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学校体育是终身体育的基础，学习兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的学习兴趣，只有激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉地进行体育锻炼。因此，在体育课中，重视学生的学习兴趣是实现体育与健康目标和价值的有效保证。那么，如何培养学生体育课的学习兴趣呢？
一、提高学生的体育意识，激发学生的学习动机
从心理学的角度讲，学生在课堂上能否进入积极状态，在很大程度上取决于对学习内容的重要性的认识，有没有因此产生满意感和学习兴趣。从哲学角度讲，体育意识是对体育目的的自觉反映，是在体育实践中产生的。要提高学生的体育意识，必须加强体育理论的传授，强调体育在学校的地位与作用，体育锻炼对治理的影响，体育与健美的关系等，从而激发学生的学习动机，使学生形成自觉的求知欲，增强学习的兴趣。
二、调整教学内容和方式，体现课程的时代性
根据学校教育的总体要求和体育课的自身规律，选择教材内容应适应学生年龄、性别、生理和心理特点，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教学内容方面，重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力求改变单一灌输式的教法，改变过于强调讲解、示范的教学模式，创造有利于学生主动参与、乐于探究、 合作学习的良好教学范围。
三、合理安排课堂教学中的运动负荷
体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。在练习次数和强度上对学生应有所区分，对身体素质好的学生可安排一些补充练习，对身体素质差的学生要求他们完成身体练习即可，并耐心指导，保护和帮助。
四、课堂教学中要提高教师讲解、示范的质量
课堂教学中，教师的讲解如果生动、形象、准确、精练、突出重点，就能启发鼓舞学生的学习热情。相反讲解枯燥冗长、单调、不准确，会造成学生因超限一直导致厌倦，注意力不集中。心理学家认为，人类在认识客观世界的过程中有80%以上的信息来自视觉，形象记忆明显优于逻辑记忆。因此教学中教师必须用准确的示范帮助学生在头脑中形成清醒的表象。教师的一个准确、优美的示范动作，不仅能引起学生的注意力，而且能提高学生的兴趣，增强记忆效果，学习的积极性也因此而产生。
五、培养融洽的师生感情，创造一个和谐平等的师生关系
在体育教学中，师生间建立融洽的感情是掌握技法与培养学生体育兴趣的一个重要条件。实践证明：师生关系不和谐，会破坏学生的学习情绪，从而使学生失去对体育的学习兴趣。
此外，教学过程中，必须尊重学习者，把学习者视为主体，重视学生的意愿、情感和价值观。师生之间要建立一种平等、和谐、良好的关系。教师要成为学习者的朋友和知己，成为学生学习的鼓励者、促进者和指引者，取得学生的信任，来激发学生的兴趣。
六、体育教学中要多运用激励性的评价，让学生享受到成功的喜悦
传统的体育教学评价体系突出体现竞技化的倾向，是一种甄别性、非人性化的评价。新课标评价体系强调教师在教学中要多运用激励性的教学评价，积极调动学生的学习兴趣。评价方式如下：（1）融通式激励评价，使师生之间的情感和信息相互融通，可以增强师生间的相互信任感和了解程度；（2）勉励式的激励评价，可以让学生练习时没有心理负担，练习效果好；（3）参与式的激励评价，可以了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课，能集思广益，使教师教得自在，学生学得称心；（4）期望式的激励评价，在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法是：该表扬的就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进 ；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。（5）宽容式 的激励评价，课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次教师对学生要热情教诲，以情感人。否则会激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。（6）影响式激励评价，课堂上，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先要做到。这样学生就会模仿教师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的号召力，能对学生产生的感情激励作用。总之，在体育教学中，多运用激励性的教学评价，是充分调动学生学习兴趣和提高教学质量的好方法。
七、课堂教学和课外活动相结合
体育锻炼仅靠课堂上的时间是不够的，教学中，要让学生把课堂上所学的体育基础知识和技能运用到有关的体育活动中去，培养学生对体育持久的学习兴趣。在充分利用校内体育资源的基础上，要充分利用课外时间和节假日，开展家庭体育、郊游等活动。空间拓展方面，在充分利用体育场馆等设施的基础上，还可开发自然环境资源，充分利用空气、阳光、水、森林、草原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，激发学生对体育的学习兴趣。
总之，在今后的体育工作中我们应加强培养学生对体育课的学习兴趣，使学生自觉地进行体育锻炼，有效保证体育与健康目标和价值的实现，提高体育课的教育教学质量。
（作者单位：257500山东省垦利县胜坨镇一中）
一、提高学生的体育意识，激发学生的学习动机
从心理学的角度讲，学生在课堂上能否进入积极状态，在很大程度上取决于对学习内容的重要性的认识，有没有因此产生满意感和学习兴趣。从哲学角度讲，体育意识是对体育目的的自觉反映，是在体育实践中产生的。要提高学生的体育意识，必须加强体育理论的传授，强调体育在学校的地位与作用，体育锻炼对治理的影响，体育与健美的关系等，从而激发学生的学习动机，使学生形成自觉的求知欲，增强学习的兴趣。
二、调整教学内容和方式，体现课程的时代性
根据学校教育的总体要求和体育课的自身规律，选择教材内容应适应学生年龄、性别、生理和心理特点，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教学内容方面，重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力求改变单一灌输式的教法，改变过于强调讲解、示范的教学模式，创造有利于学生主动参与、乐于探究、 合作学习的良好教学范围。
三、合理安排课堂教学中的运动负荷
体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。在练习次数和强度上对学生应有所区分，对身体素质好的学生可安排一些补充练习，对身体素质差的学生要求他们完成身体练习即可，并耐心指导，保护和帮助。
四、课堂教学中要提高教师讲解、示范的质量
课堂教学中，教师的讲解如果生动、形象、准确、精练、突出重点，就能启发鼓舞学生的学习热情。相反讲解枯燥冗长、单调、不准确，会造成学生因超限一直导致厌倦，注意力不集中。心理学家认为，人类在认识客观世界的过程中有80%以上的信息来自视觉，形象记忆明显优于逻辑记忆。因此教学中教师必须用准确的示范帮助学生在头脑中形成清醒的表象。教师的一个准确、优美的示范动作，不仅能引起学生的注意力，而且能提高学生的兴趣，增强记忆效果，学习的积极性也因此而产生。
五、培养融洽的师生感情，创造一个和谐平等的师生关系
在体育教学中，师生间建立融洽的感情是掌握技法与培养学生体育兴趣的一个重要条件。实践证明：师生关系不和谐，会破坏学生的学习情绪，从而使学生失去对体育的学习兴趣。
此外，教学过程中，必须尊重学习者，把学习者视为主体，重视学生的意愿、情感和价值观。师生之间要建立一种平等、和谐、良好的关系。教师要成为学习者的朋友和知己，成为学生学习的鼓励者、促进者和指引者，取得学生的信任，来激发学生的兴趣。
六、体育教学中要多运用激励性的评价，让学生享受到成功的喜悦
传统的体育教学评价体系突出体现竞技化的倾向，是一种甄别性、非人性化的评价。新课标评价体系强调教师在教学中要多运用激励性的教学评价，积极调动学生的学习兴趣。评价方式如下：（1）融通式激励评价，使师生之间的情感和信息相互融通，可以增强师生间的相互信任感和了解程度；（2）勉励式的激励评价，可以让学生练习时没有心理负担，练习效果好；（3）参与式的激励评价，可以了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课，能集思广益，使教师教得自在，学生学得称心；（4）期望式的激励评价，在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法是：该表扬的就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进 ；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。（5）宽容式 的激励评价，课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次教师对学生要热情教诲，以情感人。否则会激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。（6）影响式激励评价，课堂上，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先要做到。这样学生就会模仿教师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的号召力，能对学生产生的感情激励作用。总之，在体育教学中，多运用激励性的教学评价，是充分调动学生学习兴趣和提高教学质量的好方法。
七、课堂教学和课外活动相结合
体育锻炼仅靠课堂上的时间是不够的，教学中，要让学生把课堂上所学的体育基础知识和技能运用到有关的体育活动中去，培养学生对体育持久的学习兴趣。在充分利用校内体育资源的基础上，要充分利用课外时间和节假日，开展家庭体育、郊游等活动。空间拓展方面，在充分利用体育场馆等设施的基础上，还可开发自然环境资源，充分利用空气、阳光、水、森林、草原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，激发学生对体育的学习兴趣。
总之，在今后的体育工作中我们应加强培养学生对体育课的学习兴趣，使学生自觉地进行体育锻炼，有效保证体育与健康目标和价值的实现，提高体育课的教育教学质量。
（作者单位：257500山东省垦利县胜坨镇一中）