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班主任是学校委派全面负责一个班学生各项工作的教师，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是学生健康成长中的导师和引路人，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。
班主任是一个班级的头头，头头想要“拉住”班级中这几十号人，没有一定的方法那只能是“一厢情愿”。班级工作很细，也很杂。但即便是这样，班主任如能抓住班级工作中的“一个中心、两个基本点”，则班主任工作能顺利开展，收到预期效果。
“一个中心”，指班主任工作的中心任务是组织培养班集体。班集体的形成不是自发的，而是班主任组织培养的结果。班集体一旦形成，班级工作便易于开展。那么怎么才能培养好的班集体呢？
首先要确立班集体奋斗目标。这有利于振奋学生的精神，鼓舞学生奋斗，统一全班学生意志。正如马卡连柯所说：“培养人，就是培养他获得未来快乐的前景道路。”一个班集体如果没有正确的奋斗目标，集体成员就不会有统一的行动，班集体也巩固不住。
班集体的奋斗目标，既不是轻而易举就能达到，也不是高不可攀，要经一定的努力方能实现。目标的提出要先易后难，先近后远。目标一经提出，班工作要围绕这个目标转。使学生感觉这个目标不是空的。
其次要选择培养班干部。班干部是班集体中的积极分子，也是班集体的核心和骨干队伍。班主任要选出关心集体，办事认真，作风正派能起模范带头作用的学生担任班干部。
第三，要培养正确的集体舆论和优良的班风。“众口铄金”，舆论的力量是巨大的，有了好的集体舆论好的班风也必将逐步形成，好的班风形成预示着班级建设成功，这也必将推进优良的学风、校风的形成。
第四，要组织多样的教育活动，班集体是在全班学生共同活动中逐步形成的，在活动中形成班集体精神。没有集体活动，班级集体就会死气沉沉，学生也感觉不到班集体的存在。
“两个基本点”，指的是班级工作中的重点和难点。班主任对学生进行品德教育，是班主任工作的重点。学校中的经常性德育工作是通过班主任进行的。班主任只有抓住学生的品德教育，工作中贯彻“德育为首”的原则，用高尚的品格塑造人，班级才可能成为优秀班级，学生才可能成为优秀人才。
做好学困生转化工作是班主任工作的难点。在一个班里，学困生的人数一般并不多，但能量很大，破坏性很强、影响面广、是班级的消极因素，如不抓紧教育，任其发展，不仅影响班集体建设，而且很容易使其走上岐途，成为“害群之马”。但如果班主任利用耐心、恒心、诚心对其进行得法的教育，则完全可能“浪子回头金不换”。
学困生的转化有一个过程，要经历从醒悟、转变、变好的三个阶段。这就要求班主任弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。尤其是要反复抓、抓反复。同时，班主任要正确对待学困生，尊重、关心、信任学困生，以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热情。要以理服人，更要以情感人，很多时候，以理服人是不能代替以情感人的，先动之以情，后才能晓之以理。
此外，班主任还要注意自己在班级中的角色定位。正如前所述，班主任是一个班级的头头，是这个班级的领导。班主任对班级的领导靠理而不靠力。所谓靠理，就是要靠真理，靠党和国家的教育方针，靠正确的教育观、质量观、人才观，靠科学的教育方法和管理方法。二要靠情理，靠班主任的为人、作风、情感及勤奋和进取。不靠力，即不靠手中的权力和由权力而衍生的“高压力”，更不是依靠暴力。靠理可以聚人，可以把学生团结在班主任周围。靠力只能“拒人”，使学生远离班主任，使自己在班级中成为孤家寡人。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，班主任要以身作则，率先垂范，身教重于言教。“喊破噪子，不如做出样子”，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。也只有这样，班主任这个头头才能真正成为学生的领头羊，学生才会听你、信你。
（作者联通：424106湖南省汝城县文明乡中学）
班主任是一个班级的头头，头头想要“拉住”班级中这几十号人，没有一定的方法那只能是“一厢情愿”。班级工作很细，也很杂。但即便是这样，班主任如能抓住班级工作中的“一个中心、两个基本点”，则班主任工作能顺利开展，收到预期效果。
“一个中心”，指班主任工作的中心任务是组织培养班集体。班集体的形成不是自发的，而是班主任组织培养的结果。班集体一旦形成，班级工作便易于开展。那么怎么才能培养好的班集体呢？
首先要确立班集体奋斗目标。这有利于振奋学生的精神，鼓舞学生奋斗，统一全班学生意志。正如马卡连柯所说：“培养人，就是培养他获得未来快乐的前景道路。”一个班集体如果没有正确的奋斗目标，集体成员就不会有统一的行动，班集体也巩固不住。
班集体的奋斗目标，既不是轻而易举就能达到，也不是高不可攀，要经一定的努力方能实现。目标的提出要先易后难，先近后远。目标一经提出，班工作要围绕这个目标转。使学生感觉这个目标不是空的。
其次要选择培养班干部。班干部是班集体中的积极分子，也是班集体的核心和骨干队伍。班主任要选出关心集体，办事认真，作风正派能起模范带头作用的学生担任班干部。
第三，要培养正确的集体舆论和优良的班风。“众口铄金”，舆论的力量是巨大的，有了好的集体舆论好的班风也必将逐步形成，好的班风形成预示着班级建设成功，这也必将推进优良的学风、校风的形成。
第四，要组织多样的教育活动，班集体是在全班学生共同活动中逐步形成的，在活动中形成班集体精神。没有集体活动，班级集体就会死气沉沉，学生也感觉不到班集体的存在。
“两个基本点”，指的是班级工作中的重点和难点。班主任对学生进行品德教育，是班主任工作的重点。学校中的经常性德育工作是通过班主任进行的。班主任只有抓住学生的品德教育，工作中贯彻“德育为首”的原则，用高尚的品格塑造人，班级才可能成为优秀班级，学生才可能成为优秀人才。
做好学困生转化工作是班主任工作的难点。在一个班里，学困生的人数一般并不多，但能量很大，破坏性很强、影响面广、是班级的消极因素，如不抓紧教育，任其发展，不仅影响班集体建设，而且很容易使其走上岐途，成为“害群之马”。但如果班主任利用耐心、恒心、诚心对其进行得法的教育，则完全可能“浪子回头金不换”。
学困生的转化有一个过程，要经历从醒悟、转变、变好的三个阶段。这就要求班主任弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。尤其是要反复抓、抓反复。同时，班主任要正确对待学困生，尊重、关心、信任学困生，以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热情。要以理服人，更要以情感人，很多时候，以理服人是不能代替以情感人的，先动之以情，后才能晓之以理。
此外，班主任还要注意自己在班级中的角色定位。正如前所述，班主任是一个班级的头头，是这个班级的领导。班主任对班级的领导靠理而不靠力。所谓靠理，就是要靠真理，靠党和国家的教育方针，靠正确的教育观、质量观、人才观，靠科学的教育方法和管理方法。二要靠情理，靠班主任的为人、作风、情感及勤奋和进取。不靠力，即不靠手中的权力和由权力而衍生的“高压力”，更不是依靠暴力。靠理可以聚人，可以把学生团结在班主任周围。靠力只能“拒人”，使学生远离班主任，使自己在班级中成为孤家寡人。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，班主任要以身作则，率先垂范，身教重于言教。“喊破噪子，不如做出样子”，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。也只有这样，班主任这个头头才能真正成为学生的领头羊，学生才会听你、信你。
（作者联通：424106湖南省汝城县文明乡中学）