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摘要：本研究旨在对优化建平县中学学生体育运动的积极参与、健康发展与科学指导提供帮助，并对如何培养建平县初高中生的终身体育思想与体育行为提出了相关建议。
关键词：康平县;中学生;体育课;兴趣;调查
体育课是学校体育教育的主体，是完成学校体育教育任务的主要途径，是提高学生身体素质、培养运动能力的重要手段。按照全国中小学的国情以及体育发展的趋势来看，在未来的一段时期里，由政府部门来开办体育运动的格局不会发生根本性的变化。教师如何帮助学生体验体育活动，诱导学生产生期待下一次活动的强烈愿望等等，本文就近年来在体育课教学中如何培养中学生体育锻炼兴趣的方法做一论述。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以建平县中学生对体育课的兴趣研究对象。
1.2 研究方法
查阅相关文献并制定调查问卷，对中小学体育教学的现状及存在问题有了进一步认识了解，为本文的研究分析做好科学、充分的准备。
2 结果与分析
2.1 中学生参与体育课的现状分析
2.1.1中学生对体育课活动项目选择
体育运动项目难度较大而且枯燥无味，学生在课上很难获得乐趣，这样他们没有快乐的体验，不能引起学习的兴趣，更不能得到成功的喜悦。 这样的学习是被动的，影响学习的效果。 高质量的体育体育课，是以提高学生基本身体素质为目标，其组织形式很新颖，并能够根据青少年的生理、心理等特点，求新求变，丰富内容，变换形式。在学校的教育过程中，应将学生的学习与参加体育体育运动有机的结合起来，做到劳逸结合，适当的组织体育运动既使学生的身体得到了锻炼。
2.1.2 中学生参与体育课的目的分析
随着学生的流动有一定比例的学生有更片面的理解不能够完全了解体育运动具有多种功能，对参与体育的作用没有足够的认识， 需要教师在今后的教学中给予必要的讲解和说明，使学生积极参与体育运动，提高学生各项身体素质和机能。 参加第三级的活动，在一、二年级的学生体育的数量，第四级怪怪的，几乎没有一个现象。
2.1.3 中学生参与体育课的兴趣分析
学生是否对体育课感兴趣，必定在教学活动中体现出来。在体育教育专业学生的浓厚兴趣，常常表现出强烈的学习欲望，否则，这类具有运动没有任何兴趣，不能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，大多数学生都对体育运动感兴趣，但男性和女性学生的体育兴趣一般以下的分别占19.1%和25%，尤其是女孩。如果学生对于中学体育感兴趣，他就有勇气战胜自己，人就怕自己不能战胜自己，一旦自己战胜了自己，他的各种心理畏惧感就会消失，学起体育技术动作也相对较快，相反就会对体育产生畏惧心理，不利于技术动作的掌握。
2.2影响中学生体育课兴趣的主要因素分析
2.2.1 体育场地设施条件
改进体育教材增强教材时代性，符合康平县中学的实际情况，使体育课的教学内容有据可依。增加学校之间的观摩活动，使各校之间通过交流、比较，达到相互学习、相互促进的目的，促进体育教学的健康发展，同时注重保护帮助，提高体育安全性。
2.2.2 学生的心理素质和意志品质
积极开展多种形式的体育活动与各类体育比赛，增强体育的竞技性从而提高体育凝聚力，使领导等到重视，从而增加对体育教学的经费。
2.3培养中学生对体育课的兴趣对策分析
2.3.1 改善教学条件
体育场地设施是体育教学不可分割的组成部分，设备齐全，环境优美的线条清晰，有序，所以更激发学生的运动兴趣，有利于。为了全面完成学校体育的各项任务，体育工作者十分重视课内、外相结合，强调开展好课外体育活动，然而体育课外活动的开展并不十分令人满意。 评价是一种手段，是为了促进学生的学习，我们开发的最终结果，重点发展范围的系统综合评价，建立评价体系的缺陷，有效地克服了原有的评价体系只在最后的结果，有效地提高学习的质量差的学生的积极性。
2.3.2 提高学生的心理素质和意志品质
热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，因此，在与女生做严格的老师，男老师，做更多的好朋友，让每个学生都觉得老师真诚的关心和爱护，激发学生对教师的尊重和爱，教师和学生之间的关系达到和谐，统一，教师和学生之间配合默契，教师，学生的每一个字每一意向能迅速理解和接受。
2.3.3 提高教师素質
仪美有形和无形的在教师和学生之间的情感，建筑和交流，所以要注意外观。康平县中学体育课学生来自很多的地方，由于所处的环境、接受的教育和训练程度不同，导致学生个体之间体育技能和身体素质差别较为明显，给中学体育课程教学造成极大困难，中学体育的技术基础和身体素质的不同给老师带来了很多麻烦，教师在教学中很难满足不同水平学生学习要求，有碍于学生积极性的提高。
3 结论与建议
3.1 结论
中学生心理素质、意志品质是影响学生体育兴趣的主要因素。他们认为他们的质量差，评价标准不能完成。中学生大多数对体育课很感兴趣，对体育课有浓厚的兴趣，表现出较强的学习欲望。目前不少学校的体育场地和设施无论在数量上还是质量上都相差甚远，但由于体育设施，正常的教学秩序往往是由于缺乏对干扰的运动场馆，很多学生对体育课兴趣的项目无法打开，使体育部分学生失去兴趣。在体育教学中培养学生的对策在改善教学条件的主要兴趣，将提高学生的心理素质、提高教师质量等。
3.2 建议
加大资金投入，加快学校体育设施，营造一个良好的外部环境，充分利用体育器材，现有矿山潜力，加强管理。提高教师素质。重点要以培养全体学生的合作精神、主体意识等。安排练习学生的数量，时间，距离，速度，耐力和重量，与小的困难，熟悉和不熟悉的运动交替领导的重视程度。在锻炼器械方面要求不高，但是没有领导的支持，就没有场地的建设和器材的投资，在这种情况下体育教学就更难开展。
参考文献
[1]恶炒，等.现代教学理论与体育教学.北京人民体育出版社.1993.
[2] 黄若华.激发学生对体育课兴趣的探究[J].沈阳科技，2005（3）： 197-198.
[3] 邱忠.学生对体育课兴趣的培养与激发[J].鲁行经院学报，2003（2）： 99-101.
[4] 关彦莉.大学生体育课兴趣培养方法探索[J].甘肃科技，2005（3）： 197-198.
[5]杜超，郑利军。大学女生体育兴趣的培养[J].山西师范大学体育学院，2010（3）：43-44.
作者简介：李长虹，四川省宜宾市，1999年6月15日生，沈阳体育学院体育教育学院2017级学生，本科学历，从事学校体育教育教学研究。
（沈阳体育学院 体育教育学院 辽宁省 沈阳市 110102）
关键词：康平县;中学生;体育课;兴趣;调查
体育课是学校体育教育的主体，是完成学校体育教育任务的主要途径，是提高学生身体素质、培养运动能力的重要手段。按照全国中小学的国情以及体育发展的趋势来看，在未来的一段时期里，由政府部门来开办体育运动的格局不会发生根本性的变化。教师如何帮助学生体验体育活动，诱导学生产生期待下一次活动的强烈愿望等等，本文就近年来在体育课教学中如何培养中学生体育锻炼兴趣的方法做一论述。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以建平县中学生对体育课的兴趣研究对象。
1.2 研究方法
查阅相关文献并制定调查问卷，对中小学体育教学的现状及存在问题有了进一步认识了解，为本文的研究分析做好科学、充分的准备。
2 结果与分析
2.1 中学生参与体育课的现状分析
2.1.1中学生对体育课活动项目选择
体育运动项目难度较大而且枯燥无味，学生在课上很难获得乐趣，这样他们没有快乐的体验，不能引起学习的兴趣，更不能得到成功的喜悦。 这样的学习是被动的，影响学习的效果。 高质量的体育体育课，是以提高学生基本身体素质为目标，其组织形式很新颖，并能够根据青少年的生理、心理等特点，求新求变，丰富内容，变换形式。在学校的教育过程中，应将学生的学习与参加体育体育运动有机的结合起来，做到劳逸结合，适当的组织体育运动既使学生的身体得到了锻炼。
2.1.2 中学生参与体育课的目的分析
随着学生的流动有一定比例的学生有更片面的理解不能够完全了解体育运动具有多种功能，对参与体育的作用没有足够的认识， 需要教师在今后的教学中给予必要的讲解和说明，使学生积极参与体育运动，提高学生各项身体素质和机能。 参加第三级的活动，在一、二年级的学生体育的数量，第四级怪怪的，几乎没有一个现象。
2.1.3 中学生参与体育课的兴趣分析
学生是否对体育课感兴趣，必定在教学活动中体现出来。在体育教育专业学生的浓厚兴趣，常常表现出强烈的学习欲望，否则，这类具有运动没有任何兴趣，不能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，大多数学生都对体育运动感兴趣，但男性和女性学生的体育兴趣一般以下的分别占19.1%和25%，尤其是女孩。如果学生对于中学体育感兴趣，他就有勇气战胜自己，人就怕自己不能战胜自己，一旦自己战胜了自己，他的各种心理畏惧感就会消失，学起体育技术动作也相对较快，相反就会对体育产生畏惧心理，不利于技术动作的掌握。
2.2影响中学生体育课兴趣的主要因素分析
2.2.1 体育场地设施条件
改进体育教材增强教材时代性，符合康平县中学的实际情况，使体育课的教学内容有据可依。增加学校之间的观摩活动，使各校之间通过交流、比较，达到相互学习、相互促进的目的，促进体育教学的健康发展，同时注重保护帮助，提高体育安全性。
2.2.2 学生的心理素质和意志品质
积极开展多种形式的体育活动与各类体育比赛，增强体育的竞技性从而提高体育凝聚力，使领导等到重视，从而增加对体育教学的经费。
2.3培养中学生对体育课的兴趣对策分析
2.3.1 改善教学条件
体育场地设施是体育教学不可分割的组成部分，设备齐全，环境优美的线条清晰，有序，所以更激发学生的运动兴趣，有利于。为了全面完成学校体育的各项任务，体育工作者十分重视课内、外相结合，强调开展好课外体育活动，然而体育课外活动的开展并不十分令人满意。 评价是一种手段，是为了促进学生的学习，我们开发的最终结果，重点发展范围的系统综合评价，建立评价体系的缺陷，有效地克服了原有的评价体系只在最后的结果，有效地提高学习的质量差的学生的积极性。
2.3.2 提高学生的心理素质和意志品质
热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，因此，在与女生做严格的老师，男老师，做更多的好朋友，让每个学生都觉得老师真诚的关心和爱护，激发学生对教师的尊重和爱，教师和学生之间的关系达到和谐，统一，教师和学生之间配合默契，教师，学生的每一个字每一意向能迅速理解和接受。
2.3.3 提高教师素質
仪美有形和无形的在教师和学生之间的情感，建筑和交流，所以要注意外观。康平县中学体育课学生来自很多的地方，由于所处的环境、接受的教育和训练程度不同，导致学生个体之间体育技能和身体素质差别较为明显，给中学体育课程教学造成极大困难，中学体育的技术基础和身体素质的不同给老师带来了很多麻烦，教师在教学中很难满足不同水平学生学习要求，有碍于学生积极性的提高。
3 结论与建议
3.1 结论
中学生心理素质、意志品质是影响学生体育兴趣的主要因素。他们认为他们的质量差，评价标准不能完成。中学生大多数对体育课很感兴趣，对体育课有浓厚的兴趣，表现出较强的学习欲望。目前不少学校的体育场地和设施无论在数量上还是质量上都相差甚远，但由于体育设施，正常的教学秩序往往是由于缺乏对干扰的运动场馆，很多学生对体育课兴趣的项目无法打开，使体育部分学生失去兴趣。在体育教学中培养学生的对策在改善教学条件的主要兴趣，将提高学生的心理素质、提高教师质量等。
3.2 建议
加大资金投入，加快学校体育设施，营造一个良好的外部环境，充分利用体育器材，现有矿山潜力，加强管理。提高教师素质。重点要以培养全体学生的合作精神、主体意识等。安排练习学生的数量，时间，距离，速度，耐力和重量，与小的困难，熟悉和不熟悉的运动交替领导的重视程度。在锻炼器械方面要求不高，但是没有领导的支持，就没有场地的建设和器材的投资，在这种情况下体育教学就更难开展。
参考文献
[1]恶炒，等.现代教学理论与体育教学.北京人民体育出版社.1993.
[2] 黄若华.激发学生对体育课兴趣的探究[J].沈阳科技，2005（3）： 197-198.
[3] 邱忠.学生对体育课兴趣的培养与激发[J].鲁行经院学报，2003（2）： 99-101.
[4] 关彦莉.大学生体育课兴趣培养方法探索[J].甘肃科技，2005（3）： 197-198.
[5]杜超，郑利军。大学女生体育兴趣的培养[J].山西师范大学体育学院，2010（3）：43-44.
作者简介：李长虹，四川省宜宾市，1999年6月15日生，沈阳体育学院体育教育学院2017级学生，本科学历，从事学校体育教育教学研究。
（沈阳体育学院 体育教育学院 辽宁省 沈阳市 110102）