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经过两次我们政治组同事及各位校领导的指导,2008年11月份,在全市举行的课题研讨会上我演示了一节政治课《让生命之花绽放》,得到了与会20多位领导和教师的一致好评,这节课上所体现的“自主—合作—探究”学习方式很受肯定,都说我们的科研很成功,这也是我当时引以为豪的一节课。
成功之处:
本节课设计思路比较先进,一条主线,分为3个环节:求生之旅、体验之旅、震撼之旅。每一环节又设有3个活动,条理清晰,结构严谨,形式多样。善用多媒体,创设良好的教育教学情境、选择典型有价值的案例,极大地激发学生的学习兴趣,课堂上气氛热烈、积极思维,轻松愉快,尤其在情感的渗透上,能很好体现新课程理念。
第一环节“求生之旅”的活动一:我用多媒体出示了《案例分析》:汶川地震中珍爱生命的事例和青少年自杀的资料进行对比。图片直观,将青少年生活实际和社会实际引入其中,唤起了学生的情感共鸣,也引起了学生对生命的思考,激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情,同时培养学生辨别是非的能力。活动二:《求生小技巧》,小组讨论很激烈,学生掌握突遇火灾,歹徒,溺水时自救和救助他人的技巧和能力,培养合作和探究的能力及搜集信息的能力,凸显学生的主体地位。从课上来看,学生已从心底发出了“永不放弃生命”的呼声并掌握一定求生知识。我认为这一教学设计比较成功,激起了学生内心的情感体验,引起共鸣,让学生在活动中掌握了本课的重点。
第二个环节“体验之旅”,有一活动是:《智慧课堂》,结合材料小组讨论:并不是每个人的生命都是有价值的。激发学生情感,要肯定、尊重生命。整个活动学生的参与度较高,大部分学生踊跃发言,引起了一轮讨论小高潮,还有同学提出小偷和杀人犯的生命就是没有价值的,进行了辨证分析。
第三个环节“震撼之旅”,本节课最后一个问题“如何延伸生命的价值?”是本节课的内容升华部分,是本节课的难点。我设置了活动一:辨析明理,讨论2007年感动中国的人物李剑英的行为是否值得,帮助学生形成正确的人生观和价值观。活动三:书写生命箴言,升华学生热爱生命,珍惜生命,延伸生命价值的情感。我的结束语更是简洁、号召力强。
不足之处:
1.活动中由于时间关系,导致有些学生想发言而没有机会。在讲到第二部分内容:肯定、尊重生命时,当学生突然提到小偷,杀人犯等犯罪分子的存在就是没有价值时,虽然个别学生能够辩证的分析,由于问题的提出太出乎意料,考虑到课堂的时间关系,我只是简单的总结一下,应该举例子具体分析,更能够使学生懂得肯定、尊重每个人的生命。
2.学生互动时,除了关注发言的学生,还应该关注每一位学生,及时的进行引导,注重每一位学生的参与,避免少数学生无所事事,不愿意动脑筋、抄别人现成答案的现象。这一切都有待进一步强化训练,加强。
3.距离我讲完这节课仅仅两个月的,我的一个学生因为和父亲闹矛盾而自杀了,我们大家一直很喜欢的一个优秀学生,在这节课上他表现得很积极,我清晰地记得当时他在回答问题时说青少年自杀是不珍爱生命的现象,期末全市统考中他的政治成绩居全校第二。噩耗传来,作为政治教师的我心情久久不能平静,从教12年,我一直以“政治课要让学生学会学习,学会生存,学会做人”作为目标。我虽然不是班主任,但血的教训使我不得不反省,我们政治课不要简单的说教,要多理论联系实际,不要花架子,不要单单看学生考试的分数,要走进学生的心灵深处,唤起学生心灵真正的共鸣,在让课堂成为快乐学习的殿堂的同时,更好地帮助学生健康成长。
编辑/张铁辉
成功之处:
本节课设计思路比较先进,一条主线,分为3个环节:求生之旅、体验之旅、震撼之旅。每一环节又设有3个活动,条理清晰,结构严谨,形式多样。善用多媒体,创设良好的教育教学情境、选择典型有价值的案例,极大地激发学生的学习兴趣,课堂上气氛热烈、积极思维,轻松愉快,尤其在情感的渗透上,能很好体现新课程理念。
第一环节“求生之旅”的活动一:我用多媒体出示了《案例分析》:汶川地震中珍爱生命的事例和青少年自杀的资料进行对比。图片直观,将青少年生活实际和社会实际引入其中,唤起了学生的情感共鸣,也引起了学生对生命的思考,激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情,同时培养学生辨别是非的能力。活动二:《求生小技巧》,小组讨论很激烈,学生掌握突遇火灾,歹徒,溺水时自救和救助他人的技巧和能力,培养合作和探究的能力及搜集信息的能力,凸显学生的主体地位。从课上来看,学生已从心底发出了“永不放弃生命”的呼声并掌握一定求生知识。我认为这一教学设计比较成功,激起了学生内心的情感体验,引起共鸣,让学生在活动中掌握了本课的重点。
第二个环节“体验之旅”,有一活动是:《智慧课堂》,结合材料小组讨论:并不是每个人的生命都是有价值的。激发学生情感,要肯定、尊重生命。整个活动学生的参与度较高,大部分学生踊跃发言,引起了一轮讨论小高潮,还有同学提出小偷和杀人犯的生命就是没有价值的,进行了辨证分析。
第三个环节“震撼之旅”,本节课最后一个问题“如何延伸生命的价值?”是本节课的内容升华部分,是本节课的难点。我设置了活动一:辨析明理,讨论2007年感动中国的人物李剑英的行为是否值得,帮助学生形成正确的人生观和价值观。活动三:书写生命箴言,升华学生热爱生命,珍惜生命,延伸生命价值的情感。我的结束语更是简洁、号召力强。
不足之处:
1.活动中由于时间关系,导致有些学生想发言而没有机会。在讲到第二部分内容:肯定、尊重生命时,当学生突然提到小偷,杀人犯等犯罪分子的存在就是没有价值时,虽然个别学生能够辩证的分析,由于问题的提出太出乎意料,考虑到课堂的时间关系,我只是简单的总结一下,应该举例子具体分析,更能够使学生懂得肯定、尊重每个人的生命。
2.学生互动时,除了关注发言的学生,还应该关注每一位学生,及时的进行引导,注重每一位学生的参与,避免少数学生无所事事,不愿意动脑筋、抄别人现成答案的现象。这一切都有待进一步强化训练,加强。
3.距离我讲完这节课仅仅两个月的,我的一个学生因为和父亲闹矛盾而自杀了,我们大家一直很喜欢的一个优秀学生,在这节课上他表现得很积极,我清晰地记得当时他在回答问题时说青少年自杀是不珍爱生命的现象,期末全市统考中他的政治成绩居全校第二。噩耗传来,作为政治教师的我心情久久不能平静,从教12年,我一直以“政治课要让学生学会学习,学会生存,学会做人”作为目标。我虽然不是班主任,但血的教训使我不得不反省,我们政治课不要简单的说教,要多理论联系实际,不要花架子,不要单单看学生考试的分数,要走进学生的心灵深处,唤起学生心灵真正的共鸣,在让课堂成为快乐学习的殿堂的同时,更好地帮助学生健康成长。
编辑/张铁辉