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一、关于验证蜡烛燃烧产物——水的实验改进
义务教育课程标准实验教科书《化学》人教版P12“对蜡烛及其燃烧的探究”，其中用干燥的烧杯罩在火焰上方，通过烧杯壁上有水珠产生来说明蜡烛燃烧有水生成。按此来操作现象不太明显，如果把烧杯换成长试管，实验时产生的水蒸气上升到试管的底部，由于距离较长，水蒸气冷凝成小水珠，现象明显，效果好。
二、关于“木炭（或活性炭）吸附色素”的实验改进
P105[实验6－1]，按教材中所设计的方案来实验，所需时间长，现象不明显，效果不佳，因此我们将实验进行了如下的改进：
改进方法：向装有40ml蒸馏水的烧杯中滴入一滴红墨水，使水略显红色，然后将40ml红墨水分别等量注入到2支长试管中，在其中一支试管中加入一些烘烧过的木炭粉（或活性炭），振荡1－2分钟，再将大小相同的两个脱脂棉花团塞在其中，用玻璃棒将脱脂棉慢慢推向试管底部，然后将两试管对比，放有木炭粉或活性炭的试管中红墨水变成了清水，没有放木炭粉或活性炭的试管红墨水仍然是红色的。
作用：
1、做对比实验的目的说明红色消失是木炭粉的作用而不是脱脂棉花的作用；
2、操作简单，现象明显，效果好。
三、降低温度至着火点以下燃烧自然熄灭的实验设计
人教版九年级化学教材第七单元课题1“燃烧和灭火”这一节内容，学生对隔绝空气可以灭火的原理很容易理解，但是对“降低温度至可燃物着火点以下可以灭火”的原理缺乏感性认识，总持怀疑态度。为了解决这一问题，使学生真正理解这种灭火原理，我们设计了一个“降低温度可以灭火”的实验。
实验用品：烧杯、小铝盒（用易拉罐底部剪成）、坩埚钳、酒精、水、火柴、冰块
实验方法与步骤：
1、向一个500ml的烧杯中加入250ml左右的水；
2、向小铝盒中倒入适量的酒精并点燃，用坩埚钳把小铝盒放在烧杯中的水面上。小铝盒内酒精燃烧产生淡蓝色火焰；
3、向水中放入一大块冰块，冰块在水中不断融化，水的温度慢慢降低，酒精燃烧的火焰慢慢变小，最后熄灭；
4、为使学生理解更深刻，可把小铝盒拿出水面，重新点燃，酒精又重新燃烧起来，然后再用坩埚钳把小铝盒放在烧杯里冰冷的水面上，酒精燃烧熄灭，如此反复操作，现象十分明显，效果非常好。
（作者联通：441200湖北省枣阳市)
义务教育课程标准实验教科书《化学》人教版P12“对蜡烛及其燃烧的探究”，其中用干燥的烧杯罩在火焰上方，通过烧杯壁上有水珠产生来说明蜡烛燃烧有水生成。按此来操作现象不太明显，如果把烧杯换成长试管，实验时产生的水蒸气上升到试管的底部，由于距离较长，水蒸气冷凝成小水珠，现象明显，效果好。
二、关于“木炭（或活性炭）吸附色素”的实验改进
P105[实验6－1]，按教材中所设计的方案来实验，所需时间长，现象不明显，效果不佳，因此我们将实验进行了如下的改进：
改进方法：向装有40ml蒸馏水的烧杯中滴入一滴红墨水，使水略显红色，然后将40ml红墨水分别等量注入到2支长试管中，在其中一支试管中加入一些烘烧过的木炭粉（或活性炭），振荡1－2分钟，再将大小相同的两个脱脂棉花团塞在其中，用玻璃棒将脱脂棉慢慢推向试管底部，然后将两试管对比，放有木炭粉或活性炭的试管中红墨水变成了清水，没有放木炭粉或活性炭的试管红墨水仍然是红色的。
作用：
1、做对比实验的目的说明红色消失是木炭粉的作用而不是脱脂棉花的作用；
2、操作简单，现象明显，效果好。
三、降低温度至着火点以下燃烧自然熄灭的实验设计
人教版九年级化学教材第七单元课题1“燃烧和灭火”这一节内容，学生对隔绝空气可以灭火的原理很容易理解，但是对“降低温度至可燃物着火点以下可以灭火”的原理缺乏感性认识，总持怀疑态度。为了解决这一问题，使学生真正理解这种灭火原理，我们设计了一个“降低温度可以灭火”的实验。
实验用品：烧杯、小铝盒（用易拉罐底部剪成）、坩埚钳、酒精、水、火柴、冰块
实验方法与步骤：
1、向一个500ml的烧杯中加入250ml左右的水；
2、向小铝盒中倒入适量的酒精并点燃，用坩埚钳把小铝盒放在烧杯中的水面上。小铝盒内酒精燃烧产生淡蓝色火焰；
3、向水中放入一大块冰块，冰块在水中不断融化，水的温度慢慢降低，酒精燃烧的火焰慢慢变小，最后熄灭；
4、为使学生理解更深刻，可把小铝盒拿出水面，重新点燃，酒精又重新燃烧起来，然后再用坩埚钳把小铝盒放在烧杯里冰冷的水面上，酒精燃烧熄灭，如此反复操作，现象十分明显，效果非常好。
（作者联通：441200湖北省枣阳市)