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【摘 要】初中语文班主任教师既需要承担教学任务又需要承担班级管理任务，在工作量繁重的情况下，怎样提升班主任教师的工作效率、优化工作效果是当前应该积极关注的问题。良好的班主任管理工作能够提升班级凝聚力、营造和谐向上的班风，对于学生的身心健康发展和学习成绩提升都是具有积极意义的。但是语文班主任教师的工作压力较大，工作内容涉及班级管理工作的各方面，只有不断提升自身的工作能力，优化班级管理工作，将教学任务和班级管理任务有机融合，才能够提升工作效率。本文中笔者将分析初中语文班主任教师在教学活动中渗透班主任管理教育的途径，旨在促进学科教学效率和班级管理效率的同步提升。
【关键词】初中语文 教学 渗透 班主任管理 教育
班主任是班级管理工作的主要领导者，初中教学阶段很多班主任教师同时有授课任务，这或多或少的增加了班主任的班级管理压力，既需要班主任能够胜任学生的知识教学任务，也需要班主任为学生提供良好的班级管理服务。但是实际工作中，很多初中班主任教师难以很好地兼顾两部分工作任务，因此需要我们不断加大班主任工作研究力度，促进教学工作和班级管理工作的有效整合，提升自身工作水平。
一、通过写作提高学生的人格修养
为在语文教学中渗透班主任管理教育，班主任需要将教学内容和班级管理教育内容有效结合，寻找合适的切入点。如班主任教师可以利用语文教学契机提升学生的人格修养，例如在写作教学活动中，班主任教师可以选择一些具有教育意义、传单积极人生观的作文话题，例如：拾金不昧、自强不息、勇敢等等，这些都可以让学生在思想上受到很大的“冲击”。然而由于写作的话题范围比较广泛，教师在选择话题的过程中，结合学生的自身情况以及当前新新课改素质教育目标，帮助学生可以提高自己的道德品质，进而促进学生全面发展，提高学生自身综合素质能力，而班主任的工作也悄无声息的完成了。
二、通过语文教学提高学生的心理素质
良好的心理素质是学生具备基本道德素质的首要条件。教师在语文教学过程中，不仅可以让学生形成良好的心理素质，还需要培养学生用一种比较平和的心态去对待未来的生活和学习。有些班主任对学生进行心理教育，通常就是采取开班会的形式对学生进行教育，这种方法虽然很好，但容易让教师花费更多的时间。教师只要合理充分的利用语文教材内容，并进一步的深挖教材中的内容，与品德教育相互融合，就可以培养学生具有良好的心理素质。例如在学习《范进中举》这一课时，范进中了举人，但人去变疯了，即使中了举人又有什么意思呢？教师可以鼓励学生从不同角度进行思考，发挥自己的想象力，对学生的心理素质教育在不知不觉中进行培养着，还增加了学生的自信心，帮助学生可以勇敢的面对以后的生活和学习。教师在语文教学中逐渐渗透心理教育，不仅需要给学生打造一种良好的学习氛围，还可以让学生在轻松快乐的学习氛围中转换自己的思想，科学合理的利用语文教学渗透心理教育这个良好的平台。
三、通过语文阅读提高学生的德育教育
在初中语文教材中，有很多阅读文章都是可以用来作为德育教育的素材。班主任可以充分利用语文阅读教材的作用，让学生通过阅读可以陶冶他们的情操，净化学生的心灵，可以在生活和学习中表现出最佳状态。通过教师的不断引导，可以让学生树立正确的人生观，进而可以让学生全面发展。例如《背影》、《我的母亲》等等，这些都是描述人间真情、体现父母对子女的关心和呵护，这种亲情是无法用语言可以比拟的。班主任教师在语文教学过程中，可以向学生进一步的渗透感恩教育，教师通过自己的真诚感情感化每一位学生，让学生学习这些文章以后，可以进一步的思考父母对自己孩子无私的爱和付出自己的全部，理解他们辛苦劳累，让学生明白知恩图报，学会感恩，用自己的实际行动来报答父母的养育之情。再如《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》等等，这些文章主要阐述了人与自然环境之间的关系。教师通过这些素材，可以向学生讲述人与自然如何相处，让学生充分认识到大自然在人们生活中的重要作用，并教育学生要爱护环境，学会保护我们的大自然环境。通过这些讲解，可以培养学生具有较高的环境保护意识。学生的素質培养和自身所学习的道德教育紧密联系在一起，教师在教学过程中，可以充分的利用语文教材中的内容，学生在教师正确的引导下，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
四、通过不断创造吸引点吸引学生的注意力
班主任在进行语文教学过程中，尽量选择适合学生的方式进行教学，这样可以让学生快速的注意力集中，提高学生自主学习的能力，激发学生学习的兴趣。例如：可以在课堂中播放一些与教学内容相关影视资源，让学生仔细观看，然后分析电影中的故事情节、语言表达特点等；也可以通过朗读优秀的诗歌，让学生仔细品味诗歌中优美的意境等。这些虽然都不是课本中的内容，反而可以更加吸引学生的注意力，还能让学生产生学习的兴趣，通过这样学习，可以培养学生提高对诗歌的鉴赏能力。作为班主任，如果在课堂教学过程中，教师在课堂上的板书内容比较漂亮，也很工整，容易吸引学生的注意力，这样学生也会教师产生崇拜之情，在上课的时候，自然而然也就集中精力听老师讲课。如果板书内容比较整齐，其具有条理性、很清晰，对学生也比较方便记忆。
综上，在初中语文教学中渗透班主任管理工作是语文班主任教师提升自身工作效率的重要途径之一。班主任是班级管理工作的主要负责人，因此班主任教师需要将班级管理教育渗透在教学工作中的各个环节，提升学科教学有效性的同时提升班主任管理工作效率。这就要求班主任教师能够不断创新工作模式，强化师生交流，强化管理教育的科学性和艺术性，增强语文教学和班主任管理的实效性。
参考文献
[1]彭经国.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].亚太教育，2016（25）：37-38.
[2]徐昌有.浅析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].读与写（教育教学刊），2013（06）：86-87.
[3]司爱玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育，2017（02）：55-56.
[4]黄灿霞 . 浅议在初中语文教学中渗透班级管理 [J]. 新课程·中旬 ，2015，（01）：175-175.
【关键词】初中语文 教学 渗透 班主任管理 教育
班主任是班级管理工作的主要领导者，初中教学阶段很多班主任教师同时有授课任务，这或多或少的增加了班主任的班级管理压力，既需要班主任能够胜任学生的知识教学任务，也需要班主任为学生提供良好的班级管理服务。但是实际工作中，很多初中班主任教师难以很好地兼顾两部分工作任务，因此需要我们不断加大班主任工作研究力度，促进教学工作和班级管理工作的有效整合，提升自身工作水平。
一、通过写作提高学生的人格修养
为在语文教学中渗透班主任管理教育，班主任需要将教学内容和班级管理教育内容有效结合，寻找合适的切入点。如班主任教师可以利用语文教学契机提升学生的人格修养，例如在写作教学活动中，班主任教师可以选择一些具有教育意义、传单积极人生观的作文话题，例如：拾金不昧、自强不息、勇敢等等，这些都可以让学生在思想上受到很大的“冲击”。然而由于写作的话题范围比较广泛，教师在选择话题的过程中，结合学生的自身情况以及当前新新课改素质教育目标，帮助学生可以提高自己的道德品质，进而促进学生全面发展，提高学生自身综合素质能力，而班主任的工作也悄无声息的完成了。
二、通过语文教学提高学生的心理素质
良好的心理素质是学生具备基本道德素质的首要条件。教师在语文教学过程中，不仅可以让学生形成良好的心理素质，还需要培养学生用一种比较平和的心态去对待未来的生活和学习。有些班主任对学生进行心理教育，通常就是采取开班会的形式对学生进行教育，这种方法虽然很好，但容易让教师花费更多的时间。教师只要合理充分的利用语文教材内容，并进一步的深挖教材中的内容，与品德教育相互融合，就可以培养学生具有良好的心理素质。例如在学习《范进中举》这一课时，范进中了举人，但人去变疯了，即使中了举人又有什么意思呢？教师可以鼓励学生从不同角度进行思考，发挥自己的想象力，对学生的心理素质教育在不知不觉中进行培养着，还增加了学生的自信心，帮助学生可以勇敢的面对以后的生活和学习。教师在语文教学中逐渐渗透心理教育，不仅需要给学生打造一种良好的学习氛围，还可以让学生在轻松快乐的学习氛围中转换自己的思想，科学合理的利用语文教学渗透心理教育这个良好的平台。
三、通过语文阅读提高学生的德育教育
在初中语文教材中，有很多阅读文章都是可以用来作为德育教育的素材。班主任可以充分利用语文阅读教材的作用，让学生通过阅读可以陶冶他们的情操，净化学生的心灵，可以在生活和学习中表现出最佳状态。通过教师的不断引导，可以让学生树立正确的人生观，进而可以让学生全面发展。例如《背影》、《我的母亲》等等，这些都是描述人间真情、体现父母对子女的关心和呵护，这种亲情是无法用语言可以比拟的。班主任教师在语文教学过程中，可以向学生进一步的渗透感恩教育，教师通过自己的真诚感情感化每一位学生，让学生学习这些文章以后，可以进一步的思考父母对自己孩子无私的爱和付出自己的全部，理解他们辛苦劳累，让学生明白知恩图报，学会感恩，用自己的实际行动来报答父母的养育之情。再如《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》等等，这些文章主要阐述了人与自然环境之间的关系。教师通过这些素材，可以向学生讲述人与自然如何相处，让学生充分认识到大自然在人们生活中的重要作用，并教育学生要爱护环境，学会保护我们的大自然环境。通过这些讲解，可以培养学生具有较高的环境保护意识。学生的素質培养和自身所学习的道德教育紧密联系在一起，教师在教学过程中，可以充分的利用语文教材中的内容，学生在教师正确的引导下，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
四、通过不断创造吸引点吸引学生的注意力
班主任在进行语文教学过程中，尽量选择适合学生的方式进行教学，这样可以让学生快速的注意力集中，提高学生自主学习的能力，激发学生学习的兴趣。例如：可以在课堂中播放一些与教学内容相关影视资源，让学生仔细观看，然后分析电影中的故事情节、语言表达特点等；也可以通过朗读优秀的诗歌，让学生仔细品味诗歌中优美的意境等。这些虽然都不是课本中的内容，反而可以更加吸引学生的注意力，还能让学生产生学习的兴趣，通过这样学习，可以培养学生提高对诗歌的鉴赏能力。作为班主任，如果在课堂教学过程中，教师在课堂上的板书内容比较漂亮，也很工整，容易吸引学生的注意力，这样学生也会教师产生崇拜之情，在上课的时候，自然而然也就集中精力听老师讲课。如果板书内容比较整齐，其具有条理性、很清晰，对学生也比较方便记忆。
综上，在初中语文教学中渗透班主任管理工作是语文班主任教师提升自身工作效率的重要途径之一。班主任是班级管理工作的主要负责人，因此班主任教师需要将班级管理教育渗透在教学工作中的各个环节，提升学科教学有效性的同时提升班主任管理工作效率。这就要求班主任教师能够不断创新工作模式，强化师生交流，强化管理教育的科学性和艺术性，增强语文教学和班主任管理的实效性。
参考文献
[1]彭经国.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].亚太教育，2016（25）：37-38.
[2]徐昌有.浅析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].读与写（教育教学刊），2013（06）：86-87.
[3]司爱玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育，2017（02）：55-56.
[4]黄灿霞 . 浅议在初中语文教学中渗透班级管理 [J]. 新课程·中旬 ，2015，（01）：175-175.