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【摘 要】随着我国教育的不断发展，教育体制和教学方式方法也在进一步完善，并在新时期取得了较大成就。高中生物作为我国高中教学体系的重点学科，是培养学生生物意识、生命意识、科学意识的重要课程。探究式教学方式在高中生物教学中的应用也是新课程背景下为了满足新时期课程改革的需要而探索和创新的一种重要方法。但是由于这种教学方式方法还没有较为完善的理论基础和实践经验，导致在高中生物教学中开展探究性学习还存在着很多问题，所以本文主要针对高中生物教学中开展探究性学习面临的困难进行相应的探究，并且制定有效的措施加以解决，不断的优化探究式教学方法，提高高中生物教学工作的有效开展。
【关键词】高中生物 探究性学习 教学措施
在当前背景下，探究性学习模式已经成为高中生物教学中的重点教学内容，这是教学工作者在实际教学过程当中重点应用的一种教学方式。探究式教学不仅有利于端正学生的学习态度，让学生发挥自身的主动性，积极的参与到生物知识的探究当中，而且还能够培养学生自主学习的良好习惯、活跃课堂氛围、增强教学质量。
一、高中生物教学中开展探究性学习面临的困难
目前在高中生物教学当中开展探究性学习还面临着一些困难，从而限制了探究性学习在高中生物教学中的有效实施，对高中生物教学的有效开展造成了一定的困扰，主要的困难有以下几个方面：
1.仍旧缺乏有效的实践
在我国当前教学大改革的背景下，很多教师为了能够让自己的教学方式方法符合课程改革的需要，因此在教学的过程当中，所实施的探究性教学都是表面的，没有真正的理解探究性学习的实质，没有真正的将探究性的教学活动和学生的学习相结合，而是大多数的教学活动都还缺乏有效的实践，常常停留在理论知识的层面，不能够让学生在学习当中真正的实施探究性学习。比如教师让学生对某一个生物知识进行探究的时候，教师安排的任务就没有在参与到学生的探究当中，这个时候学生的探究并不一定是对知识的探究，很可能是开小差等一些小动作。由于缺乏有效的监管，这种探究过程并不能起到教学效果，从而导致当前的探究性学习，存在表面化现象，缺乏有效的实践。
2.不具备探究性学习的条件
开展探究性学习也是需要一定的条件的，由于高中生物是一门科学性的工具性的学科，生物实验是实施高中生物教学的有效途径和方法。在教学过程当中，探究性的学习在很大程度上会利用生物实验进行探究，但是由于很多学校条件有限，实验资源不充足，实验条件不能够满足探究实验的需要，所以直接导致探究性学习不能够有效的开展。比如很多学校的生物实验室没有充足的显微镜，不能实现一人一机，经常会导致两人三人甚至更多的人共用一台显微镜，这样在有效的时间内就不能够对相关的物理知识进行自主探究和学习，限制了教学工作的有效开展。
二、高中生物教学中开展探究性学习的有效措施探究
1.教师要真正地深入到學生的探究过程当中，引导学生进行探究
高中生尽管有了一定的自律能力，但是在学习面前，学生的自主发挥意识仍旧不够，教师在让学生进行相关物理知识的探究过程当中，为了能够让学生真正的对相关物理知识进行探究，进行探究性学习，教师必须要深入到学生群体当中，引导学生进行生物知识的探究，在探究中发现问题、解决问题，从而保障探究性学习正常有序的开展。比如在教学《光与光合作用》这一内容时，教师就可以让学生探究光合作用之后会产生什么样的现象？让同桌之间或者是前后桌之间共同对这一问题进行探究。在布置下这个任务之后，教师就要走下讲台参与到学生的探究当中，对学生进行正确的引导，及时为学生答疑。比如有的学生探究的方向有错误，就是要及时的纠正。只有通过这样的教师全面参与和引导的探究性学习，才能够让学生真正地发挥自身的主观能动性进行探究。而且教师参与到探究过程当中，还能够对学生起到有效的监督作用，保障学生探究性学习的有效实施。
2.采取多种多样的探究方式
探究方式是多种多样的，教师在教学过程当中，要为学生提供有利于探究的客观环境，让学生能够在完善的探究环境当中，进行知识的探究。比如由于学校的实验室相关器材不足，教师就可以换另外一种方式进行探究，比如深入到野外对植物对动物的生活习性进行探究。比如在教学《生物科学与工业》这一内容时，教师就可以带领学生去工厂参观，比如探究“酶在工业生产中的应用”，可以让学生进入了工厂当中观察酶具体在工业生产中的应用，明白酶的作用，提高教学的有效性。
只有在高中生物教学当中实施探究性学习，才更有利于学生主观积极性的发挥，更能够让学生的教学效果得以提高，教学质量得以提升。由此，教师要不断的引导学生进行有效的探究，要利用多种多样的方式实施生物知识的探究，从而全面凸显中高中生物教学中的探究性学习。
参考文献
[1]司马依·沙衣木.高中生物教学中开展探究性学习存在的困难及对策[J].课程教育研究，2017
[2]尹莉娟.浅析高中生物教学中开展探究性学习所面临的困难以及解决办法[J].课程教育研究，2015
【关键词】高中生物 探究性学习 教学措施
在当前背景下，探究性学习模式已经成为高中生物教学中的重点教学内容，这是教学工作者在实际教学过程当中重点应用的一种教学方式。探究式教学不仅有利于端正学生的学习态度，让学生发挥自身的主动性，积极的参与到生物知识的探究当中，而且还能够培养学生自主学习的良好习惯、活跃课堂氛围、增强教学质量。
一、高中生物教学中开展探究性学习面临的困难
目前在高中生物教学当中开展探究性学习还面临着一些困难，从而限制了探究性学习在高中生物教学中的有效实施，对高中生物教学的有效开展造成了一定的困扰，主要的困难有以下几个方面：
1.仍旧缺乏有效的实践
在我国当前教学大改革的背景下，很多教师为了能够让自己的教学方式方法符合课程改革的需要，因此在教学的过程当中，所实施的探究性教学都是表面的，没有真正的理解探究性学习的实质，没有真正的将探究性的教学活动和学生的学习相结合，而是大多数的教学活动都还缺乏有效的实践，常常停留在理论知识的层面，不能够让学生在学习当中真正的实施探究性学习。比如教师让学生对某一个生物知识进行探究的时候，教师安排的任务就没有在参与到学生的探究当中，这个时候学生的探究并不一定是对知识的探究，很可能是开小差等一些小动作。由于缺乏有效的监管，这种探究过程并不能起到教学效果，从而导致当前的探究性学习，存在表面化现象，缺乏有效的实践。
2.不具备探究性学习的条件
开展探究性学习也是需要一定的条件的，由于高中生物是一门科学性的工具性的学科，生物实验是实施高中生物教学的有效途径和方法。在教学过程当中，探究性的学习在很大程度上会利用生物实验进行探究，但是由于很多学校条件有限，实验资源不充足，实验条件不能够满足探究实验的需要，所以直接导致探究性学习不能够有效的开展。比如很多学校的生物实验室没有充足的显微镜，不能实现一人一机，经常会导致两人三人甚至更多的人共用一台显微镜，这样在有效的时间内就不能够对相关的物理知识进行自主探究和学习，限制了教学工作的有效开展。
二、高中生物教学中开展探究性学习的有效措施探究
1.教师要真正地深入到學生的探究过程当中，引导学生进行探究
高中生尽管有了一定的自律能力，但是在学习面前，学生的自主发挥意识仍旧不够，教师在让学生进行相关物理知识的探究过程当中，为了能够让学生真正的对相关物理知识进行探究，进行探究性学习，教师必须要深入到学生群体当中，引导学生进行生物知识的探究，在探究中发现问题、解决问题，从而保障探究性学习正常有序的开展。比如在教学《光与光合作用》这一内容时，教师就可以让学生探究光合作用之后会产生什么样的现象？让同桌之间或者是前后桌之间共同对这一问题进行探究。在布置下这个任务之后，教师就要走下讲台参与到学生的探究当中，对学生进行正确的引导，及时为学生答疑。比如有的学生探究的方向有错误，就是要及时的纠正。只有通过这样的教师全面参与和引导的探究性学习，才能够让学生真正地发挥自身的主观能动性进行探究。而且教师参与到探究过程当中，还能够对学生起到有效的监督作用，保障学生探究性学习的有效实施。
2.采取多种多样的探究方式
探究方式是多种多样的，教师在教学过程当中，要为学生提供有利于探究的客观环境，让学生能够在完善的探究环境当中，进行知识的探究。比如由于学校的实验室相关器材不足，教师就可以换另外一种方式进行探究，比如深入到野外对植物对动物的生活习性进行探究。比如在教学《生物科学与工业》这一内容时，教师就可以带领学生去工厂参观，比如探究“酶在工业生产中的应用”，可以让学生进入了工厂当中观察酶具体在工业生产中的应用，明白酶的作用，提高教学的有效性。
只有在高中生物教学当中实施探究性学习，才更有利于学生主观积极性的发挥，更能够让学生的教学效果得以提高，教学质量得以提升。由此，教师要不断的引导学生进行有效的探究，要利用多种多样的方式实施生物知识的探究，从而全面凸显中高中生物教学中的探究性学习。
参考文献
[1]司马依·沙衣木.高中生物教学中开展探究性学习存在的困难及对策[J].课程教育研究，2017
[2]尹莉娟.浅析高中生物教学中开展探究性学习所面临的困难以及解决办法[J].课程教育研究，2015