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摘 要：由于英语在生活中的运用越来越广泛、越来越普遍，社会也越来越重视英语能力的培养，英语成为社会人才的评判标准。新课标也对英语作出了更高的要求，要求教师在教授英语专业知识的同时，培养学生学习外国语言的能力。且学习英语对探究其它国家文化、拓展眼界、建立健全学生的人生观价值观有重要作用。然而英语作为一门语言类学科，需要慢慢的、长期的积累和学习。初中英语教学在初中阶段的教学中占有重要地位，而阅读是英语的重要组成部分，是英语语言的来源，它考察了英语综合能力的运用，对英语能力的培养至关重要。
关键词：初中英语;阅读教学;现状及策略
初中阶段的英语教学，不再像小学阶段的英语那样简单，进入初中阶段，英语阅读开始加大难度，词汇量开始变大，词汇难度也在提升，英语知识框架也在形成，且新课标要求初中阶段英语不只是听、说的学习，要更加注重英语综合能力的培养。随着新课标的实施，英语阅讀教学也做了很大的改观，教学理念和教学方式上的变化也提升了英语教学效率，然而随着课堂深入发展，英语阅读教学还存在一些问题亟待解决。
一、初中英语阅读教学现状
（一）中小学英语没有衔接好，学生存在英语阅读的知识点漏洞。由于中小学教师是分开的，当学生升入初中时，教师没有充分了解学生的英语学习状况、英语学习程度，导致中小学英语没有衔接好。教师一味的按照初中阶段英语课程标准进行授课，没有遵循新课标以学生为主体的要求，学生因为中小学英语没有衔接好，英语知识体系出现漏洞。
（二）阅读材料内容与实际生活不符。由于英语阅读是按照外国的文化、行为习惯进行编写的，故而会出现英语阅读材料与实际生活不符的现象，学生因平时涉及不到有关信息导致阅读材料读不懂;或者因为文化差异、行为习惯差异，导致学生对阅读的误解。比如学生对阅读中涉及的西餐文化、外国节日由来和风俗等，就不如对中餐文化、中国传统节日风俗的了解。
（三）词汇量大且词汇难度加深，让学生产生畏难情绪。初中阶段的阅读难度开始提升，除了词汇量的提升之外，语法、句型等难度和数量都有不同程度的提升，尤其是阅读词汇量，它关系到阅读的质量。然而由于初中阶段阅读词汇量大，且一些较长的词汇记忆起来比较有难度，容易使学生产生畏难情绪，不利于培养学生对英语阅读的兴趣。
（四）教师专业度不强。由于教师退休年龄的延迟，加上一些学校所需教师的数量不多，导致教师更新不足，一些教师专业度不强，在教授英语阅读时，除了在专业上有所欠缺，如发音不标准外，在教学理念、教学方法、学习方法上都没有很大的改观。教师专业度不强，导致学生学习质量不佳，甚至会误导学生。
二、初中英语阅读教学策略
（一）培养阅读策略与技巧，进行有效阅读
首先，教师应该通过课堂阅读活动把常用的阅读技巧讲给学生，例如：在平常的课堂阅读中，要多加训练，让学生快速浏览训练、上下文猜词训练、寻找和理解主题句、寻找关键词、概括大意等。让学生通过实际阅读，逐渐变得“会读”。教师要让学生结合不同的閱读内容在阅读中有步骤地进行渗透，让学生在体验、实践中逐步掌握技巧。
（二）阅读策略的培养要因“材”施教
在阅读教学中，教师要建立起语体意识。例如：阅读叙事性文章的个人经历、新闻消息的摘要、小短文、小说等。在阅读的时候要抓住六要素。针对不同的文体语篇，在阅读的时候，教师把关键信息进行整理，写在黑板上。在对相同的语体和语篇进行处理的时候，要帮助学生建立宏观不同语体、语篇基本模型，提高学生的阅读能力。
（三）注重课外阅读，扩大阅读宽度
英语教师要认真学习中学英语的课程标准，要充分重视和加强阅读教学的重要性，认清新时期教学新规律、新特点，重视优质阅读资源的开发和利用，重视学生的阅读积累，培養学生良好的阅读习惯，彻底改革英语教学的低效现象。
尝试让学生多阅读报刊、做多元化之路，提高学生的阅读能力。让学生学会做笔记，摘抄难句、长句;摘抄一些优美的句子进行背诵;让学生阅读完之后写读后感或者进行改写。只有将精读和泛读进行有效结合，才能避免在泛读的时候对某些单词和语句理解不透彻，这样结合起来可以缩短阅读时间，并可以掌握很多新的词汇。
（四）提高阅读的速度，注意培养语感
阅读理解除要考查学生的阅读、理解能力之外，对学生的阅读速度也是有要求的。因此，学生在阅读的时候，要培养自己在规定的时间内完成阅读。阅读的时候，要集中精力，不要走神。我们要把逐词逐句的点式阅读变成线式阅读。把看到的东西直接反馈给大脑，切忌在难以理解的语句上面花费太多的时间。只要理解了全篇文章，个别难以理解的词语可以根据上下文进行猜测和推断。这就要求学生拓展自己的知识面，多了解世界各地的文化和风土人情，培养学生的阅读能力。
三、总结
综上所述，教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要做好中小学的衔接工作，在充分了解当下学生的学习情况下，进行下一阶段的英语学习，不仅能提升初中英语阅读效率，而且能尽快的发现学生的思维漏洞并进行弥补，同时要给学生分析初中教学与小学教学的不同，让学生尽快适应初中阶段的英语阅读学习。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要精心挑选阅读材料，要尽量结合学生生活实际，减小学生英语阅读学习难度;同时要遵循学生的认知规律进行教学，循序渐进、一步一步的提升英语阅读能力。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要提升自身的专业度，不仅能增强自身的权威性，还能增强学生的信心。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要完善自身的评价机制，多鼓励学生，多赞美学生，提升学生的自信心，让学生敢于表达自我，这也有助于教师了解学生的学习情况，找到英语问题核心点并高效的解决。
参考文献：
[1]浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J]. 陈幼开. 读与写（教育教学刊）. 2011（12）
[2]初中英语阅读课教学策略探讨[J]. 谢玮玮. 黑龙江科技信息. 2009（09）
关键词：初中英语;阅读教学;现状及策略
初中阶段的英语教学，不再像小学阶段的英语那样简单，进入初中阶段，英语阅读开始加大难度，词汇量开始变大，词汇难度也在提升，英语知识框架也在形成，且新课标要求初中阶段英语不只是听、说的学习，要更加注重英语综合能力的培养。随着新课标的实施，英语阅讀教学也做了很大的改观，教学理念和教学方式上的变化也提升了英语教学效率，然而随着课堂深入发展，英语阅读教学还存在一些问题亟待解决。
一、初中英语阅读教学现状
（一）中小学英语没有衔接好，学生存在英语阅读的知识点漏洞。由于中小学教师是分开的，当学生升入初中时，教师没有充分了解学生的英语学习状况、英语学习程度，导致中小学英语没有衔接好。教师一味的按照初中阶段英语课程标准进行授课，没有遵循新课标以学生为主体的要求，学生因为中小学英语没有衔接好，英语知识体系出现漏洞。
（二）阅读材料内容与实际生活不符。由于英语阅读是按照外国的文化、行为习惯进行编写的，故而会出现英语阅读材料与实际生活不符的现象，学生因平时涉及不到有关信息导致阅读材料读不懂;或者因为文化差异、行为习惯差异，导致学生对阅读的误解。比如学生对阅读中涉及的西餐文化、外国节日由来和风俗等，就不如对中餐文化、中国传统节日风俗的了解。
（三）词汇量大且词汇难度加深，让学生产生畏难情绪。初中阶段的阅读难度开始提升，除了词汇量的提升之外，语法、句型等难度和数量都有不同程度的提升，尤其是阅读词汇量，它关系到阅读的质量。然而由于初中阶段阅读词汇量大，且一些较长的词汇记忆起来比较有难度，容易使学生产生畏难情绪，不利于培养学生对英语阅读的兴趣。
（四）教师专业度不强。由于教师退休年龄的延迟，加上一些学校所需教师的数量不多，导致教师更新不足，一些教师专业度不强，在教授英语阅读时，除了在专业上有所欠缺，如发音不标准外，在教学理念、教学方法、学习方法上都没有很大的改观。教师专业度不强，导致学生学习质量不佳，甚至会误导学生。
二、初中英语阅读教学策略
（一）培养阅读策略与技巧，进行有效阅读
首先，教师应该通过课堂阅读活动把常用的阅读技巧讲给学生，例如：在平常的课堂阅读中，要多加训练，让学生快速浏览训练、上下文猜词训练、寻找和理解主题句、寻找关键词、概括大意等。让学生通过实际阅读，逐渐变得“会读”。教师要让学生结合不同的閱读内容在阅读中有步骤地进行渗透，让学生在体验、实践中逐步掌握技巧。
（二）阅读策略的培养要因“材”施教
在阅读教学中，教师要建立起语体意识。例如：阅读叙事性文章的个人经历、新闻消息的摘要、小短文、小说等。在阅读的时候要抓住六要素。针对不同的文体语篇，在阅读的时候，教师把关键信息进行整理，写在黑板上。在对相同的语体和语篇进行处理的时候，要帮助学生建立宏观不同语体、语篇基本模型，提高学生的阅读能力。
（三）注重课外阅读，扩大阅读宽度
英语教师要认真学习中学英语的课程标准，要充分重视和加强阅读教学的重要性，认清新时期教学新规律、新特点，重视优质阅读资源的开发和利用，重视学生的阅读积累，培養学生良好的阅读习惯，彻底改革英语教学的低效现象。
尝试让学生多阅读报刊、做多元化之路，提高学生的阅读能力。让学生学会做笔记，摘抄难句、长句;摘抄一些优美的句子进行背诵;让学生阅读完之后写读后感或者进行改写。只有将精读和泛读进行有效结合，才能避免在泛读的时候对某些单词和语句理解不透彻，这样结合起来可以缩短阅读时间，并可以掌握很多新的词汇。
（四）提高阅读的速度，注意培养语感
阅读理解除要考查学生的阅读、理解能力之外，对学生的阅读速度也是有要求的。因此，学生在阅读的时候，要培养自己在规定的时间内完成阅读。阅读的时候，要集中精力，不要走神。我们要把逐词逐句的点式阅读变成线式阅读。把看到的东西直接反馈给大脑，切忌在难以理解的语句上面花费太多的时间。只要理解了全篇文章，个别难以理解的词语可以根据上下文进行猜测和推断。这就要求学生拓展自己的知识面，多了解世界各地的文化和风土人情，培养学生的阅读能力。
三、总结
综上所述，教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要做好中小学的衔接工作，在充分了解当下学生的学习情况下，进行下一阶段的英语学习，不仅能提升初中英语阅读效率，而且能尽快的发现学生的思维漏洞并进行弥补，同时要给学生分析初中教学与小学教学的不同，让学生尽快适应初中阶段的英语阅读学习。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要精心挑选阅读材料，要尽量结合学生生活实际，减小学生英语阅读学习难度;同时要遵循学生的认知规律进行教学，循序渐进、一步一步的提升英语阅读能力。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要提升自身的专业度，不仅能增强自身的权威性，还能增强学生的信心。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要完善自身的评价机制，多鼓励学生，多赞美学生，提升学生的自信心，让学生敢于表达自我，这也有助于教师了解学生的学习情况，找到英语问题核心点并高效的解决。
参考文献：
[1]浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J]. 陈幼开. 读与写（教育教学刊）. 2011（12）
[2]初中英语阅读课教学策略探讨[J]. 谢玮玮. 黑龙江科技信息. 2009（09）