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新的课程标准颁布后，基层学校的英语教学陷入一种盲动之中，许多教师不知该怎样上课。结合自己对新课程的学习及在工作中具体实践，谈谈自己对新课改下的英语课堂教学的几点看法。
一、课改后的英语课堂教师的语言要生动、诙谐、富有激情
语言是传递信息的载体，课堂语言的运用直接影响学生的听课情绪，因此在课堂教学的各个阶段，注意运用不同的语言表达方式，有利于集中学生的注意力，有利于打开学生的思考闸门，使学生的智慧得以展露。
二、课改后的英语课堂教学要面向全体学生
关注学生的个体差异，敢于提问学习成绩较差的学生，尤其是在大型的公开课时，更要给这些学生机会，鼓励他们积极思考，这样，有利于培养他们的自信心，激发他们的学习主动性，从而使学生在教学中的主体地位能够得到充分发展。
三、课改后的英语课堂要生动、活泼。课堂教学要吸引学生，激发学生的求知欲望
1、愉快的心情是激发学生潜能的最好方法。学生是发展中的人，具有极大的潜能。在讲授新课时可设计一些学生感兴趣的游戏活动。一方面有利于学生注意力的集中，另一方面又可激发他们的学习兴趣。
2、置障设疑，激发求知欲。利用学生好奇好问，争强好胜的心理，在讲授新课时，以旧带新，在复习旧知识的基础上，设置问题引导学生思考问题，最后帮助学生得出结论，从而将新知识展示出来，循序渐进，弱化教学难点，使学生在求知的过程中不断得到成功的鼓舞。新旧知识过渡自然，利于学生接受和理解，有助于学生保持所学内容的连续性和系统性，增强学生的逻辑思维能力。
3、设置情景，鼓励交际，快乐教学。英语也是一种语言，需要多说多练，方能朗朗上口，因此，课堂教学中要面向全体学生，以听、说、读、写为主，精心设置与现实生活贴近的情景，鼓励学生积极参与，多说多练，将课堂还给学生，让学生成为教学主体，对学生的表现及时给予评价和肯定，利于学生交际能力的培养及学生对所学知识的变通，使学生能在轻松，愉悦之中学习应该掌握的知识。
四、课改后的英语课堂要注意课堂活跃和知识实效性的结合
往往有些教师重视课堂气氛是否活跃，而忽略了所学知识的应试实效性，导致最后的成绩不理想。因此，教师在课下要认真备课，深入钻研，在课堂教学中，将一些重点、难点及应试的知识点，巧妙地引导到编排的对话中，使这些知识点在课堂上多次再现，以达到复习巩固，强化训练的目的。课堂活跃与知识的实效性相结合，利于学生成绩的提高。
综上所述，课改后的英语课堂要生动、活泼，具有实效性，让学生始终在热烈、和谐、愉悦之中学习应该掌握的知识。
（作者联通：135300吉林省柳河县第九中学）
一、课改后的英语课堂教师的语言要生动、诙谐、富有激情
语言是传递信息的载体，课堂语言的运用直接影响学生的听课情绪，因此在课堂教学的各个阶段，注意运用不同的语言表达方式，有利于集中学生的注意力，有利于打开学生的思考闸门，使学生的智慧得以展露。
二、课改后的英语课堂教学要面向全体学生
关注学生的个体差异，敢于提问学习成绩较差的学生，尤其是在大型的公开课时，更要给这些学生机会，鼓励他们积极思考，这样，有利于培养他们的自信心，激发他们的学习主动性，从而使学生在教学中的主体地位能够得到充分发展。
三、课改后的英语课堂要生动、活泼。课堂教学要吸引学生，激发学生的求知欲望
1、愉快的心情是激发学生潜能的最好方法。学生是发展中的人，具有极大的潜能。在讲授新课时可设计一些学生感兴趣的游戏活动。一方面有利于学生注意力的集中，另一方面又可激发他们的学习兴趣。
2、置障设疑，激发求知欲。利用学生好奇好问，争强好胜的心理，在讲授新课时，以旧带新，在复习旧知识的基础上，设置问题引导学生思考问题，最后帮助学生得出结论，从而将新知识展示出来，循序渐进，弱化教学难点，使学生在求知的过程中不断得到成功的鼓舞。新旧知识过渡自然，利于学生接受和理解，有助于学生保持所学内容的连续性和系统性，增强学生的逻辑思维能力。
3、设置情景，鼓励交际，快乐教学。英语也是一种语言，需要多说多练，方能朗朗上口，因此，课堂教学中要面向全体学生，以听、说、读、写为主，精心设置与现实生活贴近的情景，鼓励学生积极参与，多说多练，将课堂还给学生，让学生成为教学主体，对学生的表现及时给予评价和肯定，利于学生交际能力的培养及学生对所学知识的变通，使学生能在轻松，愉悦之中学习应该掌握的知识。
四、课改后的英语课堂要注意课堂活跃和知识实效性的结合
往往有些教师重视课堂气氛是否活跃，而忽略了所学知识的应试实效性，导致最后的成绩不理想。因此，教师在课下要认真备课，深入钻研，在课堂教学中，将一些重点、难点及应试的知识点，巧妙地引导到编排的对话中，使这些知识点在课堂上多次再现，以达到复习巩固，强化训练的目的。课堂活跃与知识的实效性相结合，利于学生成绩的提高。
综上所述，课改后的英语课堂要生动、活泼，具有实效性，让学生始终在热烈、和谐、愉悦之中学习应该掌握的知识。
（作者联通：135300吉林省柳河县第九中学）