【摘 要】
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2017年5月25日，教育部基础教育质量监测中心统一对我区科学和德育两个学科进行了教育质量监测。基于东莞市小学2017年国家义务教育质量监测德育（道德与法治）学科监测结果反馈，《道德与法治》的课堂教学数据反映教师的教学方式不够丰富，学生对课程喜爱程度低，教师专业知识较为欠缺，当前培训的情况与课程的需求不一致。基于监测结果应用，笔者所在学校以监测结果存在的主要问题为导引，积极探索《道德与法治》国家质
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2017年5月25日，教育部基础教育质量监测中心统一对我区科学和德育两个学科进行了教育质量监测。基于东莞市小学2017年国家义务教育质量监测德育（道德与法治）学科监测结果反馈，《道德与法治》的课堂教学数据反映教师的教学方式不够丰富，学生对课程喜爱程度低，教师专业知识较为欠缺，当前培训的情况与课程的需求不一致。基于监测结果应用，笔者所在学校以监测结果存在的主要问题为导引，积极探索《道德与法治》国家质量监测结果应用要求下的道德与法治课堂教学改进的策略。经过不断探索实践，初步提出了基于国家质量监测结果应用的“五重炼团队，七环促高效”的道德与法治课堂教学改进策略。“五重七环”道德与法治课堂教学改进策略实施以来，有效地提升了学生的道德认知与道德实践的能力，提高了《道德与法治》课堂教学的实效。
一、“五重”研训模式，锤炼慧教乐教师资队伍
针对2017年国家义务教育质量监测德育（道德与法治）学科监测结果反馈：教师专业知识较为欠缺，当前培训的情况与课程的需求不一致。基于此，学校以培养锤炼一支慧教乐教的教师队伍为目标，在专家的引领下探索“五重”教师研训模式（如下图），更新道德与法治教师的教学理念，提升部编新教材的实施能力。
1.重规划：目标
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