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摘要：互动式教学在当前小学语文教学中广泛应用，诸多语文教师也意识到该教学模式在教学发展中的作用，整个教学效果好。在互动式教学模式下，可以调动学生学习兴趣，提高学生学习水平，增强学生综合能力，对学生今后学习和成长有着重要意义。所以，本文就结合核心素养背景下互动式教学的意义，重点探究核心素养下小学语文互动式教学模式，具体内容如下。
关键词：核心素养;小学语文;互动式教学
对于互动式教学模式来说，也就是在教师正确引导下，与学生主体认知互动，形成满足核心素养教學要求的学习模式，是介于教学和学习之间的一种模式。互动式教学模式可以改善师生关系，让教师与学生、学生与学生之间高效交流，一同完成教学目标，促进学生语文素养的提高。将互动式教学模式运用到小学语文教学中，能够让学生由之前被动学习转变为主动，教师由管控教学模式调整为指导教学，调动学生学习主动性，提高学生学习水平，获取理想的教学效果。
一、核心素养背景下互动式教学的意义
在核心素养教学理念下，为了提高学生学习水平，教师应结合学生学习特点和需求，给其创建一个灵活的教学环境，丰富教学内容，创新教学模式，让学生语文素养得到提升，并且让学生在多元化教学环境中努力学习，具备较强的适应能力。随着新课标改革不断深入，给小学语文教学提出新的要求，教师通过把互动式教学模式应用其中，给学生营造一个良好的互动氛围，加深教师与学生之间的交流，便于教师对每个学生实际情况有充分了解，及时调整教学计划，让学生从中学习更多知识，满足学生核心素养教学要求[1]。
二、核心素养下小学语文互动式教学模式
（一）创建互动教学情境，调动学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，活泼好动，对任何事物都有着浓厚的兴趣，并对未知事物探索欲望高。在小学语文教学中，教师应对学生学习特点和需求有充分了解，根据每个学生实际情况，给学生创建多样的互动环境，调动学生学习欲望，激发学生学习兴趣，让学生自主参与到互动教学中。基于核心素养背景下，教师在设计教学方案时，应结合小学生学习特点，将一些学生比较感兴趣的内容融入其中，吸引学生的注意，挖掘学生互动学习潜力。例如，在学习小学一年级下册（部编版）《静夜思》一文时，在教学活动开展前，教师可以通过趣味导入的方式与学生互动，吸引学生的注意，调动学生学习兴趣。在教学中，教师应对学生这样引导：“同学们，在上课之前，我们玩一个猜谜的游戏吧，什么东西可以落在山腰，也可以挂在树梢，有时候像一面镜子，有时候像一把镰刀，有哪位同学知道这个什么”。在教师的引导下，有的学生回答道是月亮。之后教师根据学生地回答，引入古诗说道：“每个人都见过月亮，但是每个人对月亮的理解和遐想是各不相同，尤其是对于古时代的人们，对月亮有着不同的情感，就如同今天我们学习的古诗词一样[2]。下面，同学们，我国一同学习李白所写的《静夜思》，看看他到底想要表达怎样的情感”。通过这种方式，教师可以顺利地将古诗词导入其中，通过给学生创建灵活的教学氛围，激发学生求知欲为，提高学生语文核心素养。
（二）构建和谐教学课堂，引导学生之间互动
在小学语文教学中，教师通常会根据教学需求，让学生之间相互交流，学生在互动的环境中学习更多的知识。学生在教师正确引导下，根据文章内容，让学生提出一些问题，在合作交流中实现思维碰撞，加深学生对知识点的理解，提高学生学习水平。在教学中，教师应该由之前的主导者转变为引导者，将课堂的主人还给学生，根据学生在学习中存在的问题，教师及时引导，保证学生互动学习质量和效率。教师应对学生感到疑惑的内容进行引导，鼓励学生积极提问，和教师、同学一同分析探究，让学生畅所欲言，在锻炼学生口语表达能力的同时，也能在于教师、同学探讨中将知识点消化。例如，在学习小学三年级下册（部编版）《纸的发明》一文过程中，教师应该给学生创建灵活活动的学习氛围，对学生所探究的知识点进行引导，激发学生学习欲望。在教学中，教师应对学生这样引导：“同学们，我们今天学习一篇关于纸张是怎么由来的文章，在我们实际生活、学习中，那么会使用各种纸，有谁知道这些纸是怎么创作的吗？它在我们生活、学习中有哪些用途？”通过一系列问题的引导，让学生带着问题进行文章阅读，加深学生对文章内容的了解，给后续文章的讲解打下基础，提高小学语文教学质量和水平。
（三）平等交流，实现师生互动
长时间以来，受到传统教学理念影响，严重阻碍我国教育事业更好发展。无论是小学还是中学，亦或者大学，都会出现教师在课堂上兴致勃勃的讲解，学生在下面昏昏欲睡的状况。为了实现核心教育，减少该现象出现，教师应积极与学生互动，活跃教学氛围。例如，在小学语文教学材料中，含有大量赏析性的文章，这也是小学语文教学的重点。在实际教学中，教师可以带领学生进行文章阅读，让学生在阅读中感受文章的情感。在阅读完文章后，教师可以让学生交流一下阅读感受，提高参与课题参与度[3]。并且，教师在听完学生表达以后，也可以让学生表达自己对该文章的想法和情感，与学生分享阅读体会。在教学中，教师最好可以把教学内容与学生实际生活情感相互融合，帮助学生对文章内容有深入地认识，让学生感受文章作者想表达的情感。通过这种互动方式，可以让学生从多个角度入手与文章作者和教师之间情感对话，强化学生语文理解能力，提高学生语文素养。
三、结束语
总而言之，在核心素养教学理念下，在开展小学语教学活动中，为了提高教学水平，调动学生学习积极性，教师应对现有教学模式进行改革创新，把互动式教学模式应用其中，给学生创建多元化教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学习效率和质量。在互动教学中，教师应引导学生独立思考，扩充学生知识范畴，深化学生对知识点的理解和记忆，让学生掌握更多语文知识，在改善小学语文教学质量的同时，提高学生核心素养，给学生今后学习发展奠定良好基础。
参考文献
[1]高海林. 如何利用多媒体实现小学语文互动式教学[J]. 西部素质教育，2019，5（15）：161-162.
[2]丁三妹. 互动式教学在小学语文教学中的应用[J]. 亚太教育，2019（10）：65.
[3]周梦. 新教育形势下小学语文新教学模式——互动式教学模式[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（02）：236.
（广西南宁市宾阳县黎塘镇第四完全小学里仁教学点 530409）
关键词：核心素养;小学语文;互动式教学
对于互动式教学模式来说，也就是在教师正确引导下，与学生主体认知互动，形成满足核心素养教學要求的学习模式，是介于教学和学习之间的一种模式。互动式教学模式可以改善师生关系，让教师与学生、学生与学生之间高效交流，一同完成教学目标，促进学生语文素养的提高。将互动式教学模式运用到小学语文教学中，能够让学生由之前被动学习转变为主动，教师由管控教学模式调整为指导教学，调动学生学习主动性，提高学生学习水平，获取理想的教学效果。
一、核心素养背景下互动式教学的意义
在核心素养教学理念下，为了提高学生学习水平，教师应结合学生学习特点和需求，给其创建一个灵活的教学环境，丰富教学内容，创新教学模式，让学生语文素养得到提升，并且让学生在多元化教学环境中努力学习，具备较强的适应能力。随着新课标改革不断深入，给小学语文教学提出新的要求，教师通过把互动式教学模式应用其中，给学生营造一个良好的互动氛围，加深教师与学生之间的交流，便于教师对每个学生实际情况有充分了解，及时调整教学计划，让学生从中学习更多知识，满足学生核心素养教学要求[1]。
二、核心素养下小学语文互动式教学模式
（一）创建互动教学情境，调动学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，活泼好动，对任何事物都有着浓厚的兴趣，并对未知事物探索欲望高。在小学语文教学中，教师应对学生学习特点和需求有充分了解，根据每个学生实际情况，给学生创建多样的互动环境，调动学生学习欲望，激发学生学习兴趣，让学生自主参与到互动教学中。基于核心素养背景下，教师在设计教学方案时，应结合小学生学习特点，将一些学生比较感兴趣的内容融入其中，吸引学生的注意，挖掘学生互动学习潜力。例如，在学习小学一年级下册（部编版）《静夜思》一文时，在教学活动开展前，教师可以通过趣味导入的方式与学生互动，吸引学生的注意，调动学生学习兴趣。在教学中，教师应对学生这样引导：“同学们，在上课之前，我们玩一个猜谜的游戏吧，什么东西可以落在山腰，也可以挂在树梢，有时候像一面镜子，有时候像一把镰刀，有哪位同学知道这个什么”。在教师的引导下，有的学生回答道是月亮。之后教师根据学生地回答，引入古诗说道：“每个人都见过月亮，但是每个人对月亮的理解和遐想是各不相同，尤其是对于古时代的人们，对月亮有着不同的情感，就如同今天我们学习的古诗词一样[2]。下面，同学们，我国一同学习李白所写的《静夜思》，看看他到底想要表达怎样的情感”。通过这种方式，教师可以顺利地将古诗词导入其中，通过给学生创建灵活的教学氛围，激发学生求知欲为，提高学生语文核心素养。
（二）构建和谐教学课堂，引导学生之间互动
在小学语文教学中，教师通常会根据教学需求，让学生之间相互交流，学生在互动的环境中学习更多的知识。学生在教师正确引导下，根据文章内容，让学生提出一些问题，在合作交流中实现思维碰撞，加深学生对知识点的理解，提高学生学习水平。在教学中，教师应该由之前的主导者转变为引导者，将课堂的主人还给学生，根据学生在学习中存在的问题，教师及时引导，保证学生互动学习质量和效率。教师应对学生感到疑惑的内容进行引导，鼓励学生积极提问，和教师、同学一同分析探究，让学生畅所欲言，在锻炼学生口语表达能力的同时，也能在于教师、同学探讨中将知识点消化。例如，在学习小学三年级下册（部编版）《纸的发明》一文过程中，教师应该给学生创建灵活活动的学习氛围，对学生所探究的知识点进行引导，激发学生学习欲望。在教学中，教师应对学生这样引导：“同学们，我们今天学习一篇关于纸张是怎么由来的文章，在我们实际生活、学习中，那么会使用各种纸，有谁知道这些纸是怎么创作的吗？它在我们生活、学习中有哪些用途？”通过一系列问题的引导，让学生带着问题进行文章阅读，加深学生对文章内容的了解，给后续文章的讲解打下基础，提高小学语文教学质量和水平。
（三）平等交流，实现师生互动
长时间以来，受到传统教学理念影响，严重阻碍我国教育事业更好发展。无论是小学还是中学，亦或者大学，都会出现教师在课堂上兴致勃勃的讲解，学生在下面昏昏欲睡的状况。为了实现核心教育，减少该现象出现，教师应积极与学生互动，活跃教学氛围。例如，在小学语文教学材料中，含有大量赏析性的文章，这也是小学语文教学的重点。在实际教学中，教师可以带领学生进行文章阅读，让学生在阅读中感受文章的情感。在阅读完文章后，教师可以让学生交流一下阅读感受，提高参与课题参与度[3]。并且，教师在听完学生表达以后，也可以让学生表达自己对该文章的想法和情感，与学生分享阅读体会。在教学中，教师最好可以把教学内容与学生实际生活情感相互融合，帮助学生对文章内容有深入地认识，让学生感受文章作者想表达的情感。通过这种互动方式，可以让学生从多个角度入手与文章作者和教师之间情感对话，强化学生语文理解能力，提高学生语文素养。
三、结束语
总而言之，在核心素养教学理念下，在开展小学语教学活动中，为了提高教学水平，调动学生学习积极性，教师应对现有教学模式进行改革创新，把互动式教学模式应用其中，给学生创建多元化教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学习效率和质量。在互动教学中，教师应引导学生独立思考，扩充学生知识范畴，深化学生对知识点的理解和记忆，让学生掌握更多语文知识，在改善小学语文教学质量的同时，提高学生核心素养，给学生今后学习发展奠定良好基础。
参考文献
[1]高海林. 如何利用多媒体实现小学语文互动式教学[J]. 西部素质教育，2019，5（15）：161-162.
[2]丁三妹. 互动式教学在小学语文教学中的应用[J]. 亚太教育，2019（10）：65.
[3]周梦. 新教育形势下小学语文新教学模式——互动式教学模式[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（02）：236.
（广西南宁市宾阳县黎塘镇第四完全小学里仁教学点 530409）