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随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，许多农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子成为了留守儿童。在留守家庭中，祖父母或外祖父母成为教育儿童的主体。由于祖父母、外祖父母年纪较大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的时间和精力，这就造成了学生主体的弱化。所以这些学生在生活习惯、学习成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。农村留守儿童问题，既是社会弱势群体基本生存的社会问题，又是许多农村儿童接受义务教育的基本问题。留守儿童的父母外出务工，一定程度上改善了家庭经济条件，为子女接受教育提供了较大的空间和可能性。但是，从总体上看，家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位，导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管，致使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题。
一、留守儿童存在的主要问题
（1）家庭教育缺位，心理健康问题严重。农村留守儿童家庭环境本身具有特殊性，大多数儿童在生活中只能与年迈的爷爷奶奶相伴，交流的鸿沟和农村地区教育条件的影响造成了他们在亲情方面的长期缺失，留守儿童的内心深处感情无处依赖，自然会产生心理问题，如内向、孤僻、抑郁等，而农村寄宿制小学情况则更为严重，儿童一周内完全没有与家庭的交流联系，如果不能及时接受相应的教育引导，将不利于儿童身心健康成长。但是我国大多数农村学校没有专业的心理辅导咨詢老师，而一般教师接受的心理教育培训非常有限，难以针对儿童的心理问题对学生实施科学的心理教育引导，儿童心理教育引导缺失，严重限制了农村地区留守儿童的身心健康成长。
家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守儿童与父母的长期分离，带给他们更多的恐怕还是亲情和家庭教育的缺失。
（2）家庭教育和经济能力较弱。由于不能和父母生活在一起，父母平时缺乏与子女沟通和对其必要的教育，既造成了亲情淡漠，又使孩子缺乏安全感、归属感，这样留守儿童就会比普通儿童更易不守规矩，甚至走上违法犯罪的道路。留守儿童家庭教育的另一状况就是我们所说的隔代抚养，而隔代抚养最大的问题就是偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上基本无法代替父母履行品德培养、学习辅导、督促孩子学习的义务
（3）人生观价值观扭曲。农村留守儿童的父母因不在孩子身边，对孩子平常的心理状态和不良行为不了解也看不见，忽视对子女的伦理道德教育和法制教育。同时，父母因无法照顾好子女存在着负疚感，往往采取“物质+ 放任”的方式对子女进行补偿，使留守儿童拥有零花钱的数量增加，支配的自由度提高，无形之中形成了功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。由于家庭监管的严重缺位，加之受社会环境的不良影响，留守儿童很容易受到错误诱惑，结交不良青少年，人生观扭曲，继而导致行为上出现偏差。
（4）安全教育缺乏家庭保障。农村留守儿童本身就缺乏安全意识和自我保护能力，由于没有父母的直接监管，存在着许多安全隐患。由于临时监护人对留守儿童的粗放监护，留守儿童因溺水、触电、打斗等导致意外伤亡事件时有发生，被拐卖、性侵的恶性事件也时有报道。留守儿童处于青春成长期，明辨是非的能力不强，交友缺乏选择性，很容易受社会不良分子的唆使，误入不法团伙，以致于走上了犯罪道路。有的留守儿童因孤单寂寞而沉迷于网络游戏，学业荒废。
二、农村留守儿童教育问题的建议与对策
（1）加强心理健康教育。针对农村留守儿童存在的心理问题，需要开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课可以通过情景创建，角色扮演等方式让留守儿童融入各种场景，全面地提高心理素质。此外，还要开设电话咨询，心理信箱，心理咨询室，更大程度上方便了留守儿童倾诉的途径。
（2）家庭、社会和学校密切配合，高度重视留守儿童思想教育问题。除了学校教育，家庭教育、社会教育起着不可低估的作用。构建“三结合”教育网络，是对留守儿童思想教育的一个重要途径。学校可建立家校联系制度，成立家长委员会或召开家长会，对家庭教育给予指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家教水平。
（3）结对帮扶，建立留守儿童的管理档案。从学校层面出发，将留守儿童与在校教师结成帮扶对子，让老师充分发挥个人优势，帮扶学生。利用课余时间在校内或班级内为留守儿童开展丰富多彩的游戏活动，调动他们的活动参与积极性，拉近留守儿童与同班同学老师的距离，拓宽与留守儿童交流的平台，走进孩子的内心世界，让他们在与他人的交流中慢慢找回自信，树立学习信心，纠正不良生活学习习惯，一步步融入集体生活，走上童年的正轨。对留守儿童分类登记备案，掌握每一个留守儿童的学习与生活情况，不但随时能与孩子的父母及监护人联系，而且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。
留守儿童的健康成长需要社会的共同关注，我们希望通过加强社会建设和农村教育环境的改善，可以让有条件的儿童尽快随父母进城学习生活，继续留守的儿童能够得到更好的教育。同时，我们更希望留守儿童家庭自身首先也能增强意识，摆正思想，针对家庭和孩子的实际情况提高家庭教育的水平，将留守儿童的教育劣势因素转化为优势因素，为孩子们以及整个家庭乃至国家和民族创造一个美好的未来。
综上所述，留守儿童的出现不是由某一种原因造成的，而是受多方面影响，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。所以，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校、社会及政府来说，都是义不容辞的责任。
一、留守儿童存在的主要问题
（1）家庭教育缺位，心理健康问题严重。农村留守儿童家庭环境本身具有特殊性，大多数儿童在生活中只能与年迈的爷爷奶奶相伴，交流的鸿沟和农村地区教育条件的影响造成了他们在亲情方面的长期缺失，留守儿童的内心深处感情无处依赖，自然会产生心理问题，如内向、孤僻、抑郁等，而农村寄宿制小学情况则更为严重，儿童一周内完全没有与家庭的交流联系，如果不能及时接受相应的教育引导，将不利于儿童身心健康成长。但是我国大多数农村学校没有专业的心理辅导咨詢老师，而一般教师接受的心理教育培训非常有限，难以针对儿童的心理问题对学生实施科学的心理教育引导，儿童心理教育引导缺失，严重限制了农村地区留守儿童的身心健康成长。
家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守儿童与父母的长期分离，带给他们更多的恐怕还是亲情和家庭教育的缺失。
（2）家庭教育和经济能力较弱。由于不能和父母生活在一起，父母平时缺乏与子女沟通和对其必要的教育，既造成了亲情淡漠，又使孩子缺乏安全感、归属感，这样留守儿童就会比普通儿童更易不守规矩，甚至走上违法犯罪的道路。留守儿童家庭教育的另一状况就是我们所说的隔代抚养，而隔代抚养最大的问题就是偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上基本无法代替父母履行品德培养、学习辅导、督促孩子学习的义务
（3）人生观价值观扭曲。农村留守儿童的父母因不在孩子身边，对孩子平常的心理状态和不良行为不了解也看不见，忽视对子女的伦理道德教育和法制教育。同时，父母因无法照顾好子女存在着负疚感，往往采取“物质+ 放任”的方式对子女进行补偿，使留守儿童拥有零花钱的数量增加，支配的自由度提高，无形之中形成了功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。由于家庭监管的严重缺位，加之受社会环境的不良影响，留守儿童很容易受到错误诱惑，结交不良青少年，人生观扭曲，继而导致行为上出现偏差。
（4）安全教育缺乏家庭保障。农村留守儿童本身就缺乏安全意识和自我保护能力，由于没有父母的直接监管，存在着许多安全隐患。由于临时监护人对留守儿童的粗放监护，留守儿童因溺水、触电、打斗等导致意外伤亡事件时有发生，被拐卖、性侵的恶性事件也时有报道。留守儿童处于青春成长期，明辨是非的能力不强，交友缺乏选择性，很容易受社会不良分子的唆使，误入不法团伙，以致于走上了犯罪道路。有的留守儿童因孤单寂寞而沉迷于网络游戏，学业荒废。
二、农村留守儿童教育问题的建议与对策
（1）加强心理健康教育。针对农村留守儿童存在的心理问题，需要开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课可以通过情景创建，角色扮演等方式让留守儿童融入各种场景，全面地提高心理素质。此外，还要开设电话咨询，心理信箱，心理咨询室，更大程度上方便了留守儿童倾诉的途径。
（2）家庭、社会和学校密切配合，高度重视留守儿童思想教育问题。除了学校教育，家庭教育、社会教育起着不可低估的作用。构建“三结合”教育网络，是对留守儿童思想教育的一个重要途径。学校可建立家校联系制度，成立家长委员会或召开家长会，对家庭教育给予指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家教水平。
（3）结对帮扶，建立留守儿童的管理档案。从学校层面出发，将留守儿童与在校教师结成帮扶对子，让老师充分发挥个人优势，帮扶学生。利用课余时间在校内或班级内为留守儿童开展丰富多彩的游戏活动，调动他们的活动参与积极性，拉近留守儿童与同班同学老师的距离，拓宽与留守儿童交流的平台，走进孩子的内心世界，让他们在与他人的交流中慢慢找回自信，树立学习信心，纠正不良生活学习习惯，一步步融入集体生活，走上童年的正轨。对留守儿童分类登记备案，掌握每一个留守儿童的学习与生活情况，不但随时能与孩子的父母及监护人联系，而且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。
留守儿童的健康成长需要社会的共同关注，我们希望通过加强社会建设和农村教育环境的改善，可以让有条件的儿童尽快随父母进城学习生活，继续留守的儿童能够得到更好的教育。同时，我们更希望留守儿童家庭自身首先也能增强意识，摆正思想，针对家庭和孩子的实际情况提高家庭教育的水平，将留守儿童的教育劣势因素转化为优势因素，为孩子们以及整个家庭乃至国家和民族创造一个美好的未来。
综上所述，留守儿童的出现不是由某一种原因造成的，而是受多方面影响，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。所以，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校、社会及政府来说，都是义不容辞的责任。