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摘 要：Photoshop软件是中职计算机专业的重要学科，教师在教学中不仅要采取合理的教学方法帮助学生培养学习兴趣，而且还需积极改进教学模式，从而帮助学生培养此类软件知识的综合素养。信息技术的引入使学生能接触到更丰富的知识与技能，对教学成果起到明显的促进作用。因此，教师必须合理利用信息技术完善教学内容。只有合理的将信息技术引入到Photoshop软件的教学中才能真正强化学生的知识与技能。
关键词：Photoshop软件;信息技术;应用策略
引言：
Photoshop软件属于一款使用较广的图像处理软件，对课堂教学的要求较高。然而传统的教学方式为教师讲解演示后再由学生模仿，这种教学方式单调乏味，难以调动学生的兴趣。信息技术可以直观的展现出Photoshop软件的美妙之处，有利于激发学生的学习兴趣。因此，在教学中积极引入信息技术对教学效果的提升发挥着重要意义。基于此，笔者对信息技术的应用策略进行分析与总结，以期为Photoshop软件教师提供参考。
一、借助信息技术资源提升學习兴趣
中职生大都具备思维活跃、兴趣广泛的性格特点，然而其接受专业知识的学习能力却显得较为不足。而在课堂教学中引入信息技术资源可以使学生接触到更加生动形象的课程内容，从而使学生学之有物。信息技术的引入可以为学生展示出真实详细的软件操作技能，同时教师在进行口头讲解与操作演示时合理的引入信息技术资源可以帮助学生更加深刻的理解所学的知识与技巧，充分调动学生的学习积极性与主观能动性，从而有利于学生更加容易的理解相关知识与技能[1]。例如，在《Photoshop制作企业标志》这一节内容的教学中学生往往对企业标志的具体含义与作用理解不足，若教学按部就班的按照教材内容进行教学势必不能引起学生的学习兴趣。因此，在设计教学活动时不仅要进行口头讲解与教学演示，而且还需充分借助信息技术在相关设计网站上搜寻有借鉴价值的真实案例，并据此导入合理的教学任务，通过丰富的网络资源让学生清楚的了解到借助Photoshop软件设计并制作相关企业标志的具体方法技巧。这样一来便可以实现教师教学与信息技术资源的有机结合，学生便能通过信息技术看到企业标志制作的具体流程以及丰富的制作技巧，从而有利于增强学生对Photoshop软件知识与技能的学习兴趣。
二、通过信息技术渠道增强学习能力
传统教学常常以教师为中心，而学生则是被动接受教师所讲的相关知识，没有培养学生的自主学习能力，从而对学生的创造性思维以及探究能力的培养极为不利。信息技术具有超时空性、富媒体性以及强交互性的优势，让教学模式与学习过程更加灵活。因此，教师便可以合理采取多种多样的信息技术应用渠道，使学生按照自己的意愿更加容易、随时随地的学习软件知识，从而培养学生的学习能力[2]。例如，在使用Photoshop软件制作海报的实践教学中教师可以在课前搜索与学习内容相关的图片、视频课件、微课以及交互动画等网络资料并将其上传到所用的学习平台。这样一来，学生就可以在任意自由的时间与空间自主的学习海报制作的设计要点与构成要素，并尝试自主设计海报。同时，教师可以要求学生在课堂上分享展示各自在课前制作完成的海报，此时教师引导学生共同探讨分析相关问题。这种让学生在课前先自主学习并在课堂上分享探索并解决存在问题的教学方式促使教师真正由知识的讲解者转变为学习的启发者，从而增强学生的自主学习能力。
三、利用信息技术数据提升教学成效
教师可以利用信息技术统计出来的相关数据了解学生在课堂教学中体现出的个体化差异，从而有利于满足各位学生在学习中的不同需要。学生在学习Photoshop软件时可以依据自身的实际情况结合对应的网络资源采取针对性与选择性学习。同时，教师可以在教学过程中借助信息技术统计出来的大数据分析学生在学习时间以及效果方面的不足之处及其所属原因，进而便可以对学生进行针对性的学习指导，从而有效的解决学生在软件制作过程中体现出来的问题并提升其制作效率。仍以使用Photoshop软件制作海报的实践教学为例：一方面，教师可以引导学生在课余时间选择性学习相关制作技巧或针对性的学习制作过程中存在的不足之处;另一方面，教师可以通过信息技术的大数据统计出学生使用Photoshop软件完成相关任务时所需的时间以及展现出的效果。然后教师便可以依据学习效果与完成任务所需的时间分析学生完成任务较慢的理由以及出现相关问题的原因，从而为学生提供针对性指导，提升教学成效。
四、结束语
信息技术的引入大大地丰富了教学内容与方式，不仅为Photoshop软件教学活动提供了大量参考资料，而且还有效的拓宽了学习渠道，从而使学生更加容易、自主的学习到相关知识与技能。因此，教师不仅要借助信息技术资源激发学生的学习兴趣，并通过多种信息技术渠道帮助学生增强学习能力，而且还需利用信息技术的大数据分析采取相应的对策提升教学成效。
参考文献：
[1]金建兵. 信息技术在中职Photoshop软件教学中的应用初探[J]. 现代职业教育， 2017， 19（24）：53-55.
[2]耿晓雯. 基于易班平台的Photoshop微课设计与应用研究[D].广州大学，2019， 21（16）：142-143.
关键词：Photoshop软件;信息技术;应用策略
引言：
Photoshop软件属于一款使用较广的图像处理软件，对课堂教学的要求较高。然而传统的教学方式为教师讲解演示后再由学生模仿，这种教学方式单调乏味，难以调动学生的兴趣。信息技术可以直观的展现出Photoshop软件的美妙之处，有利于激发学生的学习兴趣。因此，在教学中积极引入信息技术对教学效果的提升发挥着重要意义。基于此，笔者对信息技术的应用策略进行分析与总结，以期为Photoshop软件教师提供参考。
一、借助信息技术资源提升學习兴趣
中职生大都具备思维活跃、兴趣广泛的性格特点，然而其接受专业知识的学习能力却显得较为不足。而在课堂教学中引入信息技术资源可以使学生接触到更加生动形象的课程内容，从而使学生学之有物。信息技术的引入可以为学生展示出真实详细的软件操作技能，同时教师在进行口头讲解与操作演示时合理的引入信息技术资源可以帮助学生更加深刻的理解所学的知识与技巧，充分调动学生的学习积极性与主观能动性，从而有利于学生更加容易的理解相关知识与技能[1]。例如，在《Photoshop制作企业标志》这一节内容的教学中学生往往对企业标志的具体含义与作用理解不足，若教学按部就班的按照教材内容进行教学势必不能引起学生的学习兴趣。因此，在设计教学活动时不仅要进行口头讲解与教学演示，而且还需充分借助信息技术在相关设计网站上搜寻有借鉴价值的真实案例，并据此导入合理的教学任务，通过丰富的网络资源让学生清楚的了解到借助Photoshop软件设计并制作相关企业标志的具体方法技巧。这样一来便可以实现教师教学与信息技术资源的有机结合，学生便能通过信息技术看到企业标志制作的具体流程以及丰富的制作技巧，从而有利于增强学生对Photoshop软件知识与技能的学习兴趣。
二、通过信息技术渠道增强学习能力
传统教学常常以教师为中心，而学生则是被动接受教师所讲的相关知识，没有培养学生的自主学习能力，从而对学生的创造性思维以及探究能力的培养极为不利。信息技术具有超时空性、富媒体性以及强交互性的优势，让教学模式与学习过程更加灵活。因此，教师便可以合理采取多种多样的信息技术应用渠道，使学生按照自己的意愿更加容易、随时随地的学习软件知识，从而培养学生的学习能力[2]。例如，在使用Photoshop软件制作海报的实践教学中教师可以在课前搜索与学习内容相关的图片、视频课件、微课以及交互动画等网络资料并将其上传到所用的学习平台。这样一来，学生就可以在任意自由的时间与空间自主的学习海报制作的设计要点与构成要素，并尝试自主设计海报。同时，教师可以要求学生在课堂上分享展示各自在课前制作完成的海报，此时教师引导学生共同探讨分析相关问题。这种让学生在课前先自主学习并在课堂上分享探索并解决存在问题的教学方式促使教师真正由知识的讲解者转变为学习的启发者，从而增强学生的自主学习能力。
三、利用信息技术数据提升教学成效
教师可以利用信息技术统计出来的相关数据了解学生在课堂教学中体现出的个体化差异，从而有利于满足各位学生在学习中的不同需要。学生在学习Photoshop软件时可以依据自身的实际情况结合对应的网络资源采取针对性与选择性学习。同时，教师可以在教学过程中借助信息技术统计出来的大数据分析学生在学习时间以及效果方面的不足之处及其所属原因，进而便可以对学生进行针对性的学习指导，从而有效的解决学生在软件制作过程中体现出来的问题并提升其制作效率。仍以使用Photoshop软件制作海报的实践教学为例：一方面，教师可以引导学生在课余时间选择性学习相关制作技巧或针对性的学习制作过程中存在的不足之处;另一方面，教师可以通过信息技术的大数据统计出学生使用Photoshop软件完成相关任务时所需的时间以及展现出的效果。然后教师便可以依据学习效果与完成任务所需的时间分析学生完成任务较慢的理由以及出现相关问题的原因，从而为学生提供针对性指导，提升教学成效。
四、结束语
信息技术的引入大大地丰富了教学内容与方式，不仅为Photoshop软件教学活动提供了大量参考资料，而且还有效的拓宽了学习渠道，从而使学生更加容易、自主的学习到相关知识与技能。因此，教师不仅要借助信息技术资源激发学生的学习兴趣，并通过多种信息技术渠道帮助学生增强学习能力，而且还需利用信息技术的大数据分析采取相应的对策提升教学成效。
参考文献：
[1]金建兵. 信息技术在中职Photoshop软件教学中的应用初探[J]. 现代职业教育， 2017， 19（24）：53-55.
[2]耿晓雯. 基于易班平台的Photoshop微课设计与应用研究[D].广州大学，2019， 21（16）：142-143.