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摘 要：在中职教育系统当中，主要是提高学生的适应市场技能，以及在未来职场当中运用专业技能的熟练程度和职场的综合能力是教育的基本宗旨，随着汽车事业的不断发展，汽修行业也迎来了新的机遇和挑战，对于中职教育当中主要为学生设置了关于这项专业的课程，但是对于目前我国的人才培养方案效果来看，学生的实践和合作能力仍然存在着相当大的问题，根据这些，我们将从小组合作学习这方面探究对中职汽修教学当中的相关方法，以及对未来专业人才培养的方案进行改善。
关键词：小组合作学习;中职汽修教学;现状;应用
对于汽车的发展来说是离不开汽车维修这个行业的，随着我国汽车行业的不断发展，私家车数量也在增加，同时，汽车维修的市场在不断的扩大，这就为职业教育当中的专业人才培养提供了未来的发展方向，在中职的教育当中，汽修专业在汽车行业的发展当中，这已经成了一门非常受到学生关注的专业，由于我国对教育事业的重视，教育环境随之得到了改善，这样对关于汽修方面的人才培养质量也得到了很大的提高，但是因为我国的自身发展限制，目前很多专业人才在学习过程当中陷入了一个困境，对于传统的学习方法来说，是阻碍学生自主学习的，在教学实践过程当中，给学生安排的任务很难发展学生的合作互动能力，进而影响的是整个进程的发展效果，在专业方面培养的过程中，不论是老师还是学生，都把学习的方向定位在了维修的技能方面，从而忽视未来职业发展的需求，所以说我们应当为学生设计科学合理的方法，对未来的就业有良好的基础。
一、小组合作学习在中职汽修教学中的应用路径
（一）分组学习，为合作学习做好基础准备
所说分组学习就是要为之后的小组合作学习做好准备，在中职汽修专业的学习过程当中，老师应当将这种学习方法作为一种课堂的基本教学方式，将学生进行科学合理的安排分成若干个小组，确保每一位学生都能够在合作当中形成一个默契的团队，并且为之后的合作学习做好有效的基础准备，在进行分组的时候，老师首先要对每一位学生的实际情况进行了解，通过每个学生的情况再进行具体的分组，因为在入学之前，每一个人对这方面的专业知识并不了解，所以就需要从他们的文化课成绩进行评判，还可以结合思想品德方面进行评价，对每一位学生做到精确的分析，进而形成一个良好的小组结构，其次嗯，确定小组合作运行的方式是要显示出学生在集体中的个人价值，只有这样才能够确保每一位学生能够在合作过程当中有自己的职责，避免盲目的去进行合作，保证合作过程的顺利进行，提高每一位学生的责任意识，为团队的形成打好基础。
（二）实践操作，丰富小组的合作形式
在中职教学人才培养当中，小组合作学习的应用并不是单独存在的，老师应当在具体操作过程当中不断发现其中的学习方式，让学生能够主动的愉悦的融入到这个环境当中，强化每一位学生的合作意识，提高整体的合作效果，尤其是在中职的汽修合作学习当中，教师应当去寻找更好的教学途径，将小组的合作学习与教学中的各种案例分析等方法结合起来，比如说在学习汽车构造方面的设计当中，老师应当通过这个板块的内容给学生分配学习任务，并且通过组队的方式进行分析，这样就能够调动组合当中的每一位学生的合作精神，根据目的去收集相关的材料，从各种平台当中查找关于汽车的材料，并且进行讨论给出最终的解决方案，最后让每一个小组在课堂当中进行展示，通过这样一个合作过程，可以让每一位学生去负责一项任务，显得学生的学习目标更加明确，所以这样合作的实际效果就更加明显了。
（三）完善評价，提高小组合作的实际效果
教学评价也是激励学生开展合作学习的一种重要的方式，在中职汽修专业人才的培养过程当中老师应当从每一位学生的整体发展方面去进行评价，比如说在进行学习汽车的底盘构造的时候，老师应当从各种方面的评价出发，利用不同的评价工具，体现出小组成员对合作学习效果的贡献，比如说在小组当中自己负责的工作量，参与活动的进程，组内参与活动的积极程度，提问题和回答问题的次数以及自己通过这个学习有多少进步。让学生能够在这个合作学习当中明确自己的位置，从中找出自己的不足之处，所以说老师对学生的评价是不可忽视的一项内容，老师应当从学生整体看待，对整个合作进程进行仔细的观察和分析，并且结合教学的目标，给出一个科学的评价，结果确保在之后的小组合作能够顺利的进行。
二、小组合作学习当中应当注意的问题
小组的合作学习在职业教育当中是一种常见的教学方式，在实际的运行当中，老师，可以结合不同的教学方法，为学生提供一个合作的空间，从而保证学生的专业技能和各项能力综合发展，但是如果要将小组合作学习更好地发挥效果，在实践当中还应当注意到以下的几个问题，首先应当将学生放在一个主体地位，这不仅是对小组合作学习的信任，也是能够体现每一位学生个人价值的利用，这个合作激励一位学生都参与到学习当中，从而真正发挥每一个人的专业学习能力，其次，应当关注老师的主导作用，在这个专业的实践当中，老师应当确保小组的学习进程能够结合实际的问题去思考，老师也可以在各个方面进行指导，保证合作项目能够沿着教学目标的方向进行，最后也要注意课堂当中的纪律问题，有一些学生的自律性是非常差的，在实际的操作过程当中，缺乏自主学习的意识，在集体的探索当中，会破坏教学的氛围，这是老师应当发挥自身的作用保持课堂纪律，为学生提供一个合作学习的环境，保证学生在这个环境当中能够更好的学习。
三、结束语
综合本篇文章的论述，在中职汽修专业教学当中，将小组合作学习的教学方式融入，是目前教育当中的一个重要举措，所以说在具体的实施过程当中，老师应当以这个专业的教学目标为基础，确定小组合作学习的主要内容，秉承着科学合理的组成小组，然后让组内的成员进行合作，学习完成教学任务，并且通过评价的方式，将小组的合作成果展示出来，从而让每一位学生的专业知识更加牢固，为之后的教学课堂提供了很大的帮助。
参考文献：
[1]朱秀花.小组合作学习模式在中职物理教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2021（18）：164-165.
[2]蓝维玲.小组合作学习在中职会计教学中的有效应用[J].现代职业教育，2021（08）：88-89.
关键词：小组合作学习;中职汽修教学;现状;应用
对于汽车的发展来说是离不开汽车维修这个行业的，随着我国汽车行业的不断发展，私家车数量也在增加，同时，汽车维修的市场在不断的扩大，这就为职业教育当中的专业人才培养提供了未来的发展方向，在中职的教育当中，汽修专业在汽车行业的发展当中，这已经成了一门非常受到学生关注的专业，由于我国对教育事业的重视，教育环境随之得到了改善，这样对关于汽修方面的人才培养质量也得到了很大的提高，但是因为我国的自身发展限制，目前很多专业人才在学习过程当中陷入了一个困境，对于传统的学习方法来说，是阻碍学生自主学习的，在教学实践过程当中，给学生安排的任务很难发展学生的合作互动能力，进而影响的是整个进程的发展效果，在专业方面培养的过程中，不论是老师还是学生，都把学习的方向定位在了维修的技能方面，从而忽视未来职业发展的需求，所以说我们应当为学生设计科学合理的方法，对未来的就业有良好的基础。
一、小组合作学习在中职汽修教学中的应用路径
（一）分组学习，为合作学习做好基础准备
所说分组学习就是要为之后的小组合作学习做好准备，在中职汽修专业的学习过程当中，老师应当将这种学习方法作为一种课堂的基本教学方式，将学生进行科学合理的安排分成若干个小组，确保每一位学生都能够在合作当中形成一个默契的团队，并且为之后的合作学习做好有效的基础准备，在进行分组的时候，老师首先要对每一位学生的实际情况进行了解，通过每个学生的情况再进行具体的分组，因为在入学之前，每一个人对这方面的专业知识并不了解，所以就需要从他们的文化课成绩进行评判，还可以结合思想品德方面进行评价，对每一位学生做到精确的分析，进而形成一个良好的小组结构，其次嗯，确定小组合作运行的方式是要显示出学生在集体中的个人价值，只有这样才能够确保每一位学生能够在合作过程当中有自己的职责，避免盲目的去进行合作，保证合作过程的顺利进行，提高每一位学生的责任意识，为团队的形成打好基础。
（二）实践操作，丰富小组的合作形式
在中职教学人才培养当中，小组合作学习的应用并不是单独存在的，老师应当在具体操作过程当中不断发现其中的学习方式，让学生能够主动的愉悦的融入到这个环境当中，强化每一位学生的合作意识，提高整体的合作效果，尤其是在中职的汽修合作学习当中，教师应当去寻找更好的教学途径，将小组的合作学习与教学中的各种案例分析等方法结合起来，比如说在学习汽车构造方面的设计当中，老师应当通过这个板块的内容给学生分配学习任务，并且通过组队的方式进行分析，这样就能够调动组合当中的每一位学生的合作精神，根据目的去收集相关的材料，从各种平台当中查找关于汽车的材料，并且进行讨论给出最终的解决方案，最后让每一个小组在课堂当中进行展示，通过这样一个合作过程，可以让每一位学生去负责一项任务，显得学生的学习目标更加明确，所以这样合作的实际效果就更加明显了。
（三）完善評价，提高小组合作的实际效果
教学评价也是激励学生开展合作学习的一种重要的方式，在中职汽修专业人才的培养过程当中老师应当从每一位学生的整体发展方面去进行评价，比如说在进行学习汽车的底盘构造的时候，老师应当从各种方面的评价出发，利用不同的评价工具，体现出小组成员对合作学习效果的贡献，比如说在小组当中自己负责的工作量，参与活动的进程，组内参与活动的积极程度，提问题和回答问题的次数以及自己通过这个学习有多少进步。让学生能够在这个合作学习当中明确自己的位置，从中找出自己的不足之处，所以说老师对学生的评价是不可忽视的一项内容，老师应当从学生整体看待，对整个合作进程进行仔细的观察和分析，并且结合教学的目标，给出一个科学的评价，结果确保在之后的小组合作能够顺利的进行。
二、小组合作学习当中应当注意的问题
小组的合作学习在职业教育当中是一种常见的教学方式，在实际的运行当中，老师，可以结合不同的教学方法，为学生提供一个合作的空间，从而保证学生的专业技能和各项能力综合发展，但是如果要将小组合作学习更好地发挥效果，在实践当中还应当注意到以下的几个问题，首先应当将学生放在一个主体地位，这不仅是对小组合作学习的信任，也是能够体现每一位学生个人价值的利用，这个合作激励一位学生都参与到学习当中，从而真正发挥每一个人的专业学习能力，其次，应当关注老师的主导作用，在这个专业的实践当中，老师应当确保小组的学习进程能够结合实际的问题去思考，老师也可以在各个方面进行指导，保证合作项目能够沿着教学目标的方向进行，最后也要注意课堂当中的纪律问题，有一些学生的自律性是非常差的，在实际的操作过程当中，缺乏自主学习的意识，在集体的探索当中，会破坏教学的氛围，这是老师应当发挥自身的作用保持课堂纪律，为学生提供一个合作学习的环境，保证学生在这个环境当中能够更好的学习。
三、结束语
综合本篇文章的论述，在中职汽修专业教学当中，将小组合作学习的教学方式融入，是目前教育当中的一个重要举措，所以说在具体的实施过程当中，老师应当以这个专业的教学目标为基础，确定小组合作学习的主要内容，秉承着科学合理的组成小组，然后让组内的成员进行合作，学习完成教学任务，并且通过评价的方式，将小组的合作成果展示出来，从而让每一位学生的专业知识更加牢固，为之后的教学课堂提供了很大的帮助。
参考文献：
[1]朱秀花.小组合作学习模式在中职物理教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2021（18）：164-165.
[2]蓝维玲.小组合作学习在中职会计教学中的有效应用[J].现代职业教育，2021（08）：88-89.