论文部分内容阅读
摘要：在教育改革与教育进步的大环境下，游戏教学法逐步走进了小学英语课堂的教学中，寓教于乐的方法也在教育事业中得到了广泛的应用。适当运用游戏辅助教学，可达到寓教于乐之目的。该方法的运用契合生本理念教育要求，因此受到高度关注，需要英语教育者对其应用途径展开深入探索。
关键词：英语课堂;教学游戏;策略探讨
所谓游戏教学，就是将游戏引入课堂教学，从而增强教学的趣味性，营造良好的课堂氛围，在激发学生学习兴趣的基础上，促进其知识水平的不断提升。在今后小学英语老师教学的过程中，小学英语老师应该根据学生的性格特点和学习情况，在课堂教学中及时引入游戏教学法，从而促使孩子们能够对各个知识点内容有更加生动化和形象化的理解，有效提高小学生英语学习积极性和主动性。
一、拉近师生关系，营造轻松的课堂氛围
在小学的课堂上，许多学生都对教师有一定的畏惧心理，在课堂上很难放松下来，所以如果在课堂上开展游戏活动，许多学生可能不会参与进去。所以，教师需要在英语教学中，首先与学生建立一个相对平等的关系，让学生在游戏中释放自己的天性，活跃地参与进游戏课堂当中，形成了一个轻松活跃的课堂氛围。
二、引入游戏教学法，激发学生学习兴趣
游戏式教学方法融入到英语的课堂中，营造和谐的教育课堂气氛，激发了学生对英语的积极性和兴趣。由于现在的小学生处于一个对各种事物的求知欲、好奇心很强的时期，英语对他们来说也非常神秘，通过将游戏都融入到学生的英语学习中，从每个小学生自身的特点出发进行了思考，小学生对于英语的兴趣大大提升，同时也极大地提高了中小学生英语的学习效率。
三、以教学内容为基准，为开展游戏做准备
游戏教学最重要的就是将游戏作为教学载体和辅助，帮助学生学习英语，提高对知识的吸收程度。教师要了解主次之分，不能将游戏变成主体，让学生过多地进行游戏，导致学习中产生懈怠心理。所以，教师要以知识为基础，积极思考游戏模式，把游戏当作活跃课堂教学的手段适当进行，不能总是满足学生想要游戏的要求。在游戏化教学过程中，教师要确立教学方向，了解教学目标和内容。因为游戏服务的对象是学生，所以教师需要对学生有足够的了解，清楚学生的兴趣爱好，根据学生的爱好制定游戏内容。教师还要了解学生的学习情况，针对学生学习的薄弱点或者教学重点进行游戏教学的改进，游戏设计需要提高学生的积极性，增强学生的参与动力。
四、让游戏与教学内容相贴近
教师在对课堂游戏进行设计时，可以对学生的意见进行参考，并整合游戏与教学内容，通过游戏的方式让学生对英语知识进行掌握，从而使学生获得双倍快乐。例如：在对水果类单词进行讲解时，可以先将单词写在卡片上，也需要对含有水果图案的卡片或真实的水果进行准备，可以将真实的水果当成奖励，以此来对学生参与的积极性进行激发。可以将水果图案的卡片和英文单词卡片混在一起，当教师拿出水果之后，让学生对其英文单词以及图案卡片进行寻找，这样可以使学生对单词产生更加深刻的记忆，对表现最为优异的学生给予奖励，奖励其喜欢的水果，从而使学生的参与积极性和学习兴趣明显提高。除此之外，也可以组织相应的英语歌唱或演讲比赛，这样既可以对学生的英语口语发音进行锻炼，又可以让学生对英语产生学习兴趣，从而使小学英语教学质量显著的加强。
五、充分灵活运用多媒体教学方法，丰富游戏环境
现代多媒体技术的快速发展与运用，使小学英语教学中教育游戏的实施具备了更为灵活的载体与工具，使得传统课堂教学环境下难以完成的教育游戏项目更具实现可能。对此，英语教师应不断增强多媒体技术的运用能力，在课前提前准备与课堂内容有关的教学资源，进行必要加工与处理，在课堂导入环节向学生展示或播放，提高课堂导入效率，并付诸于教学游戏的开展。比如，在《My school bag》一课教学中，教师可围绕课文内容通过网络搜集视频或动画等教学资源，并在教育游戏中播放背景音乐，跟随教师游戏指令完成各个游戏环节，使游戏过程更加立体化、形象化、丰富化，真正将传统英语教学课堂打造成为游戏课堂，使学生构建起良好的學习模式。
六、组织小组合作学习模式的游戏活动
小学英语教学还可以通过组织小组学习合作模式的游戏活动来完成课堂的构建，因为对于小学生来说，英语课程的学习相对来说是有一定困难的，但是通过小组合作学习的模式，就可以给学生创造一个互相学习的平台和机会，从而让学生在小组合作学习的氛围中更加有效地提升课堂学习效率，达到课堂学习目标。将小组合作学习与游戏教学相结合的课堂，往往能够更好地调动学生的课堂学习积极性，调动学生的学习兴趣参与到相关活动中。因此，小学英语教师要合理地将小组合作学习模式运用于游戏课堂的设计。例如，在学习课文“What color is it？”的过程中，英语教师首先将学生分成不同的小组，然后让小组之间互相进行颜色抢答的游戏。比如老师结合手中的物品提问“What color is it？”，小组成员之间进行抢答来完成课堂游戏，看最后哪个小组的得分最多，以此来调动学生参与课堂游戏。
七、作业游戏，丰富课余生活
小学英语不仅局限在课堂上，在课下，抓住机会学习英语，对于提升学生的英语技能也具有重要意义。教师可以给学生设计多样化的英语小游戏，引导学生主动在课下学习英语。这也有助于学生养成自主学习习惯。在英语课堂上，学生学习的时间有限，抓住课下学习时间和机会，学生可以有效提升自己的英语能力。教师可以将课下作业，以游戏的形式设计出来。教师可以创新作业内容和形式，提高学生完成作业的积极性。
在英语教学当中积极采取游戏教学方法时，我们应当遵循适度和正确科学的原则，重视游戏教学方法运用的意义和价值。打造迎合当前时代发展和学生发展需要的知识性的趣味性的课堂，让学生能够在课堂当中进行更多的英语学习，培养学生的综合思维。
参考文献：
[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019，（33）.101.
[2]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效--浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019，（11）.82.
关键词：英语课堂;教学游戏;策略探讨
所谓游戏教学，就是将游戏引入课堂教学，从而增强教学的趣味性，营造良好的课堂氛围，在激发学生学习兴趣的基础上，促进其知识水平的不断提升。在今后小学英语老师教学的过程中，小学英语老师应该根据学生的性格特点和学习情况，在课堂教学中及时引入游戏教学法，从而促使孩子们能够对各个知识点内容有更加生动化和形象化的理解，有效提高小学生英语学习积极性和主动性。
一、拉近师生关系，营造轻松的课堂氛围
在小学的课堂上，许多学生都对教师有一定的畏惧心理，在课堂上很难放松下来，所以如果在课堂上开展游戏活动，许多学生可能不会参与进去。所以，教师需要在英语教学中，首先与学生建立一个相对平等的关系，让学生在游戏中释放自己的天性，活跃地参与进游戏课堂当中，形成了一个轻松活跃的课堂氛围。
二、引入游戏教学法，激发学生学习兴趣
游戏式教学方法融入到英语的课堂中，营造和谐的教育课堂气氛，激发了学生对英语的积极性和兴趣。由于现在的小学生处于一个对各种事物的求知欲、好奇心很强的时期，英语对他们来说也非常神秘，通过将游戏都融入到学生的英语学习中，从每个小学生自身的特点出发进行了思考，小学生对于英语的兴趣大大提升，同时也极大地提高了中小学生英语的学习效率。
三、以教学内容为基准，为开展游戏做准备
游戏教学最重要的就是将游戏作为教学载体和辅助，帮助学生学习英语，提高对知识的吸收程度。教师要了解主次之分，不能将游戏变成主体，让学生过多地进行游戏，导致学习中产生懈怠心理。所以，教师要以知识为基础，积极思考游戏模式，把游戏当作活跃课堂教学的手段适当进行，不能总是满足学生想要游戏的要求。在游戏化教学过程中，教师要确立教学方向，了解教学目标和内容。因为游戏服务的对象是学生，所以教师需要对学生有足够的了解，清楚学生的兴趣爱好，根据学生的爱好制定游戏内容。教师还要了解学生的学习情况，针对学生学习的薄弱点或者教学重点进行游戏教学的改进，游戏设计需要提高学生的积极性，增强学生的参与动力。
四、让游戏与教学内容相贴近
教师在对课堂游戏进行设计时，可以对学生的意见进行参考，并整合游戏与教学内容，通过游戏的方式让学生对英语知识进行掌握，从而使学生获得双倍快乐。例如：在对水果类单词进行讲解时，可以先将单词写在卡片上，也需要对含有水果图案的卡片或真实的水果进行准备，可以将真实的水果当成奖励，以此来对学生参与的积极性进行激发。可以将水果图案的卡片和英文单词卡片混在一起，当教师拿出水果之后，让学生对其英文单词以及图案卡片进行寻找，这样可以使学生对单词产生更加深刻的记忆，对表现最为优异的学生给予奖励，奖励其喜欢的水果，从而使学生的参与积极性和学习兴趣明显提高。除此之外，也可以组织相应的英语歌唱或演讲比赛，这样既可以对学生的英语口语发音进行锻炼，又可以让学生对英语产生学习兴趣，从而使小学英语教学质量显著的加强。
五、充分灵活运用多媒体教学方法，丰富游戏环境
现代多媒体技术的快速发展与运用，使小学英语教学中教育游戏的实施具备了更为灵活的载体与工具，使得传统课堂教学环境下难以完成的教育游戏项目更具实现可能。对此，英语教师应不断增强多媒体技术的运用能力，在课前提前准备与课堂内容有关的教学资源，进行必要加工与处理，在课堂导入环节向学生展示或播放，提高课堂导入效率，并付诸于教学游戏的开展。比如，在《My school bag》一课教学中，教师可围绕课文内容通过网络搜集视频或动画等教学资源，并在教育游戏中播放背景音乐，跟随教师游戏指令完成各个游戏环节，使游戏过程更加立体化、形象化、丰富化，真正将传统英语教学课堂打造成为游戏课堂，使学生构建起良好的學习模式。
六、组织小组合作学习模式的游戏活动
小学英语教学还可以通过组织小组学习合作模式的游戏活动来完成课堂的构建，因为对于小学生来说，英语课程的学习相对来说是有一定困难的，但是通过小组合作学习的模式，就可以给学生创造一个互相学习的平台和机会，从而让学生在小组合作学习的氛围中更加有效地提升课堂学习效率，达到课堂学习目标。将小组合作学习与游戏教学相结合的课堂，往往能够更好地调动学生的课堂学习积极性，调动学生的学习兴趣参与到相关活动中。因此，小学英语教师要合理地将小组合作学习模式运用于游戏课堂的设计。例如，在学习课文“What color is it？”的过程中，英语教师首先将学生分成不同的小组，然后让小组之间互相进行颜色抢答的游戏。比如老师结合手中的物品提问“What color is it？”，小组成员之间进行抢答来完成课堂游戏，看最后哪个小组的得分最多，以此来调动学生参与课堂游戏。
七、作业游戏，丰富课余生活
小学英语不仅局限在课堂上，在课下，抓住机会学习英语，对于提升学生的英语技能也具有重要意义。教师可以给学生设计多样化的英语小游戏，引导学生主动在课下学习英语。这也有助于学生养成自主学习习惯。在英语课堂上，学生学习的时间有限，抓住课下学习时间和机会，学生可以有效提升自己的英语能力。教师可以将课下作业，以游戏的形式设计出来。教师可以创新作业内容和形式，提高学生完成作业的积极性。
在英语教学当中积极采取游戏教学方法时，我们应当遵循适度和正确科学的原则，重视游戏教学方法运用的意义和价值。打造迎合当前时代发展和学生发展需要的知识性的趣味性的课堂，让学生能够在课堂当中进行更多的英语学习，培养学生的综合思维。
参考文献：
[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019，（33）.101.
[2]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效--浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019，（11）.82.