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摘要：新课程改革对于现阶段小学数学教学提出更高的要求，小学数学不仅需要向学生传授基础的理论知识，在教学中教师还应该注重教学效率的提升，激发学生课堂学习兴趣和积极性。情境教学法是一种高效有效的教学形式，在教学中能够有效地加强师生互动工作，在小学数学教学中帮助学生加深课堂知识的理解。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学教学中运用情景教学法。
关键词：情景教学;小学数学;教学效率;策略探究
中圖分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：情景教学能够符合当前新课程改革的标准，在教学过程当中通过情景教学法的应用能够更好地提高小学数学的教学效率。在小学数学教学中提高课堂教学效率，激发学生课堂学习积极性，培养学生学习的兴趣是较为关键的。学生在课堂上能够通过情景代入的方式，在课堂上对知识的理解更加深刻。从而使学生可以提高自身的学习效率，同时也能够提高学生学习能力。
1.在小学数学教学中应用情景教学法的作用性
数学作为小学教学中一门重要的基础学科，在教学过程当中教师应该注重自身教学方式和教学方法的应用，而当前的小学数学教学中教师的教学方式大多是“填鸭式”的教育。在课堂学习中学生需要按照教师所布置的学习任务执行，在学习中学生以一种被动学习的状态，这种学习方式大大降低学生学习的积极性，不利于学生学习兴趣的培养。数学作为一门注重思维和能力的学科，在学习的过程中需要学生自主学习进行探究，在课堂学习中可以做到自主分析，课后自我练习的形式来提高自我，而现阶段教师的教学观念直接影响学生的课堂学习效率。其次是课堂教学形式过于单一和枯燥，在课堂上教师教学通过对基础知识点的讲述，然后对例题进行讲解，通过应用让学生掌握该知识点，课后学生通过大量的习题进行掌握，这样的教学方式学生没有一个自我理解的过程，而更多是一种的模板化的套用，在学习的过程中学生会知道这个知识点怎样进行应用，而不知道其中的含义是什么，这样会影响学生对于知识点的灵活运用。最后在课堂教学过程当中，学生缺乏创新能力，在课堂上教师通过对例题的讲述，许学生会对知识点进行反复的练习，而在这种情况下教师缺乏学生创新能力的培养，而对于一个变式训练，学生只会感到难度比较高，而更多不愿意尝试自主进行解决，而是等待教师讲述同一类型的题目。
2如何在小学数学教学应用情景教学法
2.1在课前导入中应用情景教学
课前导入工作是数学课堂教学一种重要的准备工作，在课堂学习过程中做好课前导入工作是非常有必要的，通过引导让学生了解本堂课所要讲述的知识点是什么，从而做好相应的准备工作，在课前导入中通过情景教学能够更好地激发学生课堂学习积极性，让学生通过一种直观的方式了解本堂课所要讲述的知识点。
在学习“空间和位置”这一单元内容过程中，教师可以在课前让学生进行一次小的游戏活动，让班级学生分析自己目前所处的一个位置，学生可以表达自己在教室里面，在学校里面，又或者在某个同学的前面，然后教师引入本堂课的知识点。在空间当中如何精准的描述自己的位置呢？教师让班级学生以自己为参考点进行描述，位于教师的左或者右，然后以某个同学为参考点进行描述，在这个课前导入的过程中，学生就能够很轻松的了解本堂课所要讲述的知识点，同时也能够激发学生课堂学习积极性。
2.2活跃课堂气氛，转变教学观念
在小学数学课堂教学中教师可以活跃一些课堂学习气氛，使班级学生能够加强与教师的活动工作，这样学生能够课堂上将自己不理解的知识点反馈给教师，教师从而调整下一步的教学工作。在课堂上教师通过教学观念的转变，通过一个情景的设立让学生自主进行分析和探究。鼓励学生学会独立思考和分析，培养学生的创新精神。在学习“时、分、秒”的过程中教师可以让学生以小组为单位制作一个钟表，在课堂上让学生自主分析一下三者之间的关系，然后给予学生一些问题情景，像是在家的时间是 4.50经过 26分钟后时钟是怎样的，通过这样的方式让学生自主进行讨论和分析。然后教师可以让其他小组的学生互相出题，在这样一个情景之下让学生能够对知识点的掌握更加深刻，提高课堂教学效率和质量。
2.3创设一个轻松愉悦的学习环境
情景教学法自然是一种轻松愉悦的环境之下，在课堂教学过程中教师应该学会去培养和引导学生的学习积极性，在课堂上创设一个轻松愉悦的学习环境，让学生能够感受到学习数学知识的快乐。
在课堂上讲述三角形内容的过程中，学生了解基础的三角形概念后，教师拿出一个角，让学生分析一下这是一个什么图形，这个角是锐角，不能通过角度直接分析出三角形的类型，然后学生能够直接说出不能判断，然后教师拿出另一个钝角，然后学生能够立马说出是钝角三三角形，然后教师露出一个直角，学生直接说出是直角三角形，但是教师拿的是一个正方形，这样学生会感觉数学知识非常有趣，在课堂上的积极性也是非常高，从而提高课堂教学效率和质量。
3.结语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨了如何在小学数学教学中应用情景教学。首先在课前导入工作中应用情景教学，培养学生的学习兴趣和积极性，其次在课堂上创新教学形式，让学生自主进行讨论和分析，最后为学生构建一个轻松愉悦的学习环境，帮助学生更好地提高自身学习效率，不断提高自身的数学学习能力。
参考文献：
[1] 吴福珍 .小学数学教学中创设问题情景研究 [J].科教文汇 （上旬刊 ），2019（11）：136-137.
[2] 林萍 .情境教学法在小学数学教学中的应用 [J].中国新通信，2018，20（02）：186.
[3] 么春德，白永富 .情景教学法在小学语文教学中的应用价值 [J].生物技术世界，2015（10）：207.
关键词：情景教学;小学数学;教学效率;策略探究
中圖分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：情景教学能够符合当前新课程改革的标准，在教学过程当中通过情景教学法的应用能够更好地提高小学数学的教学效率。在小学数学教学中提高课堂教学效率，激发学生课堂学习积极性，培养学生学习的兴趣是较为关键的。学生在课堂上能够通过情景代入的方式，在课堂上对知识的理解更加深刻。从而使学生可以提高自身的学习效率，同时也能够提高学生学习能力。
1.在小学数学教学中应用情景教学法的作用性
数学作为小学教学中一门重要的基础学科，在教学过程当中教师应该注重自身教学方式和教学方法的应用，而当前的小学数学教学中教师的教学方式大多是“填鸭式”的教育。在课堂学习中学生需要按照教师所布置的学习任务执行，在学习中学生以一种被动学习的状态，这种学习方式大大降低学生学习的积极性，不利于学生学习兴趣的培养。数学作为一门注重思维和能力的学科，在学习的过程中需要学生自主学习进行探究，在课堂学习中可以做到自主分析，课后自我练习的形式来提高自我，而现阶段教师的教学观念直接影响学生的课堂学习效率。其次是课堂教学形式过于单一和枯燥，在课堂上教师教学通过对基础知识点的讲述，然后对例题进行讲解，通过应用让学生掌握该知识点，课后学生通过大量的习题进行掌握，这样的教学方式学生没有一个自我理解的过程，而更多是一种的模板化的套用，在学习的过程中学生会知道这个知识点怎样进行应用，而不知道其中的含义是什么，这样会影响学生对于知识点的灵活运用。最后在课堂教学过程当中，学生缺乏创新能力，在课堂上教师通过对例题的讲述，许学生会对知识点进行反复的练习，而在这种情况下教师缺乏学生创新能力的培养，而对于一个变式训练，学生只会感到难度比较高，而更多不愿意尝试自主进行解决，而是等待教师讲述同一类型的题目。
2如何在小学数学教学应用情景教学法
2.1在课前导入中应用情景教学
课前导入工作是数学课堂教学一种重要的准备工作，在课堂学习过程中做好课前导入工作是非常有必要的，通过引导让学生了解本堂课所要讲述的知识点是什么，从而做好相应的准备工作，在课前导入中通过情景教学能够更好地激发学生课堂学习积极性，让学生通过一种直观的方式了解本堂课所要讲述的知识点。
在学习“空间和位置”这一单元内容过程中，教师可以在课前让学生进行一次小的游戏活动，让班级学生分析自己目前所处的一个位置，学生可以表达自己在教室里面，在学校里面，又或者在某个同学的前面，然后教师引入本堂课的知识点。在空间当中如何精准的描述自己的位置呢？教师让班级学生以自己为参考点进行描述，位于教师的左或者右，然后以某个同学为参考点进行描述，在这个课前导入的过程中，学生就能够很轻松的了解本堂课所要讲述的知识点，同时也能够激发学生课堂学习积极性。
2.2活跃课堂气氛，转变教学观念
在小学数学课堂教学中教师可以活跃一些课堂学习气氛，使班级学生能够加强与教师的活动工作，这样学生能够课堂上将自己不理解的知识点反馈给教师，教师从而调整下一步的教学工作。在课堂上教师通过教学观念的转变，通过一个情景的设立让学生自主进行分析和探究。鼓励学生学会独立思考和分析，培养学生的创新精神。在学习“时、分、秒”的过程中教师可以让学生以小组为单位制作一个钟表，在课堂上让学生自主分析一下三者之间的关系，然后给予学生一些问题情景，像是在家的时间是 4.50经过 26分钟后时钟是怎样的，通过这样的方式让学生自主进行讨论和分析。然后教师可以让其他小组的学生互相出题，在这样一个情景之下让学生能够对知识点的掌握更加深刻，提高课堂教学效率和质量。
2.3创设一个轻松愉悦的学习环境
情景教学法自然是一种轻松愉悦的环境之下，在课堂教学过程中教师应该学会去培养和引导学生的学习积极性，在课堂上创设一个轻松愉悦的学习环境，让学生能够感受到学习数学知识的快乐。
在课堂上讲述三角形内容的过程中，学生了解基础的三角形概念后，教师拿出一个角，让学生分析一下这是一个什么图形，这个角是锐角，不能通过角度直接分析出三角形的类型，然后学生能够直接说出不能判断，然后教师拿出另一个钝角，然后学生能够立马说出是钝角三三角形，然后教师露出一个直角，学生直接说出是直角三角形，但是教师拿的是一个正方形，这样学生会感觉数学知识非常有趣，在课堂上的积极性也是非常高，从而提高课堂教学效率和质量。
3.结语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨了如何在小学数学教学中应用情景教学。首先在课前导入工作中应用情景教学，培养学生的学习兴趣和积极性，其次在课堂上创新教学形式，让学生自主进行讨论和分析，最后为学生构建一个轻松愉悦的学习环境，帮助学生更好地提高自身学习效率，不断提高自身的数学学习能力。
参考文献：
[1] 吴福珍 .小学数学教学中创设问题情景研究 [J].科教文汇 （上旬刊 ），2019（11）：136-137.
[2] 林萍 .情境教学法在小学数学教学中的应用 [J].中国新通信，2018，20（02）：186.
[3] 么春德，白永富 .情景教学法在小学语文教学中的应用价值 [J].生物技术世界，2015（10）：207.