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摘要：培养学生的思维能力是数学教学的主要目标。数学教学基本上是一系列的思考活动。因此，在学习过程中，教师需要强调学生思维能力的发展。由于初中阶段是学生思维发展的关键时期，因此在这一阶段进行高质量的思维教学可以取得更好的结果。在此阶段，许多老师仍然强调学生的考试成绩，而忽略了学生的思维发展，这就是我们需要解决的问题。在课程教学实践中，如何有效地发展学生在中学数学中的思维能力的主要和基本问题需要教师的积极研究。
关键词：初中;数学;有效教学
学生是否可以继续深入学习数学的一个重要方面是数学的基础要求，教师应不断地关注课堂中解释知识的过程。只有在课堂上反复详细地解释知识的内容，学生才能形成扎实的知识体系，从而进一步巩固学生的基础学习知识。老师应该在课堂上为学生解决难题。本文基于笔者的经验，讨论了为初中生打下数学坚实基础的策略。
一、养成预习的习惯
许多学生在小学学习过程中没有找到正确的复习方法，并且由于初中学习过程中课业和课程的增加，很容易忽视掉课前复习环节。这种现象的存在导致学生无法在课堂上集中注意力，无法有效地聆听课上的知识，因此学生就可能没有很好地理解对课堂上教师教学的内容，而学生的基础数学知识也较弱。为了解决这一教学问题，教师应不断提醒学生，要养成良好的预习习惯，以不断增强学生的学习基础。
二、接近教科书以巩固知识
为了增强学生的知识基础并将基本知识嵌入教科书中，教师需要参与学生的整体复习过程。学生对课本知识的复习可以帮助学生获得基础知识，同时在练习过程中实现增强学生基础知识的主要目标，而学生复习的整体效果也将决定强大的基础知识是有效的。为了提高学生的基础知识，教师应首先查看审阅链接中提供的教科书知识，并与教科书紧密联系以巩固知识，这样才能帮助学生更好地深入的问题。
例如，在“二次函数的图像和本质”的教学中，该课程的教学内容是学生在实践中和高等教育入学考试中面临的最重要和最相关的问题之一，这也是学生在学习过程中遇到的困难之一。为了提高学生的知识量和学习成绩，笔者结合电子课程计划，为学生现场演示绘制平方函数图像的方法和平方函数的数学特性。在教学中，笔者结合了教科书的内容，比较了二次函数和一次函数，这样的课堂演示可以帮助学生弄清两者之间的联系和区别。使用这种教学方法可以使学生提高学习兴趣，充分理解教科书的具体内容，学习和增进知识。
三、专注于该主题的适当的课后教学
课后教学可以帮助学生记住课上老师教给他们解决问题的技能。根据课堂实际的教学情况，教师可以选择在课上或课后组织有关主题的活动。在教授主题时，学生将有效地结合他们分散的课堂学习内容，以形成特定的知识体系。在问题分析过程中，学生可以了解如何使用课堂上老师讲解的回答问题的技巧。正确的利用课余时间学习可以有效地提高学生对课程的兴趣，并增强他们的求知欲，对基础知识打下坚实的基础非常重要。
例如，在“弧长和扇形区域”的教学中，本课程的知识内容是学生在进行家庭作业和考试时要面对的最重要的要点之一，以便学生可以很好地理解此类数学问题。为了解决这类问题，笔者在教学中向学生介绍了如何计算圆弧的周长和扇形区域以及书中的具体示例。当笔者在黑板上推导过程时，学生逐渐意识到如何解决此类数学知识问题。然后，笔者给学生分配了几个数学题，以计算扇形的面积和圆弧的长度，并将学生分为五个小组，让小组间可以相互竞争，以确定哪个小组可以更好、更快地解决问题。这样一来，就可以对学生的知识进行充分的培训以建立坚实的基础。
四、加强学生的聆听效率
如果老师在课堂上的讲解非常有效，但是学生在课堂上的参与度很低，那么学生的学习质量仍然很低。为了有效地提高九年级学生的复习质量，教师需要通过合理的教学方法提高课堂解释过程中的效率。这就要求教师不能接受传统的一课式讲解方法，它旨在探索一种更加多样化的教学过程，使学生能够集中精力，参与课堂教学，从而不断提高学生的主动性。在此过程中，持续的强化可以使学生的注意力力更多地集中在课堂上。
例如，在“多边形和圆”的教學中，笔者在课堂上向学生讲解的教学活动就是一项教学活动。在教学中，笔者重点介绍了如何组织此次教学课程，使之自由而活跃，从而增强了学生对课堂学习的热情。然后，为了提高学生在课堂上的听课效率，笔者结合了教科书的核心知识内容来随机询问学生，使用这种方法，学生可以不断地参与学习并主动思考问题。
五、做知识讲解
在教授知识内容时，教师应考虑对新知识的解释和对旧知识的复习。只有这样，他们才能有效地帮助学生塑造学习知识体系。在关注课堂内容时，教师应注意新旧知识之间的联系和区别。向学生教授这些数学问题可以加深学生对知识的理解，并有效地发展学生的数学基础知识。在课堂上，教师还应鼓励学生不断回顾以前学过的数学知识，以加深自己的记忆力，并通过不断学习和复习来形成一个综合的知识体系。
例如，在教学“特殊平行四边形”时，本课的知识内容是学生对四边形知识的进一步扩展，因此在教师的教学中，专注于帮助学生记住四边形。在学生理解了内容之后，教师开始教学本课知识。在教学过程中，教师着重向学生介绍了矩形、菱形和正方形的特性，比较了它们与一般平行四边形的异同。通过这种教学方法，学生可以对知识有更深刻、更清晰的理解，并且学生的基本知识体系将继续形成。在讲解课程时，教师还应注意将新旧课程合理地结合在一起。
一般来说，学生数学学习的基础在初中数学学习过程中非常重要。老师需要帮助学生养成进行课前复习的习惯，以及在课堂上对数学知识进行全面、深入的讲解并教授学生知识，以提高学生的课堂学习效率及对基础知识的理解和应用。合理地使用这些教学方法可以使学生逐渐积累知识内容和学习数学的一般方法，并帮助学生建立学习数学的基础。
参考文献
[1]王世玉.论提高中学数学教学效果的措施[J].现代通讯，2016（17）.
[2]冯海波.如何在高中数学考试中培养透彻有序的能力[J].科技信息，2015（22）：13.
[3]刘佳[1]. 初中数学教学中如何有效培养好学生的思维能力[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019， 000（001）：39-39.
福建省晋江市实验中学
关键词：初中;数学;有效教学
学生是否可以继续深入学习数学的一个重要方面是数学的基础要求，教师应不断地关注课堂中解释知识的过程。只有在课堂上反复详细地解释知识的内容，学生才能形成扎实的知识体系，从而进一步巩固学生的基础学习知识。老师应该在课堂上为学生解决难题。本文基于笔者的经验，讨论了为初中生打下数学坚实基础的策略。
一、养成预习的习惯
许多学生在小学学习过程中没有找到正确的复习方法，并且由于初中学习过程中课业和课程的增加，很容易忽视掉课前复习环节。这种现象的存在导致学生无法在课堂上集中注意力，无法有效地聆听课上的知识，因此学生就可能没有很好地理解对课堂上教师教学的内容，而学生的基础数学知识也较弱。为了解决这一教学问题，教师应不断提醒学生，要养成良好的预习习惯，以不断增强学生的学习基础。
二、接近教科书以巩固知识
为了增强学生的知识基础并将基本知识嵌入教科书中，教师需要参与学生的整体复习过程。学生对课本知识的复习可以帮助学生获得基础知识，同时在练习过程中实现增强学生基础知识的主要目标，而学生复习的整体效果也将决定强大的基础知识是有效的。为了提高学生的基础知识，教师应首先查看审阅链接中提供的教科书知识，并与教科书紧密联系以巩固知识，这样才能帮助学生更好地深入的问题。
例如，在“二次函数的图像和本质”的教学中，该课程的教学内容是学生在实践中和高等教育入学考试中面临的最重要和最相关的问题之一，这也是学生在学习过程中遇到的困难之一。为了提高学生的知识量和学习成绩，笔者结合电子课程计划，为学生现场演示绘制平方函数图像的方法和平方函数的数学特性。在教学中，笔者结合了教科书的内容，比较了二次函数和一次函数，这样的课堂演示可以帮助学生弄清两者之间的联系和区别。使用这种教学方法可以使学生提高学习兴趣，充分理解教科书的具体内容，学习和增进知识。
三、专注于该主题的适当的课后教学
课后教学可以帮助学生记住课上老师教给他们解决问题的技能。根据课堂实际的教学情况，教师可以选择在课上或课后组织有关主题的活动。在教授主题时，学生将有效地结合他们分散的课堂学习内容，以形成特定的知识体系。在问题分析过程中，学生可以了解如何使用课堂上老师讲解的回答问题的技巧。正确的利用课余时间学习可以有效地提高学生对课程的兴趣，并增强他们的求知欲，对基础知识打下坚实的基础非常重要。
例如，在“弧长和扇形区域”的教学中，本课程的知识内容是学生在进行家庭作业和考试时要面对的最重要的要点之一，以便学生可以很好地理解此类数学问题。为了解决这类问题，笔者在教学中向学生介绍了如何计算圆弧的周长和扇形区域以及书中的具体示例。当笔者在黑板上推导过程时，学生逐渐意识到如何解决此类数学知识问题。然后，笔者给学生分配了几个数学题，以计算扇形的面积和圆弧的长度，并将学生分为五个小组，让小组间可以相互竞争，以确定哪个小组可以更好、更快地解决问题。这样一来，就可以对学生的知识进行充分的培训以建立坚实的基础。
四、加强学生的聆听效率
如果老师在课堂上的讲解非常有效，但是学生在课堂上的参与度很低，那么学生的学习质量仍然很低。为了有效地提高九年级学生的复习质量，教师需要通过合理的教学方法提高课堂解释过程中的效率。这就要求教师不能接受传统的一课式讲解方法，它旨在探索一种更加多样化的教学过程，使学生能够集中精力，参与课堂教学，从而不断提高学生的主动性。在此过程中，持续的强化可以使学生的注意力力更多地集中在课堂上。
例如，在“多边形和圆”的教學中，笔者在课堂上向学生讲解的教学活动就是一项教学活动。在教学中，笔者重点介绍了如何组织此次教学课程，使之自由而活跃，从而增强了学生对课堂学习的热情。然后，为了提高学生在课堂上的听课效率，笔者结合了教科书的核心知识内容来随机询问学生，使用这种方法，学生可以不断地参与学习并主动思考问题。
五、做知识讲解
在教授知识内容时，教师应考虑对新知识的解释和对旧知识的复习。只有这样，他们才能有效地帮助学生塑造学习知识体系。在关注课堂内容时，教师应注意新旧知识之间的联系和区别。向学生教授这些数学问题可以加深学生对知识的理解，并有效地发展学生的数学基础知识。在课堂上，教师还应鼓励学生不断回顾以前学过的数学知识，以加深自己的记忆力，并通过不断学习和复习来形成一个综合的知识体系。
例如，在教学“特殊平行四边形”时，本课的知识内容是学生对四边形知识的进一步扩展，因此在教师的教学中，专注于帮助学生记住四边形。在学生理解了内容之后，教师开始教学本课知识。在教学过程中，教师着重向学生介绍了矩形、菱形和正方形的特性，比较了它们与一般平行四边形的异同。通过这种教学方法，学生可以对知识有更深刻、更清晰的理解，并且学生的基本知识体系将继续形成。在讲解课程时，教师还应注意将新旧课程合理地结合在一起。
一般来说，学生数学学习的基础在初中数学学习过程中非常重要。老师需要帮助学生养成进行课前复习的习惯，以及在课堂上对数学知识进行全面、深入的讲解并教授学生知识，以提高学生的课堂学习效率及对基础知识的理解和应用。合理地使用这些教学方法可以使学生逐渐积累知识内容和学习数学的一般方法，并帮助学生建立学习数学的基础。
参考文献
[1]王世玉.论提高中学数学教学效果的措施[J].现代通讯，2016（17）.
[2]冯海波.如何在高中数学考试中培养透彻有序的能力[J].科技信息，2015（22）：13.
[3]刘佳[1]. 初中数学教学中如何有效培养好学生的思维能力[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019， 000（001）：39-39.
福建省晋江市实验中学