒制的重要基础
在高职院校实施学徒制人才培养模式，主要是通过校企合作方式，学校与企业之间签订合作协议，学校根据企业发展需求，对学生基础知识和专业技能进行培养，促使学生一毕业就可以直接进入到企业中工作，进而提高高职院校学生就业率，实现校企双赢[1]。因此，在实际实施过程中也需要根据企业实际岗位需求对学生进行培养，促使学生就业岗位和职业规划协同发展。
（二）选择适合企业是实施学徒制人才培养的前提
高职院校在选择企业时，不仅需要关注企业发展实力水平和岗位的技术含量，还需要对企业的社会责任感进行考察，这一内容主要是体现在学生在岗位中不仅仅是工作，还能够得到锻炼和提升。因此，高职院校在开展学徒制人才培养模式时，也需要重视合作企业的选择，避免企业只是将学生当作普通劳动力现象发生，进而提高学生毕业后留在企业工作的意愿，推动学生更好发展。
（三）指导学生正确选择岗位，提高学生积极性
为保障最终高职院校现代学徒制人才培养模式效果，学校还需要在学生专业选择上多下功夫，提前对学生进行职业规划，促使学生结合自身优势，选择自己感兴趣和能够凸显自身优势的专业，进而积极参与到专业知识和技能学习当中，这对于为学生提供具有发展前景岗位和培养学生职业能力和职业素质具有积极促进作用。
（四）充分展现出以就业为导向的原则
在现代学徒制人才培养模式中，通过校企合作方式提供人才培训课程，学生在对课程学习中，掌握与企业岗位培训相结合的知识和技能，促使学生能力得到很好的锻炼，也能够提前掌握职业技能，提高职业素养。学校合作企业也能够按照学生——学徒——员工路径进行培养，企业对学生实习工作进行观察，并选择优秀的员工进行重点培养，促使其在企业中获得更好发展。
二、对实施高职现代学徒制人才培养模式的建议
在高职院校中实施学徒制人才培养模式是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。在当前学徒制人才培养模式在现代高职院校中还处于实践的阶段，在实际实施中，还需要加强政府、学校、企业三方合作。
（一）加强政府在高职现代学徒制人才培养模式中的职责
在国外推行学徒制人才培养模式中，政府在其中扮演着十分重要的角色，不仅仅为校企合作提供一系列优惠支持政策，还通过制定特色法律协议的方式支持校企合作顺利进行，并且取得很好的效果。然而，在国内由于现代学徒制人才培养模式才刚刚起步，在加强校企合作方面，政府政策支持方面还有待提升。其中除了相关政策支持之外，还包括资金的支持，这些资金主要是用于学徒制课程制定、项目培训等方面。同时还需要结合当前高职院校学徒制实际，加大政府扶持力度，使得参与校企合作的企业获得更多的支持，也能够吸引更多的企业参与到高职现代学徒制人才培养试点中。
（二）重视课程重建
在现代高职学徒制人才培养模式实施过程中，学生的身份也不只体现为学生，更是一名学徒，学生开展学习也不只是在学校这一区域中，而是在学校和企业间转换。因此，仅仅依靠校企合作育人保障机制是不够的，还需要对学生课程进行重建。在当前高职院校中，专业课程设置和课程教学设计依然没有摆脱传统学科体系的束缚，老师在进行课堂教学设计时，依然是以来教学内容进行系统化的教学，将实际岗位工作任务融入到其中就会显得比较突兀，为兼顾高职院校学徒制教学高等性和职业性，就需要通过专业培养目标和人才培养规格，制定专业人才培养方案，将学生认知和职业成长规律融入到其中，最终形成专业知识、职业技能、职业素养、人文素养人才培养体系[2]。
（三）变革教学组织与管理
现代学徒制人才培养模式作为一种较为开放的教育类型，职业教育也跨越了学校与企业、学习和工作的界域，展现出跨界教育新形势。在实际实施过程中，也需要遵循高职院校职业教育规律，同时也需要打破职业院校惯性思维和办学观念，形成系统性、集成性的跨界理性思维。在当前高职学徒制人才培养模式实施过程中，教学空间也由室内转向室外，形成了學校、企业等多方主体参与，在进行教学管理时，也要求做到学习和工作有效衔接，就需要学校对教学组织与管理进行变革，进而实现校企合作共同参与教学管理模式，进而提高人才培养绩效。
三、结语
在本文中，对高职现代学徒制人才培养模式实施过程的探讨，对此进行探讨主要是高职院校推行现代学徒制的要点分析展开，并着重对实施高职现代学徒制人才培养模式的建议进行探讨，现阶段学徒制在高职院校中还处于实践阶段，在实际实施过程中也会出现很多的问题，因此需要准确掌握学徒制实施要点，不断完善校企合作教育、管理模式，推动学徒制人才培养模式在现代社会经济建设发展中发挥作用。
参考文献：
[1]闻玉辉.关于高职现代学徒制人才培养模式的思考[J].科技展望，2017，27（10）：351.
[2]申利民，李助军，翁桂鹏等.高职现代学徒制人才培养模式实践——以广州铁路职业技术学院应用电子技术专业为例[J].职业技术，2016，15（10）：34-36.
注：本论文是河北省人力资源和社会保障厅2017年河北省人力资源和社会保障研究课题《高职院校现代学徒制人才培养模式改革研究》的研究成果，课题编号JRS-2017-3039。