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1.面向全体学生，注重素质教育
现代课程的价值取向就要使每一个学生的个性都得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点。
1.1在小学英语教学的整体目标上，不仅仅关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是使小学生认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时也要让小学生在学习英语的过程中形成适合自己的学习策略。换句话说，小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
1.2在小学英语教学中，要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就要求小学英语教师在教材选用和教法设计上，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养英语学习兴趣。
1.3真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
2.充分利用教材，培养学生说的习惯
小学英语教材为说提供很好的素材，所选内容均来自日常生活，为学生所熟悉。这是培养孩子大胆说英语很有利的条件，因此教师要善于运用教材，培养学生大胆开口说英语的习惯。在说的教学上，教师要精心组织，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、多媒体等）为学生创设情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识无意识地开口说英语。
3.使用多种有效阅读策略，提高综合语言能力
首先，小学英语读写课和其他课型一样，也要创设一定的情境，采取灵活多样的教学手段，提高学习兴趣，促进学生积极主动地学习，并通过多种形式的训练理解文本，落实和巩固知识点。在读写课教学中，不要孤立地处理文本中的词汇和句型，而应围绕文本主题创设生活化的情境，采取结构操练、问答操练和交际操练等灵活多样的方式，巩固并运用主要句型和词汇，为文本教学做好充分的准备和铺垫。在输入语言到语言输出这一过程中，必须有一个内化的过程（in take）。我们在阅读教学中可以通过仿写词组或句子，拓展文章的某类单词或词组，对比原文修改有语言形式错误的句子，根据插图、关键词或利用填写的表格复述原文等形式内化这一环节。在给学生大量输入语言形式等知识的同时，也要让学生把自己阅读的知识进行内化，真正吸入自己的头脑中，才能产出、生成新的知识，才能真正达到以读促写的作用。
4.激发学生的学习兴趣
4.1巧用教具。从心理学的角度看，小学生的特点是活泼好动，好奇心强，有意注意的时间相对较短，上课时如果教学内容枯燥乏味，小学生的注意力就很难保持。因此，教师要想办法吸引学生的注意力，使得所学内容直观、形象，为学生营造学习氛围，使得学生很快进入角色。宜采用形象的实物教具帮他们建立直观印象，通过感知刺激大脑皮层，对所学知识留下深刻印象。在英语教学中，我们可以适当选取方便实用的实物辅助教学。如学习动物类单词时，如果仅仅利用图片，学生很容易失去兴趣；但如果老师准备各种动物的头饰，让学生以找朋友的方式学习各个单词，就大大增强了英语学习的趣味性，激发了学生学习英语的兴趣。
4.2妙用音乐。“音乐是快乐的源泉”。将音乐这种艺术形式应用到英语教学中，能有效营造课堂气氛，培养学生的学习兴趣。爱动爱玩、爱跳爱唱，这是孩子们的天性。在小学英语课堂教学中，教师要创造愉快的氛围，设计有趣的活动吸引学生，让他们在说、唱、蹦、跳的愉快气氛中学习。一首轻音乐可以让学生在柔和宁静的旋律中静心地思考；而一首If you are happy，and you know it可以使他们精力集中，精神振奋。每节课唱一首学生喜爱的英文歌曲，都能使这堂课生动有趣，学生心情愉快，注意力集中，精神饱满。
5.贴近现实生活，突出真实性和实用性
建立课程与社会生活的联系是新课程的基本理念之一，基础教育课程改革纲要明确提出要加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。近些年来的英语教学越来越注重培养学生在真实情景中正确运用语言的交际能力，这就要求英语教材要选择贴近学生日常生活的真实情景。人教版“Story time”专栏内容的一个突出特点就是突出真实性和实用性，围绕一对好友Zoom和Zip的日常生活场景展开，这些故事非常贴近小学生的真实生活，易于为学生接受。故事的写作没有采用叙述体，而是采用儿童喜爱的对话体，语言亲切自然，简洁易懂；录音是儿童的声音，插图是形象活泼可爱的卡通连环画，情境清晰、真实，有利于帮助学生理解故事。
6.利用自然拼读法（phonics）教学词汇
什么是自然拼音法（Phonics教学法）？自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙时所采用的方法。它根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合。让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然地会反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。
其核心是建立字母与语音之间的对应关系，不借助音标，看着字母就可以直接读出单词的发音。简单地说，自然拼读法就是教学生如何见词能读或是听音能写的方法。
教师要引导学生利用发音规则，见词就读，大大强化他们记忆英语单词的效果。
现代课程的价值取向就要使每一个学生的个性都得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点。
1.1在小学英语教学的整体目标上，不仅仅关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是使小学生认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时也要让小学生在学习英语的过程中形成适合自己的学习策略。换句话说，小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
1.2在小学英语教学中，要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就要求小学英语教师在教材选用和教法设计上，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养英语学习兴趣。
1.3真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
2.充分利用教材，培养学生说的习惯
小学英语教材为说提供很好的素材，所选内容均来自日常生活，为学生所熟悉。这是培养孩子大胆说英语很有利的条件，因此教师要善于运用教材，培养学生大胆开口说英语的习惯。在说的教学上，教师要精心组织，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、多媒体等）为学生创设情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识无意识地开口说英语。
3.使用多种有效阅读策略，提高综合语言能力
首先，小学英语读写课和其他课型一样，也要创设一定的情境，采取灵活多样的教学手段，提高学习兴趣，促进学生积极主动地学习，并通过多种形式的训练理解文本，落实和巩固知识点。在读写课教学中，不要孤立地处理文本中的词汇和句型，而应围绕文本主题创设生活化的情境，采取结构操练、问答操练和交际操练等灵活多样的方式，巩固并运用主要句型和词汇，为文本教学做好充分的准备和铺垫。在输入语言到语言输出这一过程中，必须有一个内化的过程（in take）。我们在阅读教学中可以通过仿写词组或句子，拓展文章的某类单词或词组，对比原文修改有语言形式错误的句子，根据插图、关键词或利用填写的表格复述原文等形式内化这一环节。在给学生大量输入语言形式等知识的同时，也要让学生把自己阅读的知识进行内化，真正吸入自己的头脑中，才能产出、生成新的知识，才能真正达到以读促写的作用。
4.激发学生的学习兴趣
4.1巧用教具。从心理学的角度看，小学生的特点是活泼好动，好奇心强，有意注意的时间相对较短，上课时如果教学内容枯燥乏味，小学生的注意力就很难保持。因此，教师要想办法吸引学生的注意力，使得所学内容直观、形象，为学生营造学习氛围，使得学生很快进入角色。宜采用形象的实物教具帮他们建立直观印象，通过感知刺激大脑皮层，对所学知识留下深刻印象。在英语教学中，我们可以适当选取方便实用的实物辅助教学。如学习动物类单词时，如果仅仅利用图片，学生很容易失去兴趣；但如果老师准备各种动物的头饰，让学生以找朋友的方式学习各个单词，就大大增强了英语学习的趣味性，激发了学生学习英语的兴趣。
4.2妙用音乐。“音乐是快乐的源泉”。将音乐这种艺术形式应用到英语教学中，能有效营造课堂气氛，培养学生的学习兴趣。爱动爱玩、爱跳爱唱，这是孩子们的天性。在小学英语课堂教学中，教师要创造愉快的氛围，设计有趣的活动吸引学生，让他们在说、唱、蹦、跳的愉快气氛中学习。一首轻音乐可以让学生在柔和宁静的旋律中静心地思考；而一首If you are happy，and you know it可以使他们精力集中，精神振奋。每节课唱一首学生喜爱的英文歌曲，都能使这堂课生动有趣，学生心情愉快，注意力集中，精神饱满。
5.贴近现实生活，突出真实性和实用性
建立课程与社会生活的联系是新课程的基本理念之一，基础教育课程改革纲要明确提出要加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。近些年来的英语教学越来越注重培养学生在真实情景中正确运用语言的交际能力，这就要求英语教材要选择贴近学生日常生活的真实情景。人教版“Story time”专栏内容的一个突出特点就是突出真实性和实用性，围绕一对好友Zoom和Zip的日常生活场景展开，这些故事非常贴近小学生的真实生活，易于为学生接受。故事的写作没有采用叙述体，而是采用儿童喜爱的对话体，语言亲切自然，简洁易懂；录音是儿童的声音，插图是形象活泼可爱的卡通连环画，情境清晰、真实，有利于帮助学生理解故事。
6.利用自然拼读法（phonics）教学词汇
什么是自然拼音法（Phonics教学法）？自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙时所采用的方法。它根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合。让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然地会反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。
其核心是建立字母与语音之间的对应关系，不借助音标，看着字母就可以直接读出单词的发音。简单地说，自然拼读法就是教学生如何见词能读或是听音能写的方法。
教师要引导学生利用发音规则，见词就读，大大强化他们记忆英语单词的效果。