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摘要：在多媒体环境下，对于初中英语教学提出了更高的要求，所以需要其积极进行改进，合理引入一些新型的教学方式，以便达成理想的教学效果。不过就具体情况来看，因为传统教学观念根深蒂固的影响，很多初中英语教师在教学实践中往往采用传统灌输式教学模式，将自己对知识的理解与想法硬塞给学生，而学生只能被动接收。同时，在这种模式下，英语课堂氛围十分沉闷，学生缺乏实践锻炼的机会，学习兴趣缺失。而合理组织开展情景教学活动则能很好解决这一问题，有效体现学生课堂主体性，推动教学质量有效提升。就此来说，加强多媒体环境下初中英语情景教学策略探究意义重大。
关键词：多媒体;初中英语;情景教学
引言
科学技术在不断地发展，其不仅在我们的日常生活中发挥了作用，在教育方面也发挥了必不可少的作用，特别是在英语教学中，这一学科与其他学科有着较大的不同，往往考验学生的语言表达能力以及听说读写能力，更考验学生的综合能力，因此单纯地利用教师板书的方式，往往并不能使学生学习到更多知识，更有相关专家指出，学习并不是围绕教师所进行的，而是通过学生实践方式参与到学习活动中，让学生体会到英语学习的内涵，而借助多媒体这种方式能够使学生更深入地了解英语背景以及英语知识。
一、利用多媒体教学的优势
从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解到其背后所包含的背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生了解更多方面的英语知识。所謂多媒体教学是指利用科学技术，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生的口语能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。除此之外，借助科技这一方式也具有功能多样化的特点，其涉及内容范围较为广泛，因此在利用多媒体进行教学的过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。
二、多媒体环境下初中英语情景教学策略
（一）在听力教学中的应用
听力教学是初中英语课堂教学中十分重要的一部分，而在传统听力教学中，基本都是依靠简单的录音设备和教师的口语表达，这样导致听力教学显得十分枯燥，难以有效激起学生的学习兴趣，同时还会极大影响到学生听力能力的发展。而多媒体集动画、声音与图像等为一体，能够根据教材知识向学生提供规范、纯正以及生动有趣的语音教学情景，从而有效激起学生的学习兴趣，帮助学生解决听力学习难这一问题，推动听力教学质量有效地提高。例如在“If you go to the party，you’ll have a great time.”这一课程听力教学部分，初中英语教师便可以借助导入多媒体情景来锻炼学生的听说能力。针对听力材料中的难词，教师可以设置层次性的听力内容，以便学生可以快速捕捉到有价值的信息。同时，教师还应该灵活把控听力次数，多加关注学生的学习效果。当然，在具体听力教学中，初中英语教师还可以有意识地进行听力材料的拓展，融入VOR、BBC等电视广播内容，切实强化学生对英语语言形式的理解。而且通过这种方式，还能很好转变传统发音训练的枯燥性，使得学生可以积极主动地参与到英语听力学习中，实现英语听力发展，为其今后英语学习奠定扎实的基础。
（二）在阅读教学中的应用
在传统英语课堂上，初中英语教师往往采用串讲的模式组织阅读教学，以语言描述为主，将自己对阅读本文的理解硬塞给学生，而学生只能被动接受，教学效果很不理想。而合理应用多媒体，则能将教材文本知识融入教学情景中，同时实现教材知识的扩充，这样便能很好激起学生的学习兴趣，丰富他们的认知，促使他们阅读能力的发展。如借助PPT课件呈现阅读内容，并且应用标红手段、艺术字等突出阅读重难点，这样便能降低学生的阅读学习难度，加深他们对阅读知识的把握。例如在“What were you doing when the UFO arrived？”这一课程知识教学中，教师便可以通过多媒体为学生呈现各种UFO的图片与新闻，以便吸引学生的注意力，为接下来的教学做好铺垫。之后在具体课堂教学中，教师便可以通过各种功能突出阅读文本的重难点，例如关键句型、重点词汇等等。同时还可以经常性的提出一些问题，以此来有效调动学生的词汇储备等。最后，就是通过让学生理解语境锻炼他们的猜词能力，培养他们的英语阅读学习兴趣。通过这种方式，便可以很好促进阅读教学质量的发展，并且有效提升学生的英语阅读能力。
结束语
由于多媒体技术所涵盖的资料丰富、功能多样化，因此更应在充分利用多媒体技术的前提下，将多媒体更直观地展现到学生的面前，从而达到提高英语水平的目的。
参考文献
[1]任松柏.初中英语课堂的情景创设对策分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：518-520.
[2]申一华.初中英语教学中情境创设教学法提高课堂效率的研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：14-15.
[3]顾雨婷.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2018（24）：157+156.
江西省上饶市玉山县冰溪中学
关键词：多媒体;初中英语;情景教学
引言
科学技术在不断地发展，其不仅在我们的日常生活中发挥了作用，在教育方面也发挥了必不可少的作用，特别是在英语教学中，这一学科与其他学科有着较大的不同，往往考验学生的语言表达能力以及听说读写能力，更考验学生的综合能力，因此单纯地利用教师板书的方式，往往并不能使学生学习到更多知识，更有相关专家指出，学习并不是围绕教师所进行的，而是通过学生实践方式参与到学习活动中，让学生体会到英语学习的内涵，而借助多媒体这种方式能够使学生更深入地了解英语背景以及英语知识。
一、利用多媒体教学的优势
从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解到其背后所包含的背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生了解更多方面的英语知识。所謂多媒体教学是指利用科学技术，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生的口语能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。除此之外，借助科技这一方式也具有功能多样化的特点，其涉及内容范围较为广泛，因此在利用多媒体进行教学的过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。
二、多媒体环境下初中英语情景教学策略
（一）在听力教学中的应用
听力教学是初中英语课堂教学中十分重要的一部分，而在传统听力教学中，基本都是依靠简单的录音设备和教师的口语表达，这样导致听力教学显得十分枯燥，难以有效激起学生的学习兴趣，同时还会极大影响到学生听力能力的发展。而多媒体集动画、声音与图像等为一体，能够根据教材知识向学生提供规范、纯正以及生动有趣的语音教学情景，从而有效激起学生的学习兴趣，帮助学生解决听力学习难这一问题，推动听力教学质量有效地提高。例如在“If you go to the party，you’ll have a great time.”这一课程听力教学部分，初中英语教师便可以借助导入多媒体情景来锻炼学生的听说能力。针对听力材料中的难词，教师可以设置层次性的听力内容，以便学生可以快速捕捉到有价值的信息。同时，教师还应该灵活把控听力次数，多加关注学生的学习效果。当然，在具体听力教学中，初中英语教师还可以有意识地进行听力材料的拓展，融入VOR、BBC等电视广播内容，切实强化学生对英语语言形式的理解。而且通过这种方式，还能很好转变传统发音训练的枯燥性，使得学生可以积极主动地参与到英语听力学习中，实现英语听力发展，为其今后英语学习奠定扎实的基础。
（二）在阅读教学中的应用
在传统英语课堂上，初中英语教师往往采用串讲的模式组织阅读教学，以语言描述为主，将自己对阅读本文的理解硬塞给学生，而学生只能被动接受，教学效果很不理想。而合理应用多媒体，则能将教材文本知识融入教学情景中，同时实现教材知识的扩充，这样便能很好激起学生的学习兴趣，丰富他们的认知，促使他们阅读能力的发展。如借助PPT课件呈现阅读内容，并且应用标红手段、艺术字等突出阅读重难点，这样便能降低学生的阅读学习难度，加深他们对阅读知识的把握。例如在“What were you doing when the UFO arrived？”这一课程知识教学中，教师便可以通过多媒体为学生呈现各种UFO的图片与新闻，以便吸引学生的注意力，为接下来的教学做好铺垫。之后在具体课堂教学中，教师便可以通过各种功能突出阅读文本的重难点，例如关键句型、重点词汇等等。同时还可以经常性的提出一些问题，以此来有效调动学生的词汇储备等。最后，就是通过让学生理解语境锻炼他们的猜词能力，培养他们的英语阅读学习兴趣。通过这种方式，便可以很好促进阅读教学质量的发展，并且有效提升学生的英语阅读能力。
结束语
由于多媒体技术所涵盖的资料丰富、功能多样化，因此更应在充分利用多媒体技术的前提下，将多媒体更直观地展现到学生的面前，从而达到提高英语水平的目的。
参考文献
[1]任松柏.初中英语课堂的情景创设对策分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：518-520.
[2]申一华.初中英语教学中情境创设教学法提高课堂效率的研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：14-15.
[3]顾雨婷.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2018（24）：157+156.
江西省上饶市玉山县冰溪中学