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教材内容:义务教育课程标准实验教科书数学3年级上册第7单元“分数的初步认识”。
一、对教材认识
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,这节内容应借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是:初步认识分数——几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。
根据新课标的要求和教材特点,本节课我确定了以下3个教学目标:
(1)知识与技能:初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读、会写简单分数,知道分数各部分的名称。
(2)过程与方法:通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。
(3)情感态度与价值观:体验分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的好奇心和兴趣。
本节课的教学重点是理解分数的含义,初步建立几分之一的概念。难点是理解分数的含义。
学情分析:本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量。初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。针对这些情况,我采用了:情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。
学法:主要采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
手段:学生通过分、涂、折、说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
二、教学环节
这节课我安排了4个环节:
(一)创造情境,游戏导入。
用“掌声表示数”的游戏来引入,由老师来说问题,学生把答案拍出来。课件出示场景:
(1)把4 个月饼平均分给2 个小朋友,每人分几个?
(2)把2 个月饼平均分给2 个小朋友,每人分几个?
(3)把1 个月饼平均分给2 个小朋友,每人分几个?
教师接着引导学生进行思考:“为什么不能用掌声来表示?”学生就会各抒己见,得出“平均分给两人,每人半个”的结论。学生师用课件进行演示,引出“半个月饼怎么用数来表示”这个问题。接着引入新课,板书:分数的初步认识。
设计意图:小学生生性好动,自控能力差,单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性,而运用多媒体教学技术,就可以解决这个问题。所以,在以上环节的教学中我结合学生的生活实际,通过分月饼的多媒体演示,创设了有效的问题情境,既将“平均分”的概念自然地体现出来,也激发了学生学习分数的兴趣
(二)自主参与,探索新知。
1.教学1/2,1/3。
在认识“把一个月饼平均分给2个小朋友”的基础上提出问题:这块月饼怎样分才是平均分成两份呢?接着课件演示:把一个月饼平均分成大小一样的两块。
(1)把一个月饼平均分成两份,每块是它的一半。也就是这个月饼的二分之一。(点击课件:展示一个“平均分”和一个不平均分的月饼,)
(2)通过反例(没有平均分的情况)来加深学生的理解,进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用。(板书1/2 齐读二分之一)
(3)把一个月饼平均分成3份,每块是它的多少?用分数应该怎么表示呢?(电脑课件动态演示:把月饼平均分成3份。)
(4)教师小结揭题,规范表述分数意义的语言,并指导写法、读法和各部分的名称、含义。(板书:1/2。读作:二分之一)
(5)小结:像,1/2 1/3这样的数都是分数。
设计意图:在以上整个教学环节中,我利用多媒体教学,培养学生的观察能力,辅助学生思维,实现了教法中的由扶到放。出现在大屏幕上的月饼图形,吸引学生的注意力,学生能仔细观察,直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,发挥了远教资源的“主导”作用,达到了突出重点、突破难点的目的,起到了事半功倍的作用。
2.知识扩展探索其他几分之一。
在认识1/2和1/3的基础上,逐渐放手让学生自主去探索。学生活动过程:通过折一折、 画一画、看一看、说一说认识你喜欢的分数。
3.在交流时相机引导1/4的不同折法。
4.认识线段表示1/10。
让学生运用多种材料进行操作练习,既提高了学习的积极性,又拓展了对知识的认识角度。学生在独立的操作过程中逐步积累了独立探究的策略,养成了独立思考的习惯,通过交流可以完善解决问题的方法。
(三)联系生活拓展新知。
练习是使学生掌握知识,形成技能,发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识,锻炼能力的双重效果。我在设计练习时做到形式多样、重点突出、层次清楚、针对性强,并注意面向全体学生。我设计了如下练习内容:
1.读分数、判断、涂色表示分数。我设计这3个练习目的主要是培养学生会读、会写、会认几分之一的分数,面向全体学生,使全部学生掌握基本知识和技能。
2.通过进一步判断题、抢答题、思考题。新理念提出:“不同的人在数学上得到不同的发展。”我设计此练习是在保证大部分学生掌握基本的知识和技能的情况下,避免少部分学生“吃不饱”的现象。同时通过折让学生体会平均分的份数越多,每一份所占的越少,为后面学习分数大小的比较奠定基础。
(四)自我评价感受成功。
今天我们学习了新朋友——分数,你对它了解多少。结合生活实际用“几分之一”说一句话。设计此练习目的体现了分数的生活应用和语文与数学知识的整合。
编辑/张铁辉
一、对教材认识
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,这节内容应借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是:初步认识分数——几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。
根据新课标的要求和教材特点,本节课我确定了以下3个教学目标:
(1)知识与技能:初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读、会写简单分数,知道分数各部分的名称。
(2)过程与方法:通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。
(3)情感态度与价值观:体验分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的好奇心和兴趣。
本节课的教学重点是理解分数的含义,初步建立几分之一的概念。难点是理解分数的含义。
学情分析:本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量。初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。针对这些情况,我采用了:情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。
学法:主要采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
手段:学生通过分、涂、折、说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
二、教学环节
这节课我安排了4个环节:
(一)创造情境,游戏导入。
用“掌声表示数”的游戏来引入,由老师来说问题,学生把答案拍出来。课件出示场景:
(1)把4 个月饼平均分给2 个小朋友,每人分几个?
(2)把2 个月饼平均分给2 个小朋友,每人分几个?
(3)把1 个月饼平均分给2 个小朋友,每人分几个?
教师接着引导学生进行思考:“为什么不能用掌声来表示?”学生就会各抒己见,得出“平均分给两人,每人半个”的结论。学生师用课件进行演示,引出“半个月饼怎么用数来表示”这个问题。接着引入新课,板书:分数的初步认识。
设计意图:小学生生性好动,自控能力差,单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性,而运用多媒体教学技术,就可以解决这个问题。所以,在以上环节的教学中我结合学生的生活实际,通过分月饼的多媒体演示,创设了有效的问题情境,既将“平均分”的概念自然地体现出来,也激发了学生学习分数的兴趣
(二)自主参与,探索新知。
1.教学1/2,1/3。
在认识“把一个月饼平均分给2个小朋友”的基础上提出问题:这块月饼怎样分才是平均分成两份呢?接着课件演示:把一个月饼平均分成大小一样的两块。
(1)把一个月饼平均分成两份,每块是它的一半。也就是这个月饼的二分之一。(点击课件:展示一个“平均分”和一个不平均分的月饼,)
(2)通过反例(没有平均分的情况)来加深学生的理解,进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用。(板书1/2 齐读二分之一)
(3)把一个月饼平均分成3份,每块是它的多少?用分数应该怎么表示呢?(电脑课件动态演示:把月饼平均分成3份。)
(4)教师小结揭题,规范表述分数意义的语言,并指导写法、读法和各部分的名称、含义。(板书:1/2。读作:二分之一)
(5)小结:像,1/2 1/3这样的数都是分数。
设计意图:在以上整个教学环节中,我利用多媒体教学,培养学生的观察能力,辅助学生思维,实现了教法中的由扶到放。出现在大屏幕上的月饼图形,吸引学生的注意力,学生能仔细观察,直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,发挥了远教资源的“主导”作用,达到了突出重点、突破难点的目的,起到了事半功倍的作用。
2.知识扩展探索其他几分之一。
在认识1/2和1/3的基础上,逐渐放手让学生自主去探索。学生活动过程:通过折一折、 画一画、看一看、说一说认识你喜欢的分数。
3.在交流时相机引导1/4的不同折法。
4.认识线段表示1/10。
让学生运用多种材料进行操作练习,既提高了学习的积极性,又拓展了对知识的认识角度。学生在独立的操作过程中逐步积累了独立探究的策略,养成了独立思考的习惯,通过交流可以完善解决问题的方法。
(三)联系生活拓展新知。
练习是使学生掌握知识,形成技能,发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识,锻炼能力的双重效果。我在设计练习时做到形式多样、重点突出、层次清楚、针对性强,并注意面向全体学生。我设计了如下练习内容:
1.读分数、判断、涂色表示分数。我设计这3个练习目的主要是培养学生会读、会写、会认几分之一的分数,面向全体学生,使全部学生掌握基本知识和技能。
2.通过进一步判断题、抢答题、思考题。新理念提出:“不同的人在数学上得到不同的发展。”我设计此练习是在保证大部分学生掌握基本的知识和技能的情况下,避免少部分学生“吃不饱”的现象。同时通过折让学生体会平均分的份数越多,每一份所占的越少,为后面学习分数大小的比较奠定基础。
(四)自我评价感受成功。
今天我们学习了新朋友——分数,你对它了解多少。结合生活实际用“几分之一”说一句话。设计此练习目的体现了分数的生活应用和语文与数学知识的整合。
编辑/张铁辉