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小学英语新课标倡导兴趣型课堂教学模式，逐步培养学生对英语学习的浓厚兴趣。在英语课堂教学中，趣味教学起着极其重要的作用。有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。）兴趣是学习最好的老师。捷克教育学家夸美纽斯曾经说过，“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径”。因此，在小学英语教学过程中，学习兴趣起到了十分重要的作用，为其学习活动提供了强大动力，那么，趣味教学模式的作用也就极其重要。如何有效地在英语课堂中进行趣味教学呢？本文主要对趣味教学模式进行了概述，重点分析了小学英语课堂的趣味教学模式。
小学英语新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。小学英语的教学应以活动为主，以此来提高学生的学习兴趣。
一、“四导一化”绿色课堂教学模式。
此模式是在遵循儿童认知规律的基础上，积极实践课堂教学生活化，紧紧抓住学生的兴趣点激情导入，针对学生的困惑点探究导学，运用学生的兴奋点实践导练，立足学生的发展点反馈导思，努力打造平实、有效、快乐的课堂。使课堂教学具有趣味性、启发性、实践性、新异性，让英语课堂真正地“活”起来、“动”起来。
二、故事能吸引学生注意力，启发学生思考，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。它是儿童成长过程不可缺少的一部分，生动、有趣的故事能唤起学生学习的兴趣，让学生在欣赏故事、讲故事的过程中学习语言，满足求知欲，为他们的想象提供空间的机会。新课标要求学生能在老师的帮助下听懂、讲述和表演小故事或童话剧。英语小故事表演是一种小学生非常喜欢的教学资源，小故事语言生动活泼，富有节奏感和音乐性，是一种非常独特的教学方式。在对话课上，我们教授完对话之后，请学生来演一演，这需要几个前提：一、有效，大多数学生要熟练掌握句型，这样小组合作才能有效的开展，二、有趣，这个对话小故事学生能演起来的，有想象和创造空间的，学生感兴趣的题材。三、小组里学生英语水平资源分配均匀，能起到相互学习相互帮助的最佳状态。故事教学能帮助学生内化语言知识，达到实际运用的最终目的，学生通过自己的想象和用肢体语言来创设情境，学会了用英语和同伴们进行沟通、交际和表达，培养了学生持久的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中感受英语，掌握英语。
通过教学实践，我强烈地感受到英语故事是一种深受学生喜爱的教学资源，学生的学习潜能是无限的，学生的表演欲望是强烈的，那么我还将在这条路上继续探索，继续践行！
三、课堂游戏教学模式。它含有丰富的美育因素，如配音、木头人、大小声读、快速记忆法、Who is missing？等等，游戏经常结合这些模式，令学生在不知不觉中理解了美的含义，有利于陶冶情趣，提高审美能力。
游戏一、配音演员。
本环节可以让学生跟读课文之后当配音演员，模仿录音的语音语调给课文配音，提起了学生学习英语的兴趣，争先恐后的想当最好的配音演员。
游戏二、木头人。
老师一边走一边说“walk”，然后边走边说，越走越快，学生要跟着老师一起做，同样输入“jump”“run”。如果老师说“stop”，学生就不能动了，否则就要受到惩罚。
游戏三、大小声读。
老师教读一个单词，如果老师大声读，小朋友小声读，老师小声读。小朋友大声读。总之，学会要与老师相反。
游戏四、快速记忆法。
把4，5张刚学过的卡片放在地上，让学生记住卡片的位置，给足时间“十秒”，十秒倒计时过后，老师把卡片全部翻转过来，然后随便指一张问学生是什么单词，猜对了有奖励，如果学生做得很好，可以增加难度，同时说两张。
游戏五、Who is missing？
让一个学生到前面来，藏起一字母卡片，大家来猜是哪一个。
四、竞赛教学模式。
①看谁快。两个人背对背，老师把卡片分别发给两人，两人手拿卡片必须把卡片向外，并且先不能说出自己的卡片是什么。当老师说“1，2，3”时，数到3，两人要同时转身，谁先读出来了谁就获胜，输的淘汰，让其他人来挑战獲胜者，最后决出总冠军。
②红绿灯。老师带读多个单词，一个一个地带，在带读的过程中，如果老师突然出示绿灯，那么小朋友还要继续跟读，如果突然出示红灯，那么小朋友就不要跟读，谁跟读了，谁就输。
英语课堂教学的趣味性有助于激发学生的学习兴趣，教师要善于从学生的心理特点出发，通过各种教学途径、方式、手段，在课堂上实施多种教学方法来创设情境开展趣味教学，将知识趣味化，让学生从中获得“学习有趣”的感情体验， 使学生乐学、爱学，从而引导学生进行探索，将兴趣逐渐转化为动力。趣味教学的方式、方法可以是多方面的，一句逗人的笑话，一段幽默的故事都可以给学生留下深刻的。随着全球化进程的不断加快，英语已成为世界上使用最为广泛的语言，传统的教学方法难以满足当下学生对英语全方位掌握的需求。趣味教學是一种新兴的教学模式，最终调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率和效果。小学英语的教学目的就是培养学生学习英语的兴趣，为今后的学习打下好的基础。趣味教学模式在小学英语教学中有着重要的作用，通过寓学于乐这一教学氛围的营造，不仅能让学生在轻松愉快的教学环境中学到知识，也使教学工作取得事半功倍的效果。
小学英语新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。小学英语的教学应以活动为主，以此来提高学生的学习兴趣。
一、“四导一化”绿色课堂教学模式。
此模式是在遵循儿童认知规律的基础上，积极实践课堂教学生活化，紧紧抓住学生的兴趣点激情导入，针对学生的困惑点探究导学，运用学生的兴奋点实践导练，立足学生的发展点反馈导思，努力打造平实、有效、快乐的课堂。使课堂教学具有趣味性、启发性、实践性、新异性，让英语课堂真正地“活”起来、“动”起来。
二、故事能吸引学生注意力，启发学生思考，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。它是儿童成长过程不可缺少的一部分，生动、有趣的故事能唤起学生学习的兴趣，让学生在欣赏故事、讲故事的过程中学习语言，满足求知欲，为他们的想象提供空间的机会。新课标要求学生能在老师的帮助下听懂、讲述和表演小故事或童话剧。英语小故事表演是一种小学生非常喜欢的教学资源，小故事语言生动活泼，富有节奏感和音乐性，是一种非常独特的教学方式。在对话课上，我们教授完对话之后，请学生来演一演，这需要几个前提：一、有效，大多数学生要熟练掌握句型，这样小组合作才能有效的开展，二、有趣，这个对话小故事学生能演起来的，有想象和创造空间的，学生感兴趣的题材。三、小组里学生英语水平资源分配均匀，能起到相互学习相互帮助的最佳状态。故事教学能帮助学生内化语言知识，达到实际运用的最终目的，学生通过自己的想象和用肢体语言来创设情境，学会了用英语和同伴们进行沟通、交际和表达，培养了学生持久的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中感受英语，掌握英语。
通过教学实践，我强烈地感受到英语故事是一种深受学生喜爱的教学资源，学生的学习潜能是无限的，学生的表演欲望是强烈的，那么我还将在这条路上继续探索，继续践行！
三、课堂游戏教学模式。它含有丰富的美育因素，如配音、木头人、大小声读、快速记忆法、Who is missing？等等，游戏经常结合这些模式，令学生在不知不觉中理解了美的含义，有利于陶冶情趣，提高审美能力。
游戏一、配音演员。
本环节可以让学生跟读课文之后当配音演员，模仿录音的语音语调给课文配音，提起了学生学习英语的兴趣，争先恐后的想当最好的配音演员。
游戏二、木头人。
老师一边走一边说“walk”，然后边走边说，越走越快，学生要跟着老师一起做，同样输入“jump”“run”。如果老师说“stop”，学生就不能动了，否则就要受到惩罚。
游戏三、大小声读。
老师教读一个单词，如果老师大声读，小朋友小声读，老师小声读。小朋友大声读。总之，学会要与老师相反。
游戏四、快速记忆法。
把4，5张刚学过的卡片放在地上，让学生记住卡片的位置，给足时间“十秒”，十秒倒计时过后，老师把卡片全部翻转过来，然后随便指一张问学生是什么单词，猜对了有奖励，如果学生做得很好，可以增加难度，同时说两张。
游戏五、Who is missing？
让一个学生到前面来，藏起一字母卡片，大家来猜是哪一个。
四、竞赛教学模式。
①看谁快。两个人背对背，老师把卡片分别发给两人，两人手拿卡片必须把卡片向外，并且先不能说出自己的卡片是什么。当老师说“1，2，3”时，数到3，两人要同时转身，谁先读出来了谁就获胜，输的淘汰，让其他人来挑战獲胜者，最后决出总冠军。
②红绿灯。老师带读多个单词，一个一个地带，在带读的过程中，如果老师突然出示绿灯，那么小朋友还要继续跟读，如果突然出示红灯，那么小朋友就不要跟读，谁跟读了，谁就输。
英语课堂教学的趣味性有助于激发学生的学习兴趣，教师要善于从学生的心理特点出发，通过各种教学途径、方式、手段，在课堂上实施多种教学方法来创设情境开展趣味教学，将知识趣味化，让学生从中获得“学习有趣”的感情体验， 使学生乐学、爱学，从而引导学生进行探索，将兴趣逐渐转化为动力。趣味教学的方式、方法可以是多方面的，一句逗人的笑话，一段幽默的故事都可以给学生留下深刻的。随着全球化进程的不断加快，英语已成为世界上使用最为广泛的语言，传统的教学方法难以满足当下学生对英语全方位掌握的需求。趣味教學是一种新兴的教学模式，最终调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率和效果。小学英语的教学目的就是培养学生学习英语的兴趣，为今后的学习打下好的基础。趣味教学模式在小学英语教学中有着重要的作用，通过寓学于乐这一教学氛围的营造，不仅能让学生在轻松愉快的教学环境中学到知识，也使教学工作取得事半功倍的效果。