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摘要：自十八大提出“立德树人”的教学理念后，德育教学已经成为基础教育的重点内容。但网络时代背景下，小学德育仍然存在许多需要攻克的难题，本文从课堂教学、班级管理以及校园活动三个方面提出了建议。
关键词：网络时代;课堂教学;校园活动;班级管理
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0030-01
随着信息技术的快速发展，人们的生活已经发生了翻天覆地变化。在当前的网络时代中，小学生和外界的思想接触更加频繁，班主任也难以掌握学生的思想动态以及班级舆论的阵地，导致了小学德育开展成为了一个非常大的难题。因此对于小学班主任而言，在这样背景下，应当选择怎样的德育策略去提升德育效果格外重要。本文结合自己的教学引言，对此提出了一些看法。
1.网络时代背景下小学德育问题分析
网络不仅提升了我们的生活质量，同样也给教学工作带来极大的便利。从当前教学情况来看，以信息技术为基础的多媒体教学、在线教学、微视频教学等教学模式都在促进小学德育的发展，但同样也给小学德育教学带来了难题。部分小学生从小接触电子设备，能够熟练地操作手机、电脑等设备。但是由于自制力较差，家长又缺乏监督，放学后，许多学生就开始拿起手机玩“王者荣耀”、“刺激战场”等，在网络世界里玩的不亦乐乎。在这样的一个开放的环境下，学生在潜移默化中接受游戏中的暴力和色情元素，对于学生的思想观念造成影响。而小学阶段正是培养学生世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，正是需要学生接触社会、大自然以及朋友的重要时刻。但是由于网络环境下，德育的缺失和不到位，导致了部分学生受到网络上的不良思想蛊惑，对于身心健康造成危害，甚至是酿成悲剧。如湖南某小学六年级某某学生不服从母亲管教而杀害生母，虽然这是极少数的个例，但是类似的案例下也反应了当前小学德育危机。因此作为小学班主任需要主动肩负德育教学重任，并针对网络时代学生的特点开展针对性的教育。
2网络时代背景下德育教学策略
2.1在课堂教学渗透德育
课堂作为德育教学主要阵地，在课堂上开展德育是最佳的场所。尤其是班主任需要主动肩负起德育教学的重任，树立“立德树人”德育意识。如何在课堂上开展德育，需要结合各个学科的特点。以本人为例，是六年级班主任兼数学教师，数学学科理论知识较多，人文性知识较少，许多学生数学学习兴趣不浓。因此在教学时本人将趣味教学和德育教学进行融合（可参考论文本人的论文《如何创设趣味化数学课堂》），在趣味教学的过程中渗透德育教学内容。比如学习六年级《统计》时，为了提升课堂的趣味性，首先利用了多媒体设备将国内水资源分布情况给学生介绍，学生从直方图、折线图、圆饼图发现了我国是一个淡水资源匮乏的国家，从而让学生形成节约水资源的意识。为了进一步增强学生的社会责任感，本人设计了一个调查活动，让学生在课外时间收集每个家庭的用水量，然后将这些数据整理，让学生画出相应的统计图。从对比中了解各个学生家庭的用水情况，让学生意识到节约用水的习惯，最后让学生发表节约用水的建议。
2.2在班级管理渗透德育
在网络环境中，教师不再是学生接受外界信息的唯一来源，网络空间成为了许多小学生的聚集体。二次元、游戏、社区等一系列的圈层文化思想，都会影响到小学生的身心健康。课堂上的理论教学难以吸引学生的学习兴趣。因此在网络时代中，教师需要转变教学观念，放低姿态，以网友、博友、粉丝等身份与学生进行交流，从而找到德育的突破口。另外还可以使用学生常用的社交软件和学生进行沟通和交流。比如说充分利用电子邮件功能，打造德育咨询平台，再比如通过 qq和微信等和学生进行沟通交流，定期开展德育主体讨论活动。除此之外，假期时间在校园的公众号和网站上，开展德育活动实践等。以本人的一次教学经历为例，小张和小红（化名）一直都是很好的朋友，小张的学习成绩好，小红的人际交往能力强，但二人突然之间就开始吵架，并且在班上拉小集团，严重影响了班级的学习氛围。本人单独找过两个学生谈心，但都没有什么效果。为了找到二人的嫌隙，本人通过浏览近期二人的 qq空间、qq动态、微信朋友圈等，最终发现原因是因为小张在看恐龙图片，小红说了一句祝贺你终于找到了组织，小红气得脸都绿了，至此二人发生了不和。对于小学高年级学生而言，由于身体开始发育，许多学生开始关注了自己相貌，非常在意他人的看法。最后通过微信沟通的方式，小张和小红道歉，二人重新和好如初，班级氛围也开始转变。
2.3在校园活动渗透德育
传统的德育总是说教形式，一般都是班主任在班会课上宣讲内容，或者是《道德与法治》课堂上讲述案例。这种单一的教学方式非常影响德育的教学效果，学生在这样的环境中学习得十分压抑。但是网络时代背景下，小学德育可以充分利用信息教学的特点，打破传统的教师教育，在网络环境中建立“德育课程资源库”，提供相关的声音图片、动画等德育素材，引导学生从公众号或者网站中获取信息，对于德育的教学内容进行加工，形成自己观点和看法。
比如在新冠状疫情复课后，为了进一步加强学生民族精神、关爱他人、尊重生命的教育，在全校德育教学活动开展前，提前从网络空间收集资料。让学生全面回顾抗震救灾的活成，然后组织各班学生开展讨论，并对学生进行民族精神教育，从而使学生形成关爱他人的意识。另外在小学信息技术课程中，给学生布置宣传海报绘制任务，主题为“一方有难，八方支援”。最后制定主题班会实施方案，并印发各个小组，要求学生写一篇心得。
3.结语
总而言之，网络时代给小學德育工作带来了诸多困难。教师需要适应时代的变化，在德育工作利用好微网络的特点，帮助学生建立良好的网络道德观念，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 牟东芳 .网络时代小学德育工作的现状及对策 [J].广西教育，2020（29）.
[2] 贾兴平 .网络时代小学德育工作策略 [J].甘肃教育， 2020（6）：21-21.
关键词：网络时代;课堂教学;校园活动;班级管理
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0030-01
随着信息技术的快速发展，人们的生活已经发生了翻天覆地变化。在当前的网络时代中，小学生和外界的思想接触更加频繁，班主任也难以掌握学生的思想动态以及班级舆论的阵地，导致了小学德育开展成为了一个非常大的难题。因此对于小学班主任而言，在这样背景下，应当选择怎样的德育策略去提升德育效果格外重要。本文结合自己的教学引言，对此提出了一些看法。
1.网络时代背景下小学德育问题分析
网络不仅提升了我们的生活质量，同样也给教学工作带来极大的便利。从当前教学情况来看，以信息技术为基础的多媒体教学、在线教学、微视频教学等教学模式都在促进小学德育的发展，但同样也给小学德育教学带来了难题。部分小学生从小接触电子设备，能够熟练地操作手机、电脑等设备。但是由于自制力较差，家长又缺乏监督，放学后，许多学生就开始拿起手机玩“王者荣耀”、“刺激战场”等，在网络世界里玩的不亦乐乎。在这样的一个开放的环境下，学生在潜移默化中接受游戏中的暴力和色情元素，对于学生的思想观念造成影响。而小学阶段正是培养学生世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，正是需要学生接触社会、大自然以及朋友的重要时刻。但是由于网络环境下，德育的缺失和不到位，导致了部分学生受到网络上的不良思想蛊惑，对于身心健康造成危害，甚至是酿成悲剧。如湖南某小学六年级某某学生不服从母亲管教而杀害生母，虽然这是极少数的个例，但是类似的案例下也反应了当前小学德育危机。因此作为小学班主任需要主动肩负德育教学重任，并针对网络时代学生的特点开展针对性的教育。
2网络时代背景下德育教学策略
2.1在课堂教学渗透德育
课堂作为德育教学主要阵地，在课堂上开展德育是最佳的场所。尤其是班主任需要主动肩负起德育教学的重任，树立“立德树人”德育意识。如何在课堂上开展德育，需要结合各个学科的特点。以本人为例，是六年级班主任兼数学教师，数学学科理论知识较多，人文性知识较少，许多学生数学学习兴趣不浓。因此在教学时本人将趣味教学和德育教学进行融合（可参考论文本人的论文《如何创设趣味化数学课堂》），在趣味教学的过程中渗透德育教学内容。比如学习六年级《统计》时，为了提升课堂的趣味性，首先利用了多媒体设备将国内水资源分布情况给学生介绍，学生从直方图、折线图、圆饼图发现了我国是一个淡水资源匮乏的国家，从而让学生形成节约水资源的意识。为了进一步增强学生的社会责任感，本人设计了一个调查活动，让学生在课外时间收集每个家庭的用水量，然后将这些数据整理，让学生画出相应的统计图。从对比中了解各个学生家庭的用水情况，让学生意识到节约用水的习惯，最后让学生发表节约用水的建议。
2.2在班级管理渗透德育
在网络环境中，教师不再是学生接受外界信息的唯一来源，网络空间成为了许多小学生的聚集体。二次元、游戏、社区等一系列的圈层文化思想，都会影响到小学生的身心健康。课堂上的理论教学难以吸引学生的学习兴趣。因此在网络时代中，教师需要转变教学观念，放低姿态，以网友、博友、粉丝等身份与学生进行交流，从而找到德育的突破口。另外还可以使用学生常用的社交软件和学生进行沟通和交流。比如说充分利用电子邮件功能，打造德育咨询平台，再比如通过 qq和微信等和学生进行沟通交流，定期开展德育主体讨论活动。除此之外，假期时间在校园的公众号和网站上，开展德育活动实践等。以本人的一次教学经历为例，小张和小红（化名）一直都是很好的朋友，小张的学习成绩好，小红的人际交往能力强，但二人突然之间就开始吵架，并且在班上拉小集团，严重影响了班级的学习氛围。本人单独找过两个学生谈心，但都没有什么效果。为了找到二人的嫌隙，本人通过浏览近期二人的 qq空间、qq动态、微信朋友圈等，最终发现原因是因为小张在看恐龙图片，小红说了一句祝贺你终于找到了组织，小红气得脸都绿了，至此二人发生了不和。对于小学高年级学生而言，由于身体开始发育，许多学生开始关注了自己相貌，非常在意他人的看法。最后通过微信沟通的方式，小张和小红道歉，二人重新和好如初，班级氛围也开始转变。
2.3在校园活动渗透德育
传统的德育总是说教形式，一般都是班主任在班会课上宣讲内容，或者是《道德与法治》课堂上讲述案例。这种单一的教学方式非常影响德育的教学效果，学生在这样的环境中学习得十分压抑。但是网络时代背景下，小学德育可以充分利用信息教学的特点，打破传统的教师教育，在网络环境中建立“德育课程资源库”，提供相关的声音图片、动画等德育素材，引导学生从公众号或者网站中获取信息，对于德育的教学内容进行加工，形成自己观点和看法。
比如在新冠状疫情复课后，为了进一步加强学生民族精神、关爱他人、尊重生命的教育，在全校德育教学活动开展前，提前从网络空间收集资料。让学生全面回顾抗震救灾的活成，然后组织各班学生开展讨论，并对学生进行民族精神教育，从而使学生形成关爱他人的意识。另外在小学信息技术课程中，给学生布置宣传海报绘制任务，主题为“一方有难，八方支援”。最后制定主题班会实施方案，并印发各个小组，要求学生写一篇心得。
3.结语
总而言之，网络时代给小學德育工作带来了诸多困难。教师需要适应时代的变化，在德育工作利用好微网络的特点，帮助学生建立良好的网络道德观念，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 牟东芳 .网络时代小学德育工作的现状及对策 [J].广西教育，2020（29）.
[2] 贾兴平 .网络时代小学德育工作策略 [J].甘肃教育， 2020（6）：21-21.