摘要：小学数学教育是近年来业界普遍关注的话题，研究其有效策略具有重要意义。本文首先指出需要鼓励学生有信心深入学习。对教材的重要性进行分析，保证学习效果的正确性，结合相关实践经验，改进教学方法，培养学生自主思考能力的小学高年级数学教育研究，提出一些关于自身的见解和策略。
关键词：小學数学;教学策略;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新的教学计划改革的不断深化，新的教学方法也得到了研究。小学是学生生活的灵感，所以我们越来越注意小学的教育。学生缺乏自制心，不会专心学习，但是对新事物有很强的适应性和好奇心。通过摸索适应各种学生特性的教育方法，可以提高教育效果，加深教师和学生的交流，重视知识。提高效果对于将来学生的成长来说，在教室里教育的重要性是不可或缺的。要重视每个学生的学习情况和接受知识的能力，综合改善。为了适应社会开发的需要，从小学开始培养学生综合成长的能力。
1.目前小学数学高段数学教学存在的问题分析
1.1传统思维方式的界限
教育方法和观念作为整个教育活动的主要基础，教育方法和观念并没有被完全抛弃。我国实行的应试教育制度，使许多教师对教育活动本身产生了误解。大多数教师以学习成绩作为评判基准，实际的教育工作忽视了学生的综合能力和兴趣培养。另外，在这样的氛围和背景下，许多学生缺乏在实际课堂学习的积极性，不是为了知识和兴趣而学习，而是为了成绩而学习。数学总体教育效率不仅长时间停留在低水平，还是让许多学生谈起变色。与此同时，传统的教育思维也会影响学生逻辑思维能力和应用数学知识的培养。许多学生学到了数学知识，但这些知识却局限于公式和解题，数学教育失去了其应有的价值和意义。
1.2忽视学生的主体地位，教学方法单一
伴随着信息技术的飞速发展，小学数学教育面临着新的机遇。这一阶段出现了许多新的教育模式和方法，在实际课堂中提供了更多的选择。许多小学数学教师除了采取单一的教学方法和方法外，教师还不注重学生的学习发展。利用视频、多媒体等方式提供信息，可改善课堂气氛，但教师自我对话的现象仍在蔓延，学生无法学会主动参与学习。此外，许多小学数学教师缺乏创新精神，学生实际的操作能力也很差。这种提升方式的作用尚未充分发挥，所采用的教育方法也不充分，对小学数学教育改革造成了严重影响[1]。
2.有效提高小学数学教学质量的策略分析
2.1增强学生学习的自信
数学学习的差异体现在每个学生都有其特点。在数学学习和课堂表现上有显著差异。大多数学生因“不理解”而逐渐丧失自信。学生在学习数学，遇到不理解的数学知识就会退缩。谈到“学不到”，数学学习很难。学生的自信心就会丧失。所以，要使学生真正实现数学自主学习，就必须增强自信心。为此，教师要使用分层教学法，并根据学生的情况分配作业。使每个水平的学生都能完成数学学习，并把它转化为完成学习任务。自信地学习，有规律的学习动机，鼓励学生发现数学知识的快乐，增强学习自信心。
2.2提高学生的知识量
提高课堂效率是保证课堂教学效果的重要条件。对于学生来说，知识的作用就是在学习之后对新思想和新知识的理解。教学内容的效果与知识的属性、学生的状态有关。首先，学生知识的增长取决于有效知识量。教育的成败，离不开提高学生的知识水平。学生的智力发展依赖于有效知识的数量。教育的主体是学生，知识并非智慧。不同于整体的知识，并非所有的知识都具有相同的传递可能性，但内在的技能知识可随时灵活地提取使用。这就是所谓的有效性。第三，提高学生的知识积累量，数学学习取决于有效知识量。这种知识是指学生通过教学获得的内容。学生的学习效果取决于有效知识的数量。在学习知识的同时，快乐心理也是学习知识的动力和催化剂。
2.3使学生成为教育主体
小学数学教育的最终目标是通过新课程改革指导方法，促进学生全面发展。使学生成为教育的主体之后，教师将明确自己的立场，从传统教育的“领导”转变为数学教育的“向导”。教学中，教师不能直接向学生传授全部教育内容，但要有意识地引导学生进行相关学习。对数学知识进行自主思考，能有效地促进学生成长，形成良好的学习习惯。此外，新课程改革要求采用模块化教学方法，将传统的数学教育模式分解为多种教学模式。在数学教育中，所有的知识都归结为教育系统这一方法体系十分强大，但对大多数学生来说，如果没有数学学习系统，学习内容就会分段，看上去缺乏系统性。辅助模块教学法把教育内容分成若干领域。运用分散的教学方法对各个模块进行教学，在学习方法和学习内容之间存在某种内部联系。在模块化教育中，学生可以透过课程的内在联系，了解过去和新事物。持续整合知识模块，使学生掌握新的学习模式。
2.4根据学生实际情况创新教学方法
数学与生活息息相关。运用数学案例进行日常生活教学，学生会更好的理解和熟练数学知识，使学生更好地在生活中运用数学知识。比如，在进行加减计算时，可根据情况使用手指进行计算，以提高学习兴趣。事实上，手指算法近来非常流行。只要是关于计算问题，只要用手指就能进行计算，计算的结果都是很正确的。但由于这一方法主要存在于部分课程知识，因此教师可以选择进一步训练，更好地教学生数学学习方法，同时也能培养学生学习数学的能力[3]。
结语
总之，要取得良好的教育效果，必须加强有效的小学数学教育策略的研究。基础教育要转变观念，提高教学效果;运用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣。要使学生更好地适应课堂教学，能够更快地掌握课堂教学内容，提高课堂教学质量，教师必须不断提高自身专业素质。
参考文献
[1]康家枝. 探析提高小学高段数学教学有效性的策略[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：4.
[2]王森.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的策略分析[J].考试周刊，2021（72）：94-96.
[3]王丽.提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].求知导刊，2021（17）：55-56.