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摘 要：随着社会的进步和课本知识难度的不断提升，在语文学习中各阶段学生的语文学习能力被推动着向更高更深的层次发展，小学语文教学中学生创新能力的培养势在必行。课本为学生提供的知识是有限的，学生要掌握的知识不能仅仅局限于课本，创新能力的培养可以让学生尽可能地将已有的知识进行开拓创新，以此汲取更丰富的知识。小学语文教学中学生创新能力的培养策略在帮助学生深度感知课文主题、全面理解课堂知识、优化课堂学习效率、培养语文学习习惯、激发学生语文学习兴趣等方面具有积极作用，值得小学语文教师斟酌采用。
关键词：小学语文;创新能力培养;课堂随机提问问题;鼓励学生自由讨论;促进多角度解读文章
小学阶段的学生年纪小，可塑性极强，这一阶段是教师培养学生语文创新能力的好时期。创新能力的提升不止在语文的学习中至关重要，它在学生成长的各个过程中都是不可或缺的。学生语文成绩的提升需要各方面能力齐头并进，开阔的思维和丰富的情感是语文学习中促进能力提升的利器。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学语文教学中的经验，对小学语文教学中学生创新能力的培养策略进行了一番探讨，并提出以下三点建议。希望本篇文章的内容能够为各位小学语文教师带来一定的教学帮助。
一、课堂随机提问问题
小学阶段的学生自学能力不强，各种学习能力的提升主要需要教师进行引导。教师在课堂中随机挑选学生针对课堂中教授的知识进行提问，是提升学生创新能力的好方法。在教师的随机提问中，学生的课堂注意力被教师提问的问题紧紧抓住，紧张的学习氛围促使学生开动脑筋大胆思考，课堂的学习效率也会有显著的提高。
例如，在《真理诞生于一百个问号之后》这一篇课文的教学课堂中，课文本身本就围绕问题展开。教师在与学生系统学习过文章后，可以通过提问问题的方式帮助学生更深入地理解课文中的知识点。教师可以这样问：“这节课的主题是‘真理诞生于一百个问号之后’，现在我想问问大家，大家是这么认为的吗？真理为什么诞生于一百个问号之后呢？”与课堂主题相关联的问题在抛出后可以极大地调动学生的思考积极性，学生思维的高度投入加以教师的指导，可以帮助学生的思维得到较好的扩散，学生在语文学习中的创新思维便由此得到提升。除了教师向学生提问，教师也可以鼓励学生向教师提出问题，学生向学生提出问题。让学生勇于提出自己的疑问，这样才能更好地帮助学生思考问题、解决问题。
二、鼓励学生自由讨论
学生在关于课堂问题的自由讨论中会激发不同的火花，多种观点的思维碰撞让学生可以对课文内容产生更深入的认识。教师的鼓励也可以使学生更自信、更大胆地表现自己。由此可见，语文课堂中讨论环节的设立非常有必要，不仅帮助学生解决当堂的课文问题，这样的教学方式对于学生思维的擴散和创新能力的提升都起着至关重要的作用。
例如，在《宇宙生命之谜》这一篇课文的教学课堂中，对于学生来说，宇宙的奥秘神奇又高深，有关宇宙与生命的问题往往可以吸引学生的学习兴趣。教师可以抓住这一点向学生抛出问题并给予学生自由讨论的时间，让学生通过小组合作的形式对问题进行探讨。教师可以这样问：“相信大家对宇宙和生命的问题都有着十分浓厚的兴趣，然而宇宙的秘密蒙了一层神秘的面纱，大家提出的问题也许我也很难解答，所以我给大家一个自由讨论的机会，看看大家疑惑问题通过小组的力量可不可以得到解答。”在自由讨论的过程中，学生的思维得到充分的发散，在不同观点的碰撞中，学生也可在潜移默化中使自己的逻辑思维能力得到锻炼。
三、促进多角度解读文章
除了在课堂中随机提问问题，鼓励学生针对问题自由讨论，通过讲解促进学生多角度解读文章也是培养学生语文创新能力的好方法。在一篇课文的学习过程中，学生往往只能理解文章表面所传达的信息，更深层的知识和偏僻的角度需要语文教师给予引导解读，让学生多角度、多层次的去理解文章。
例如，在《习作：家乡的风俗》这一篇课文的教学课堂中，除了让学生在课堂中以自己家乡为主题进行写作练习。教师还可以另辟蹊径，让学生写出自己对不同风俗的看法，这是引导学生多角度看待事物的好方法。学生对于家乡风俗的习惯的同时会对不同环境的风俗有陌生感甚至不理解，在与自己家乡不同的风俗写作练习中学生会由疑惑到理解，由排斥到接受。从小的方面来看，这是学生对于不同风俗的接纳;从大的方面来看，这是学生对于不同事物从不同角度对比思考后的进步，是学生思维创新的进步，也是学生语文学习能力的进步。这样的教学方式对于学生后期对于语文的深层次学习奠定了很好的基础。
总而言之，帮助学生培养创新学习能力的方法还有很多，让学生既轻松又高效地掌握知识的教学方法都值得教师在课堂中尝试应用。在这一教学问题的探讨中，教师的教学能力也可以得到极大的提升。然而，关于学生语文成绩提升的探讨都只是纸上谈兵，教师要将切实的想法结合学生实际情况在课堂中进行运用，让学生在教师的创新教学中提升语文创新能力从而创新自身、提升自身。
参考文献：
[1]冯德兵.新课标下小学语文课堂教学的创新探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）.
[2]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子（中旬），2013（08）.
关键词：小学语文;创新能力培养;课堂随机提问问题;鼓励学生自由讨论;促进多角度解读文章
小学阶段的学生年纪小，可塑性极强，这一阶段是教师培养学生语文创新能力的好时期。创新能力的提升不止在语文的学习中至关重要，它在学生成长的各个过程中都是不可或缺的。学生语文成绩的提升需要各方面能力齐头并进，开阔的思维和丰富的情感是语文学习中促进能力提升的利器。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学语文教学中的经验，对小学语文教学中学生创新能力的培养策略进行了一番探讨，并提出以下三点建议。希望本篇文章的内容能够为各位小学语文教师带来一定的教学帮助。
一、课堂随机提问问题
小学阶段的学生自学能力不强，各种学习能力的提升主要需要教师进行引导。教师在课堂中随机挑选学生针对课堂中教授的知识进行提问，是提升学生创新能力的好方法。在教师的随机提问中，学生的课堂注意力被教师提问的问题紧紧抓住，紧张的学习氛围促使学生开动脑筋大胆思考，课堂的学习效率也会有显著的提高。
例如，在《真理诞生于一百个问号之后》这一篇课文的教学课堂中，课文本身本就围绕问题展开。教师在与学生系统学习过文章后，可以通过提问问题的方式帮助学生更深入地理解课文中的知识点。教师可以这样问：“这节课的主题是‘真理诞生于一百个问号之后’，现在我想问问大家，大家是这么认为的吗？真理为什么诞生于一百个问号之后呢？”与课堂主题相关联的问题在抛出后可以极大地调动学生的思考积极性，学生思维的高度投入加以教师的指导，可以帮助学生的思维得到较好的扩散，学生在语文学习中的创新思维便由此得到提升。除了教师向学生提问，教师也可以鼓励学生向教师提出问题，学生向学生提出问题。让学生勇于提出自己的疑问，这样才能更好地帮助学生思考问题、解决问题。
二、鼓励学生自由讨论
学生在关于课堂问题的自由讨论中会激发不同的火花，多种观点的思维碰撞让学生可以对课文内容产生更深入的认识。教师的鼓励也可以使学生更自信、更大胆地表现自己。由此可见，语文课堂中讨论环节的设立非常有必要，不仅帮助学生解决当堂的课文问题，这样的教学方式对于学生思维的擴散和创新能力的提升都起着至关重要的作用。
例如，在《宇宙生命之谜》这一篇课文的教学课堂中，对于学生来说，宇宙的奥秘神奇又高深，有关宇宙与生命的问题往往可以吸引学生的学习兴趣。教师可以抓住这一点向学生抛出问题并给予学生自由讨论的时间，让学生通过小组合作的形式对问题进行探讨。教师可以这样问：“相信大家对宇宙和生命的问题都有着十分浓厚的兴趣，然而宇宙的秘密蒙了一层神秘的面纱，大家提出的问题也许我也很难解答，所以我给大家一个自由讨论的机会，看看大家疑惑问题通过小组的力量可不可以得到解答。”在自由讨论的过程中，学生的思维得到充分的发散，在不同观点的碰撞中，学生也可在潜移默化中使自己的逻辑思维能力得到锻炼。
三、促进多角度解读文章
除了在课堂中随机提问问题，鼓励学生针对问题自由讨论，通过讲解促进学生多角度解读文章也是培养学生语文创新能力的好方法。在一篇课文的学习过程中，学生往往只能理解文章表面所传达的信息，更深层的知识和偏僻的角度需要语文教师给予引导解读，让学生多角度、多层次的去理解文章。
例如，在《习作：家乡的风俗》这一篇课文的教学课堂中，除了让学生在课堂中以自己家乡为主题进行写作练习。教师还可以另辟蹊径，让学生写出自己对不同风俗的看法，这是引导学生多角度看待事物的好方法。学生对于家乡风俗的习惯的同时会对不同环境的风俗有陌生感甚至不理解，在与自己家乡不同的风俗写作练习中学生会由疑惑到理解，由排斥到接受。从小的方面来看，这是学生对于不同风俗的接纳;从大的方面来看，这是学生对于不同事物从不同角度对比思考后的进步，是学生思维创新的进步，也是学生语文学习能力的进步。这样的教学方式对于学生后期对于语文的深层次学习奠定了很好的基础。
总而言之，帮助学生培养创新学习能力的方法还有很多，让学生既轻松又高效地掌握知识的教学方法都值得教师在课堂中尝试应用。在这一教学问题的探讨中，教师的教学能力也可以得到极大的提升。然而，关于学生语文成绩提升的探讨都只是纸上谈兵，教师要将切实的想法结合学生实际情况在课堂中进行运用，让学生在教师的创新教学中提升语文创新能力从而创新自身、提升自身。
参考文献：
[1]冯德兵.新课标下小学语文课堂教学的创新探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）.
[2]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子（中旬），2013（08）.