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班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用；而班主任是班级中的管理者和组织者，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动是班主任必备的基本技能。
概括起来班主任要做的工作主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调学校、家庭、社会多方面关系，形成教育合力。班主任工作是复杂、细致的，应该说每一位班主任都有自己的工作特点和风格。在这里我主要谈一下班主任工作过程中如何处理“严与宽”的关系及如何处理和形成恰当的师生关系。以下是我在做班主任工作中的些许粗浅体会和认识，不对的地方还请大家批评指正。
在教育过程中，班主任要坚持对学生严格管理，严格要求。严格管理班级，应从以下方面做起。一是要引导学生根据学校的规章制度制定合理的班规班纪，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。对于艺术班这样的一个相对特殊的群体更要注意这一点。这部分学生都是来自不同班级，在原来班级学习成绩不是很突出的学生，甚至还有着一些很不好的习惯。对待这部分学生用一味的严不但效果不大并且很有可能和学生形成对立的状态从而给管理带来更大的难度。所以从一开始要走进学生的心灵融入这个集体，而不是一味的说教。对于学生，一个鼓励眼神、一个善意的微笑、一个委婉的提醒都可能会起到意想不到的效果。真正关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一位学生，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心里即便有再大的火气，也要压住。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在教室发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中经过不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。“退三进一”，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里闪亮的金矿。
对学生的管理要做到多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生的自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，通过各种方式来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
刚刚组班的时候有个别同学老是没有信心，认为自己不是画画得料，在平常的训练和学习中老是表现出懈怠的情绪，任课老师也经常反馈这些同学的坏习惯。出现这些问题后我没有简单得把这部分学生批评一顿或有意冷淡疏远他们，而是观察一段时间后我根据每个学生不同的特点制定了详细的计划，经常找他们谈心、单独面批他们的周记和训练心得体会。首先让他们树立信心、上进心。平常的训练中多鼓励、很多问题手把手的教只要有一点进步就单独的提出来表扬他们。我还成立互助小组让专业好的同学和他们分到一组进行训练以带动他们的专业水平和积极性。一段时间后这部分同学有了明显的进步，从而增强了信心和动力、在各方面也有了很大的改观。在高三最后一次专业统考中有多名同學还进入了全区前50名。其中有两名同学分别被中国美术学院和南京艺术学院录取。
教育过程中的言辞是非常关键的。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。很多人在提到教师时，总会与“严肃”“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在一些无聊的事情上。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，爱心与微笑的力量是无穷大的。
所以我一直认为如果班主任在工作中严格管理的同时能做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教，那么我们的每块“云彩”将都会下雨。我们的三尺讲台也将会更加得桃李芬芳。
概括起来班主任要做的工作主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调学校、家庭、社会多方面关系，形成教育合力。班主任工作是复杂、细致的，应该说每一位班主任都有自己的工作特点和风格。在这里我主要谈一下班主任工作过程中如何处理“严与宽”的关系及如何处理和形成恰当的师生关系。以下是我在做班主任工作中的些许粗浅体会和认识，不对的地方还请大家批评指正。
在教育过程中，班主任要坚持对学生严格管理，严格要求。严格管理班级，应从以下方面做起。一是要引导学生根据学校的规章制度制定合理的班规班纪，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。对于艺术班这样的一个相对特殊的群体更要注意这一点。这部分学生都是来自不同班级，在原来班级学习成绩不是很突出的学生，甚至还有着一些很不好的习惯。对待这部分学生用一味的严不但效果不大并且很有可能和学生形成对立的状态从而给管理带来更大的难度。所以从一开始要走进学生的心灵融入这个集体，而不是一味的说教。对于学生，一个鼓励眼神、一个善意的微笑、一个委婉的提醒都可能会起到意想不到的效果。真正关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一位学生，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心里即便有再大的火气，也要压住。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在教室发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中经过不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。“退三进一”，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里闪亮的金矿。
对学生的管理要做到多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生的自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，通过各种方式来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
刚刚组班的时候有个别同学老是没有信心，认为自己不是画画得料，在平常的训练和学习中老是表现出懈怠的情绪，任课老师也经常反馈这些同学的坏习惯。出现这些问题后我没有简单得把这部分学生批评一顿或有意冷淡疏远他们，而是观察一段时间后我根据每个学生不同的特点制定了详细的计划，经常找他们谈心、单独面批他们的周记和训练心得体会。首先让他们树立信心、上进心。平常的训练中多鼓励、很多问题手把手的教只要有一点进步就单独的提出来表扬他们。我还成立互助小组让专业好的同学和他们分到一组进行训练以带动他们的专业水平和积极性。一段时间后这部分同学有了明显的进步，从而增强了信心和动力、在各方面也有了很大的改观。在高三最后一次专业统考中有多名同學还进入了全区前50名。其中有两名同学分别被中国美术学院和南京艺术学院录取。
教育过程中的言辞是非常关键的。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。很多人在提到教师时，总会与“严肃”“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在一些无聊的事情上。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，爱心与微笑的力量是无穷大的。
所以我一直认为如果班主任在工作中严格管理的同时能做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教，那么我们的每块“云彩”将都会下雨。我们的三尺讲台也将会更加得桃李芬芳。