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摘要：识字写字教学是新课标修订工作中的重点之一。根据近几年的调查，发现中小学识字写字的教学效果不太理想，不论是中小学生，还是有些成年人，都有错别字情况严重，书写质量不高等问题，所以编写组认为中小学的写字教育有必要大力加强。为了响应上级领导的号召，我也在不断探寻提高识字写字教学效果的方法与途径，接下来我想谈一下自己对小学语文识字、写字教学的看法。
关键词：识字写字教学 分年级阶段字
关于识字写字教学是新课标修订工作中的重点之一。根据近几年的调查，发现中小学识字写字的教学效果不太理想，不论是中小学生，还是有些成年人，都有错别字情况严重，书写质量不高等问题，所以编写组认为中小学的写字教育有必要大力加强。为了响应上级领导的号召，我也在不断探寻提高识字写字教学效果的方法与途径，接下来，我想谈一下自己对小学语文识字、写字教学的看法。
对小学语文识字写字教学发表言论时，首先要吃透新课标对小学语文识字写字教学的的主旨方针：
一、小学语文识字写字教学的意义
识字是阅读的基础，识字有利于发展学生的思维。就识字、写字教学，我想分年级阶段谈一下：
二、低年级阶段（一二年级）
低年级阶段的小学生思维发展处在比较低级的阶段，对自己情绪的控制能力较差，语言表达能力也较低，对自我感受的表达还不完善。所以，这个阶段要让他们喜欢识字、写字，发现和感受汉字美，认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能安笔顺规则正确使用硬笔写字。
（1）识字教学。巧妙开展游戏，提高兴趣识字法。根据低年级儿童的身心发展规律，在低年级教学过程中，要经常开展“开火车”、“摘桃子”“编顺口溜”、“猜字谜”等游戏，找准游戏与教学的切合点，让学生动起来，在不知不觉中自主完成识字教学任务。②巧用加减识字法。在识字教学中，巧妙使用加减法给汉字归类，教给他们方法，使他们举一反三，比如识记“江、河、湖、海” 这一类生字，就可以使用加减识字法。
在低年级教学中，还要采用更多方法进行识字、写字教学。比如：讲故事识记法、看电视识记法等等。根据小学生容易遗忘的规律，还要让他们及时复习巩固，这又用到趣味复习巩固法——可以综合运用以上识字方法，也可以随机采用更多趣味识记法。
（2）写字教学。低年级写字教学，教师的指导也很重要。要让孩子写好字，老师更就加强指导——特别对于刚入学初学写字的学生，教师的写字指导更要做到位、做细致。我有以下几点建议：①重视田字格。让学生弄清田字格的组成，知道汉字笔画的正确书写位置。个别字的一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，特殊字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚。②教会运笔方式。要想让小学生写好字，必须提醒他们注意：写字时一定要有笔锋，顿笔、提笔、收笔。还要让他们明白笔顺的规律，先写哪一笔，再写哪一笔，循环渐进，一步一步必不可少。③重难点突出。每课要写的生字有10个左右，教师只需重点抓两三个字字形的难点、易错点进行示范写。其余的字就放手让一个小学生来当小老师，让他给同学们提醒那个字什么地方要注意什么？师生一起写，这样不仅可大大减少教学时间，也能培养学生观察、写字能力。教学生字时一般要求学生写三遍就够了，第一遍可以读着抄，第二遍可以默写，检查正误后就可以默写第三遍。这样一节课孩子们就有足够的时间把字写漂亮。
三、中年级阶段（三四年级）
中年级阶段的小学生心理发展处在一个转化和过度的的阶段，他们思维的深刻性有了很大提高，观察的目的性、精确性、顺序性、深刻性也有了较大提高。另外，中年级阶段的小学生对情绪控制能力也有提高，所以这个阶段要激发他们识字的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。因此，中年级识字、写字教学要讲究识字写字教学策略：
（1）集中教学，及时指导。识字教学是整篇教学过程中的基础内容，更是重点内容。所以，我认为应该拿出一节课的时间集中进行识记教学。这样可以使学生重视写字，教师能及时发现问题并及时进行指导。也能够让一些观察和理解能力落后的同学得到及时改正，尽快赶上其他学生的学习步伐。
（2）分散难点，分级识记。指导学生要关注最难写的字词，引导学生观察读帖或做具体的示范，留出一定时间让学生练习，在写对的基础上引导学生写好;对于简单好写的字，则可以简化记忆过程。
（3）重点识记错别字。中年级是学生错别字的高发期，因此要教学生用字，不写别字;教学生怎样把字写好看美观。应坚持在词语、句子中，在具体的语境中写字。
（4）强化写字方法。写字是一项技能，技能的学习靠经常的练习达到熟练，中年级阶段，要继续加强小学生写字方法的指导和练习。不实践不练习就不可能掌握书写方法和技能，想把字写好写快，只能靠实践，在写的过程中增强书写意识，掌握基本的书写技能。
四、高年级阶段（五六年级）
高年级阶段的小学生初步具备识字、写字能力，思维相对敏捷，对事件的理解日益丰富、深刻，可以凭借思维进行想象和有目的、有选择、按顺序的进行回想。他们在情感上也能比较正确的抒发和表达了。所以，这个年纪阶段的小学生应该在书写中体会汉字的美， 练习硬笔书写的整齐规范。
（1）识字教学。高年级学生的各项语文技比中低年级学生有了一定提高，识字、写字教学在保持原有的识字写字教学方法外，也要有一些改进。①提前预习，及时巩固。高年级同学已经独立预习的能力了，像一些简单的字，可以通过提前预习来识记，这样就节省大量的课堂时间。而一些较难记的字和一些易错字，教师就可以拿到课堂上，让他们通过多种方式进行識记。还要让他们课下及时复习巩固，加强记忆。②小组合作，攻克困难。上面讲到的预习后剩下的疑难字，在课堂上采取小组合作的方式，让小组长带领大家重点识记。这里可以继续采用“一遍写，二遍默，三遍揪出错”的学习方法 ，“找准要害，逐个击破”疑难字和易错字。③识字、写字教学与作文教学有机结合。高年级学生在作文过程中会遇到不会写的字词，此时，要让他们抓住契机，运用已经学会的识字、写字方法识记生字。让作文教学不单单是作文教学，而是识字、写字教学和作文教学的有机结合。
（2）写字教学。高年级学生的写字教学教学过程中，教师不断地提醒、激励、指导学生优化写字练习，让他们边识字，边练习写字，做到读写结合，以读促写。
总之，根据不同年龄阶段学生的特点，分阶段，有针对性的进行识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字水平有很重要的意义。教无定法，面对新形势下的语文教学，我会一直探索下去！
关键词：识字写字教学 分年级阶段字
关于识字写字教学是新课标修订工作中的重点之一。根据近几年的调查，发现中小学识字写字的教学效果不太理想，不论是中小学生，还是有些成年人，都有错别字情况严重，书写质量不高等问题，所以编写组认为中小学的写字教育有必要大力加强。为了响应上级领导的号召，我也在不断探寻提高识字写字教学效果的方法与途径，接下来，我想谈一下自己对小学语文识字、写字教学的看法。
对小学语文识字写字教学发表言论时，首先要吃透新课标对小学语文识字写字教学的的主旨方针：
一、小学语文识字写字教学的意义
识字是阅读的基础，识字有利于发展学生的思维。就识字、写字教学，我想分年级阶段谈一下：
二、低年级阶段（一二年级）
低年级阶段的小学生思维发展处在比较低级的阶段，对自己情绪的控制能力较差，语言表达能力也较低，对自我感受的表达还不完善。所以，这个阶段要让他们喜欢识字、写字，发现和感受汉字美，认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能安笔顺规则正确使用硬笔写字。
（1）识字教学。巧妙开展游戏，提高兴趣识字法。根据低年级儿童的身心发展规律，在低年级教学过程中，要经常开展“开火车”、“摘桃子”“编顺口溜”、“猜字谜”等游戏，找准游戏与教学的切合点，让学生动起来，在不知不觉中自主完成识字教学任务。②巧用加减识字法。在识字教学中，巧妙使用加减法给汉字归类，教给他们方法，使他们举一反三，比如识记“江、河、湖、海” 这一类生字，就可以使用加减识字法。
在低年级教学中，还要采用更多方法进行识字、写字教学。比如：讲故事识记法、看电视识记法等等。根据小学生容易遗忘的规律，还要让他们及时复习巩固，这又用到趣味复习巩固法——可以综合运用以上识字方法，也可以随机采用更多趣味识记法。
（2）写字教学。低年级写字教学，教师的指导也很重要。要让孩子写好字，老师更就加强指导——特别对于刚入学初学写字的学生，教师的写字指导更要做到位、做细致。我有以下几点建议：①重视田字格。让学生弄清田字格的组成，知道汉字笔画的正确书写位置。个别字的一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，特殊字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚。②教会运笔方式。要想让小学生写好字，必须提醒他们注意：写字时一定要有笔锋，顿笔、提笔、收笔。还要让他们明白笔顺的规律，先写哪一笔，再写哪一笔，循环渐进，一步一步必不可少。③重难点突出。每课要写的生字有10个左右，教师只需重点抓两三个字字形的难点、易错点进行示范写。其余的字就放手让一个小学生来当小老师，让他给同学们提醒那个字什么地方要注意什么？师生一起写，这样不仅可大大减少教学时间，也能培养学生观察、写字能力。教学生字时一般要求学生写三遍就够了，第一遍可以读着抄，第二遍可以默写，检查正误后就可以默写第三遍。这样一节课孩子们就有足够的时间把字写漂亮。
三、中年级阶段（三四年级）
中年级阶段的小学生心理发展处在一个转化和过度的的阶段，他们思维的深刻性有了很大提高，观察的目的性、精确性、顺序性、深刻性也有了较大提高。另外，中年级阶段的小学生对情绪控制能力也有提高，所以这个阶段要激发他们识字的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。因此，中年级识字、写字教学要讲究识字写字教学策略：
（1）集中教学，及时指导。识字教学是整篇教学过程中的基础内容，更是重点内容。所以，我认为应该拿出一节课的时间集中进行识记教学。这样可以使学生重视写字，教师能及时发现问题并及时进行指导。也能够让一些观察和理解能力落后的同学得到及时改正，尽快赶上其他学生的学习步伐。
（2）分散难点，分级识记。指导学生要关注最难写的字词，引导学生观察读帖或做具体的示范，留出一定时间让学生练习，在写对的基础上引导学生写好;对于简单好写的字，则可以简化记忆过程。
（3）重点识记错别字。中年级是学生错别字的高发期，因此要教学生用字，不写别字;教学生怎样把字写好看美观。应坚持在词语、句子中，在具体的语境中写字。
（4）强化写字方法。写字是一项技能，技能的学习靠经常的练习达到熟练，中年级阶段，要继续加强小学生写字方法的指导和练习。不实践不练习就不可能掌握书写方法和技能，想把字写好写快，只能靠实践，在写的过程中增强书写意识，掌握基本的书写技能。
四、高年级阶段（五六年级）
高年级阶段的小学生初步具备识字、写字能力，思维相对敏捷，对事件的理解日益丰富、深刻，可以凭借思维进行想象和有目的、有选择、按顺序的进行回想。他们在情感上也能比较正确的抒发和表达了。所以，这个年纪阶段的小学生应该在书写中体会汉字的美， 练习硬笔书写的整齐规范。
（1）识字教学。高年级学生的各项语文技比中低年级学生有了一定提高，识字、写字教学在保持原有的识字写字教学方法外，也要有一些改进。①提前预习，及时巩固。高年级同学已经独立预习的能力了，像一些简单的字，可以通过提前预习来识记，这样就节省大量的课堂时间。而一些较难记的字和一些易错字，教师就可以拿到课堂上，让他们通过多种方式进行識记。还要让他们课下及时复习巩固，加强记忆。②小组合作，攻克困难。上面讲到的预习后剩下的疑难字，在课堂上采取小组合作的方式，让小组长带领大家重点识记。这里可以继续采用“一遍写，二遍默，三遍揪出错”的学习方法 ，“找准要害，逐个击破”疑难字和易错字。③识字、写字教学与作文教学有机结合。高年级学生在作文过程中会遇到不会写的字词，此时，要让他们抓住契机，运用已经学会的识字、写字方法识记生字。让作文教学不单单是作文教学，而是识字、写字教学和作文教学的有机结合。
（2）写字教学。高年级学生的写字教学教学过程中，教师不断地提醒、激励、指导学生优化写字练习，让他们边识字，边练习写字，做到读写结合，以读促写。
总之，根据不同年龄阶段学生的特点，分阶段，有针对性的进行识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字水平有很重要的意义。教无定法，面对新形势下的语文教学，我会一直探索下去！