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摘要：我国的素质教育的推行实施，主要的目的就是培养全面发展的社会主义人才，在小学的教育中，德育教育是教育的根本，对学生的日后成长起着关键的作用。
关键词：小学班主任;德育教育
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0008-01
引言：班主任是班级主要的管理人员，具有一定的引领带头作用，学生的德育教育也是班主任最主要的基本教育工作。
1.小学德育教育的重要性
学生在学校学习期间，班主任和学生的接触时间最长，和学生交流互动也最频繁，班主任对小学生的身心健康发展和道德思想的形成有着一定的重要联系。教育是推动社会发展的重要途径，推动着社会的进步，对提升人民素质和全面发展具有一定的意义。德育教育是学校教学的根本教学任务，教师应该坚持以德育教育为先，以学生为本，道德是作为一个人的根本，也是一个人成长的基石。小學生的身心还处于快速发展的时期，人格道德还尚未完全形成，班主任对小学生开展德育教育，对小学生的人格和道德形成具有非常重要的教育意义。德育教育的目标就是使学生具有良好的道德情操，能够促进学生的综合能力的发展。现阶段未成年的犯罪率很高，对未成年人的道德教育没有足够的重视，致使走上了一条不归路，对社会和家庭都会造成一定的影响。在小学的学生教育中，班主任的地位不是其他学科教师能够替代的，班主任的言谈举止行为都会对小学生产生一定的影响，小学生班主任开展德育教育，能够影响小学生的身心道德等各个方面的发展，使小学生逐渐养成良好的学习习惯，养成积极的人生的态度，树立正确的人生价值观。
2.小学班主任德育教育存在的问题
班主任教师在班级的管理中，比较注重学生的实际学习情况，没有关注到学生的道德教育，认为在班级的管理中，学生的基础知识的学习是首要的，进而没有对学生的德育教育有着足够的重视，这样就不能够有效地提升学生的综合素质。虽然新课程改革的标准对小学的教育理念有着一定的要求，但是大多数的班主任思想还受到传统教学理念的束缚，学生的德育教育也比较表面化，并没有把德育教育落到实处。德育教育的内容主要是对学生进行道德方面的教育，使学生能够树立良好的道德情操，规范自己的道德行为。在目前的小学班级管理中，学生缺乏道德方面的教育，班主任并没有把德育教育渗透到班级的管理中，学生的德育教育需求没有得到满足，德育的教育内容疏于表面，缺乏实际的生活化教学内容。
3小学班主任开展德育教育的方法
3.1班主任应该以身作则
小学阶段的学生学习能力不同，虽然每个学生的学习基础不一样，有的学生学习很好，有的学习比较差，班主任应该平等对待每一个学生，不仅要使学生们学习到知识，还要教导学生学会做人，注重学生的道德的培养，提升学生的道德修养水平。小学生的模仿能力比较强，教师应该注重自己的行为举止，使学生们学会尊重他人，在各种场合中都要保持安静，这样就能够凸显出学生的道德素养水平。班主任的任何行为举止都会被学生们模仿学习，不好的言语行为都会影响学生的日后的学习和人格的形成，所以教师应该在班级的管理中，注重自己的一言一行，做好学生的道德教育工作，培养学生高尚的道德情操。
3.2开展多元化的德育教育活动
小学生对一些直观地感受有着很深刻的理解能力，班主任应该根据学生的这一点，开展多元化的德育教育活动，使学生能够拥有一定的体验感，学生就会积极主动地参与到班主任的德育教育中，使班主任的德育教育更加有效。例如班主任可以组织学生们开展关于德育教育的班会，班主任不应该一味地对学生进行德育教育的说教，需要将德育教育的重要性对学生们讲解清楚，使德育教育具有一定的趣味性和知识性，学生就能够轻松容易地理解德育教育的知识。班主任可以开展“我是文明的少先队员”主题班会，班主任应该把我国优秀的传统文化融入其中，引导学生从小事做起，文明对待他人。班主任也可以组织学生参加一些公益性的德育教育活动，例如为敬老院的老人们表演一些节目来慰问老人，小学生们亲身体验有意义的德育教育活动，有助于使小学生树立正确的人生价值发展观。班主任应该不断创新德育教育的方法，结合小学生的心理年龄特征，建立更加全面的德育教育工作规范。
3.3联合学生的家长对学生进行德育教育
学生的家长对学生的健康成长具有很大的影响，学生的性格爱好的形成等都和学生的家庭有关联，学生家长的言语行为都会在小学生的头脑中留下很深的印象，小学生也会对家长的行为举止进行不经意地模仿。对此，教师应该将德育教育扩展到学生的家庭之中，教师可以联系小学生的家长对小学生进行德育教育，使小学生能够在良好的环境下健康的地成长，教师和家长都要起到表率的作用，潜移默化地影响着学生道德修养，促进小学生身心健康地发展。孩子的启蒙教育老师就是父母，启蒙教育对学生的成长有着至关重要的作用，而且具有非常重要的教育意义，所以班主任应该紧密联合学生的家长，发挥自身在教育中的引导作用，引导学生朝着良好的道德方向发展，健全学生的人格，使学生能够养成高尚的道德情操。班主任应该加强和学生家长的沟通交流，共同对学生进行道德教育，提升学生的道德修养水平。班主任还应该落实学校对学生的德育教育工作，提高自己的道德教育意识，紧密地结合小学生的家庭，联合学生的家长对小学生进行德育教育，有助于小学生人格的完善，使小学生的心理朝着健康的方向发展。
4.结语
班主任是小学班级中的管理者，不仅需要注重小学生各个学科的学习，还要加强小学生的德育教育，德育教育是学校的教学根本，也是班主任的教学目标，促进小学生思想道德修养水平的提升，有利于培养学生的核心素养。
参考文献：
[1] 杨琳 .浅论小学班主任德育教育 [J].赤子，2019：230.
[2] 马嘉悦 .小学班主任德育教育 [J].《杂文月刊：教育世界》， 2015：103-103.
[3] 李家喜，于化甜 .浅析小学班主任德育教育工作 [J].中华少年，2019：189-189.
关键词：小学班主任;德育教育
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0008-01
引言：班主任是班级主要的管理人员，具有一定的引领带头作用，学生的德育教育也是班主任最主要的基本教育工作。
1.小学德育教育的重要性
学生在学校学习期间，班主任和学生的接触时间最长，和学生交流互动也最频繁，班主任对小学生的身心健康发展和道德思想的形成有着一定的重要联系。教育是推动社会发展的重要途径，推动着社会的进步，对提升人民素质和全面发展具有一定的意义。德育教育是学校教学的根本教学任务，教师应该坚持以德育教育为先，以学生为本，道德是作为一个人的根本，也是一个人成长的基石。小學生的身心还处于快速发展的时期，人格道德还尚未完全形成，班主任对小学生开展德育教育，对小学生的人格和道德形成具有非常重要的教育意义。德育教育的目标就是使学生具有良好的道德情操，能够促进学生的综合能力的发展。现阶段未成年的犯罪率很高，对未成年人的道德教育没有足够的重视，致使走上了一条不归路，对社会和家庭都会造成一定的影响。在小学的学生教育中，班主任的地位不是其他学科教师能够替代的，班主任的言谈举止行为都会对小学生产生一定的影响，小学生班主任开展德育教育，能够影响小学生的身心道德等各个方面的发展，使小学生逐渐养成良好的学习习惯，养成积极的人生的态度，树立正确的人生价值观。
2.小学班主任德育教育存在的问题
班主任教师在班级的管理中，比较注重学生的实际学习情况，没有关注到学生的道德教育，认为在班级的管理中，学生的基础知识的学习是首要的，进而没有对学生的德育教育有着足够的重视，这样就不能够有效地提升学生的综合素质。虽然新课程改革的标准对小学的教育理念有着一定的要求，但是大多数的班主任思想还受到传统教学理念的束缚，学生的德育教育也比较表面化，并没有把德育教育落到实处。德育教育的内容主要是对学生进行道德方面的教育，使学生能够树立良好的道德情操，规范自己的道德行为。在目前的小学班级管理中，学生缺乏道德方面的教育，班主任并没有把德育教育渗透到班级的管理中，学生的德育教育需求没有得到满足，德育的教育内容疏于表面，缺乏实际的生活化教学内容。
3小学班主任开展德育教育的方法
3.1班主任应该以身作则
小学阶段的学生学习能力不同，虽然每个学生的学习基础不一样，有的学生学习很好，有的学习比较差，班主任应该平等对待每一个学生，不仅要使学生们学习到知识，还要教导学生学会做人，注重学生的道德的培养，提升学生的道德修养水平。小学生的模仿能力比较强，教师应该注重自己的行为举止，使学生们学会尊重他人，在各种场合中都要保持安静，这样就能够凸显出学生的道德素养水平。班主任的任何行为举止都会被学生们模仿学习，不好的言语行为都会影响学生的日后的学习和人格的形成，所以教师应该在班级的管理中，注重自己的一言一行，做好学生的道德教育工作，培养学生高尚的道德情操。
3.2开展多元化的德育教育活动
小学生对一些直观地感受有着很深刻的理解能力，班主任应该根据学生的这一点，开展多元化的德育教育活动，使学生能够拥有一定的体验感，学生就会积极主动地参与到班主任的德育教育中，使班主任的德育教育更加有效。例如班主任可以组织学生们开展关于德育教育的班会，班主任不应该一味地对学生进行德育教育的说教，需要将德育教育的重要性对学生们讲解清楚，使德育教育具有一定的趣味性和知识性，学生就能够轻松容易地理解德育教育的知识。班主任可以开展“我是文明的少先队员”主题班会，班主任应该把我国优秀的传统文化融入其中，引导学生从小事做起，文明对待他人。班主任也可以组织学生参加一些公益性的德育教育活动，例如为敬老院的老人们表演一些节目来慰问老人，小学生们亲身体验有意义的德育教育活动，有助于使小学生树立正确的人生价值发展观。班主任应该不断创新德育教育的方法，结合小学生的心理年龄特征，建立更加全面的德育教育工作规范。
3.3联合学生的家长对学生进行德育教育
学生的家长对学生的健康成长具有很大的影响，学生的性格爱好的形成等都和学生的家庭有关联，学生家长的言语行为都会在小学生的头脑中留下很深的印象，小学生也会对家长的行为举止进行不经意地模仿。对此，教师应该将德育教育扩展到学生的家庭之中，教师可以联系小学生的家长对小学生进行德育教育，使小学生能够在良好的环境下健康的地成长，教师和家长都要起到表率的作用，潜移默化地影响着学生道德修养，促进小学生身心健康地发展。孩子的启蒙教育老师就是父母，启蒙教育对学生的成长有着至关重要的作用，而且具有非常重要的教育意义，所以班主任应该紧密联合学生的家长，发挥自身在教育中的引导作用，引导学生朝着良好的道德方向发展，健全学生的人格，使学生能够养成高尚的道德情操。班主任应该加强和学生家长的沟通交流，共同对学生进行道德教育，提升学生的道德修养水平。班主任还应该落实学校对学生的德育教育工作，提高自己的道德教育意识，紧密地结合小学生的家庭，联合学生的家长对小学生进行德育教育，有助于小学生人格的完善，使小学生的心理朝着健康的方向发展。
4.结语
班主任是小学班级中的管理者，不仅需要注重小学生各个学科的学习，还要加强小学生的德育教育，德育教育是学校的教学根本，也是班主任的教学目标，促进小学生思想道德修养水平的提升，有利于培养学生的核心素养。
参考文献：
[1] 杨琳 .浅论小学班主任德育教育 [J].赤子，2019：230.
[2] 马嘉悦 .小学班主任德育教育 [J].《杂文月刊：教育世界》， 2015：103-103.
[3] 李家喜，于化甜 .浅析小学班主任德育教育工作 [J].中华少年，2019：189-189.