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我国现阶段中学思想政治课由于受应试教育的影响,使课堂教学缺少生气,在教学中存在诸多问题:一是课堂上“满堂灌”现象普遍存在,学生参与少;二是理论与实际脱离;三是考核与学生实际表现脱节;四是现代教育方式和手段运用滞后。为改变这些不适应素质教育的状况,现结合自身教学实际,对中学思想政治课教学方法的改革谈一下粗浅的认识。
一、营造良好愉悦的学习氛围,充分调动学生的积极性
教学是一种“沟通”与“合作”的活动,这种活动最有效的方式就是对话,以民主、平等、理解、宽容为前提。在对话教学中要设计有深度的问题,学生讨论作答,让学生在活动中感悟民主精神,培养探究精神。同时要将与教学内容有关的社会信息和日常生活中应用的知识事例纳入教学内容,理论联系实际,回归生活。尊重学生自主学习成果,老师创造性的教书,学生创造性的学习,对学生因在理解与见识不同、有奇异想法的地方不应该轻易否定。比如,在课堂上,笔者曾鼓励学生谈自己生活,学习中遇到的问题和困难,当众提出来,从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确的航向,一些同学还成了小哲学迷,立志将来要当个哲学家。某些时候,笔者也倡导学生向老师提问,然后老师就像回答记者提问一样回答学生问题。我把这种方式叫“答记者问式”。事实证明,这样做的效果比“满堂灌”要好得多,学生热情也高。师生在愉悦的氛围中学习成长,有利于培养学生的创新思维和社会活动能力。
二、在教学中要注意教学方法的多样化,培养学生学习兴趣
根据教材的内容特点,该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。初三理论性较强的内容,可采用启发式和讲授法;内容简单易懂、条理清楚的内容,如《新学校、新同学》,可采用阅读法和让学生自己发言的方法;和现实生活联系密切,涉及学生已有一定认识的内容,如《学会调控情绪》,可采用讨论法。读、议、讲穿插进行,通过恰当的启发,引导学生思考、提问、积极参与讨论等,激发了学生的学习热情,调动了学生主体参与的积极性,从而提高课堂教学效率。也可借助学生、社会流行的一些新潮、前卫和网络语言,现代教学手段来增强教学活动的感染力。
三、开展小组讨论活动,强调学生自主学习
在小组讨论活动中应注意:
1.为活动设计的问题要科学合理,主题要明。
2.要能体现合作探究的重要思想,使活动能在师生之间、生生之间开放互动。
3 .每一个学习小组内的学生要有明确的分工,让每个学生都有事情做,提高活动的效率。
4.要给学生独立思考的过程和充分讨论的时间。从而提高“课堂小组讨论”的实效性。
四、教给学生学习方法,提高学生获取知识的能力
教给学生学习方法,提高学生获取知识的能力,已成为教师重要职责。在教学中,加强学生“读、联、写、练、创”的学习能力培养,就显得十分必要。
1.“读”就是学生读书。教师指导学生阅读教材,并帮助学生掌握知识,即概念重点读、易混淆的知识点对比读、较难的知识点对比读、参考资料选择读。
2.“联”即通过联想建立知识间的联系,把已学过的知识理成线,结成网,使知识条理化、系统化,总结出规律,培养学生的立体化思维。
3.“写”即学生在学完某章节后,写出知识要点或知识小结,提高学生的文字表达能力。调动学生学习的主动性和积极性,培养学生学习知识的系统性。
4.“练”即在学生动脑、动手、动口的基础上,采用回答问题、书面作业等不同方式的练习。不仅要训练学生的顺向思维、单向思维,还要训练学生的逆向思维、发散思维和立体思维,达到融会贯通的目的。
5.“创”即培养学生创造能力。这是教学的重要任务之一。爱因斯坦说:“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力人,社会的向上发展就不可想象。”为适应当前形势,必须以培养学生的创造能力为重点。培养学生独立思考,敢于创新,勇于创新,善于创新的精神和动力,就要让学生用自己的头脑去思考问题、解决问题。发挥学生的积极性、能动性、创造性、给学生提供一个轻松愉快的学习环境,解放他们的大脑、嘴巴和双手,让他们乐于去想、去说、去做。充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力。
五、练、测、批相结合,使学生学到的知识更扎实
1.“练”。就是巩固练习课上所学的知识,其方法和形式多种多样,有课上练习,也有课下练习,由此达到及时巩固和掌握课上所学知识的目的。
2.“测”。就是测验。运用各种测验方法检查学生是否掌握、理解消化了课上所学的理论知识,争取当堂内容当堂消化、掌握,这样既能提高课堂效率又能减轻学生的课下作业负担。
3.“批”。就是对作业、测验试卷的批改。对学生当堂作业及检测的批改,及时解决学生存在的问题,这样不但能使学生复习巩固了新知识,而且能使学生提高综合分析问题的能力。
六、加强课堂行为实践,让学生形成良好的行为习惯
行为养成在政治课教育的目标中占有重要的位置,而素质教育是强调行为的训练和养成,做到“知”和“行”统一。良好行为习惯的培养,必须依靠社会实践和行为训练环节。所以,在政治课中,对学生进行行为训练、检查、督促,就成了课堂教学必不可少的延伸和补充,这就是说,要导之以行。因此,在教学中,有意识地增加社会实践内容,如举办演讲比赛,组织参观访问,参加社会实践劳动,谈体会、写小论文、举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。例如:学完《日新又新我常新》和《发现自己的潜能》后,让学生大胆地走上讲台对自己进行评价。学完《学会调控情绪》后,让学生以小组为单位进行“笑口常开,青春永驻”演讲比赛。学完《增强自尊自信》后,举办“自尊自信,促我成功”的激励课。学完《感悟青春》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完《培养爱国情操》举办“江山如此多娇”手抄报比赛等等。
七、改变学生考核方法,使学生将知识转化为行动。
考试采用开卷和综合评价的方式。一方面检查学生对知识的理解、分析、运用能力,另一方面根据自制的《初中生行为规范评价表》,由学生自评、班级复评,科任老师和班主任终评的综合评价方式。这种考核评价形式,能较好地反映学生的整体素质,使学生将知识转化为行动。
多年的教学实践使我深深地认识到,在初中思想政治课教学中,传授知识和提高能力是紧密相连的。掌握知识是培养能力的前提和基础,能力是掌握和攻取知识的重要条件。总之,先进的教学方法及培养学生自学能力既是提高教学质量的一个突破口,又是进一步深化教学改革的重要环节,所以要想提高学生的学习成绩,就必须大胆改革课堂教学方法,培养学生的自学能力。
编辑/岳凤
一、营造良好愉悦的学习氛围,充分调动学生的积极性
教学是一种“沟通”与“合作”的活动,这种活动最有效的方式就是对话,以民主、平等、理解、宽容为前提。在对话教学中要设计有深度的问题,学生讨论作答,让学生在活动中感悟民主精神,培养探究精神。同时要将与教学内容有关的社会信息和日常生活中应用的知识事例纳入教学内容,理论联系实际,回归生活。尊重学生自主学习成果,老师创造性的教书,学生创造性的学习,对学生因在理解与见识不同、有奇异想法的地方不应该轻易否定。比如,在课堂上,笔者曾鼓励学生谈自己生活,学习中遇到的问题和困难,当众提出来,从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确的航向,一些同学还成了小哲学迷,立志将来要当个哲学家。某些时候,笔者也倡导学生向老师提问,然后老师就像回答记者提问一样回答学生问题。我把这种方式叫“答记者问式”。事实证明,这样做的效果比“满堂灌”要好得多,学生热情也高。师生在愉悦的氛围中学习成长,有利于培养学生的创新思维和社会活动能力。
二、在教学中要注意教学方法的多样化,培养学生学习兴趣
根据教材的内容特点,该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。初三理论性较强的内容,可采用启发式和讲授法;内容简单易懂、条理清楚的内容,如《新学校、新同学》,可采用阅读法和让学生自己发言的方法;和现实生活联系密切,涉及学生已有一定认识的内容,如《学会调控情绪》,可采用讨论法。读、议、讲穿插进行,通过恰当的启发,引导学生思考、提问、积极参与讨论等,激发了学生的学习热情,调动了学生主体参与的积极性,从而提高课堂教学效率。也可借助学生、社会流行的一些新潮、前卫和网络语言,现代教学手段来增强教学活动的感染力。
三、开展小组讨论活动,强调学生自主学习
在小组讨论活动中应注意:
1.为活动设计的问题要科学合理,主题要明。
2.要能体现合作探究的重要思想,使活动能在师生之间、生生之间开放互动。
3 .每一个学习小组内的学生要有明确的分工,让每个学生都有事情做,提高活动的效率。
4.要给学生独立思考的过程和充分讨论的时间。从而提高“课堂小组讨论”的实效性。
四、教给学生学习方法,提高学生获取知识的能力
教给学生学习方法,提高学生获取知识的能力,已成为教师重要职责。在教学中,加强学生“读、联、写、练、创”的学习能力培养,就显得十分必要。
1.“读”就是学生读书。教师指导学生阅读教材,并帮助学生掌握知识,即概念重点读、易混淆的知识点对比读、较难的知识点对比读、参考资料选择读。
2.“联”即通过联想建立知识间的联系,把已学过的知识理成线,结成网,使知识条理化、系统化,总结出规律,培养学生的立体化思维。
3.“写”即学生在学完某章节后,写出知识要点或知识小结,提高学生的文字表达能力。调动学生学习的主动性和积极性,培养学生学习知识的系统性。
4.“练”即在学生动脑、动手、动口的基础上,采用回答问题、书面作业等不同方式的练习。不仅要训练学生的顺向思维、单向思维,还要训练学生的逆向思维、发散思维和立体思维,达到融会贯通的目的。
5.“创”即培养学生创造能力。这是教学的重要任务之一。爱因斯坦说:“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力人,社会的向上发展就不可想象。”为适应当前形势,必须以培养学生的创造能力为重点。培养学生独立思考,敢于创新,勇于创新,善于创新的精神和动力,就要让学生用自己的头脑去思考问题、解决问题。发挥学生的积极性、能动性、创造性、给学生提供一个轻松愉快的学习环境,解放他们的大脑、嘴巴和双手,让他们乐于去想、去说、去做。充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力。
五、练、测、批相结合,使学生学到的知识更扎实
1.“练”。就是巩固练习课上所学的知识,其方法和形式多种多样,有课上练习,也有课下练习,由此达到及时巩固和掌握课上所学知识的目的。
2.“测”。就是测验。运用各种测验方法检查学生是否掌握、理解消化了课上所学的理论知识,争取当堂内容当堂消化、掌握,这样既能提高课堂效率又能减轻学生的课下作业负担。
3.“批”。就是对作业、测验试卷的批改。对学生当堂作业及检测的批改,及时解决学生存在的问题,这样不但能使学生复习巩固了新知识,而且能使学生提高综合分析问题的能力。
六、加强课堂行为实践,让学生形成良好的行为习惯
行为养成在政治课教育的目标中占有重要的位置,而素质教育是强调行为的训练和养成,做到“知”和“行”统一。良好行为习惯的培养,必须依靠社会实践和行为训练环节。所以,在政治课中,对学生进行行为训练、检查、督促,就成了课堂教学必不可少的延伸和补充,这就是说,要导之以行。因此,在教学中,有意识地增加社会实践内容,如举办演讲比赛,组织参观访问,参加社会实践劳动,谈体会、写小论文、举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。例如:学完《日新又新我常新》和《发现自己的潜能》后,让学生大胆地走上讲台对自己进行评价。学完《学会调控情绪》后,让学生以小组为单位进行“笑口常开,青春永驻”演讲比赛。学完《增强自尊自信》后,举办“自尊自信,促我成功”的激励课。学完《感悟青春》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完《培养爱国情操》举办“江山如此多娇”手抄报比赛等等。
七、改变学生考核方法,使学生将知识转化为行动。
考试采用开卷和综合评价的方式。一方面检查学生对知识的理解、分析、运用能力,另一方面根据自制的《初中生行为规范评价表》,由学生自评、班级复评,科任老师和班主任终评的综合评价方式。这种考核评价形式,能较好地反映学生的整体素质,使学生将知识转化为行动。
多年的教学实践使我深深地认识到,在初中思想政治课教学中,传授知识和提高能力是紧密相连的。掌握知识是培养能力的前提和基础,能力是掌握和攻取知识的重要条件。总之,先进的教学方法及培养学生自学能力既是提高教学质量的一个突破口,又是进一步深化教学改革的重要环节,所以要想提高学生的学习成绩,就必须大胆改革课堂教学方法,培养学生的自学能力。
编辑/岳凤