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摘要：在新课程改革的背景下，对课堂教学要求越来越高，当然，高中化学课堂也不例外，在现如今，高中化学课堂面临着很多严重的问题，其中最主要的一个就是老师的课堂效率非常的低，这会对老师的教学效率和学生的学习质量产生很重要的影响。所以针对这个问题，作为一名高中化学老师，一定要想方设法创新、优化自己的课堂，从根本上找到出现这样现状的原因，然后进行针对性的改变与完善，从而打造一个高质量，高效率的高中化学课堂。
关键词：高中化学;课堂教学;低效率;原因分析
由于高中化学这门学科本身具有的特征就是知识比较抽象、难以理解，所以化学课堂上也不会出现太活跃的氛围，没有办法体现学生的主体地位，造成了学生对化学不会产生浓厚的学习兴趣，这些现象就会直接导致老师的课堂教学效率一步步下降，诸多的种种都会不利于学生的学习。本篇文章就是针对高中化学课堂呈现低效率这样一个现状进行原因方面的分析和措施方面的解决，提出了一些可行性建议，具体如下：
一、高中化学课堂呈现低效率的原因
1.高中化学课堂上，老师与学生互动出现问题
在传统的高中化学课堂上，老师和学生之间的沟通是非常少的，老师在教学的时候没有办法用新颖的教学手段去吸引学生的注意力，就会直接影响自己的教学效率。一方面，高中生本身就承受着很大的学习压力，又由于化学这个学科知识点比较复杂，使得很多学生对化学产生抗拒的情绪，不利于他们的学习。另一个方面，有很多化学老师并没有为学生创造具体的学习情境，使得自己的的课堂气氛非常的沉闷，造成老师和学生在互动上出现问题，就会直接导致高中化学课堂呈现低效率这样一个现状。
2.在高中化学教学过程中，老师没有联系学生的日常生活
新课标要求化学的教学过程中，既要求学生能够理解一些基础的理论知识，还要求学生能够利用这些理论知识去解决日常生活中的问题，分析生活中出现的一种现象。但是有很多化学课堂没有做到这一点，在大多数的化学课堂中，都普遍的存在老师非常注重学生们的理论知识，轻视他们的日常实践，单纯的给学生讲授一些基础的理论知识，并且传授一些解题的方法，这样就会造成学生的学习兴趣不足，无法将这些理论知识灵活地运用。出现这样的现状，主要原因就是因为在高中化学的教学过程中，老师讲主要内容的时候没有联系学生的日常生活，从而导致抽象的化学知识没有变得直观形象，学生在短时间内很难理解，就会造成课堂效率低下，影响课程进度。
3.学生没有对化学这个学科有足够的重视
很多学生不明白化学这门学科的重要性，都认为化学是一门简单的的课程。但其实化学这门学科的应用性非常强，在日常生活中，随处都可以见到化学的身影。由于学生对化学这门学科没有产生充分的重视，所以他们没有投入自己的所有精力到这门学科的学习中，就会导致学习出现问题。同时，父母与老师也没有给予正确的引导，才会加重了这个问题的消极影响。
二、提高高中化学课堂效率的建议
1.化学课堂上，增强师生的互动与交流
每一节课堂都是经过老师的认真备课才会展开课堂的，所以老师可以在备课的过程中准备一些有意义的问题，与学生进行有效的互动和交流。由老师的提问作为整个课堂的开始，慢慢的提高问题的难度，从简单到困难，那么学生接受化学知识也会越来越强，理解能力也会随之增强。所以，作为高中的化学老师，如果想要提高课堂的效率，就要联系学生的日常生活，为学生创造具体的问题情境。提高学生对于学习化学的兴趣，利用新颖的教学手段，吸引他们的注意力，改变传统的枯燥乏味的化学课堂，与学生共同配合，打造一个高质量，高效率的化学课堂。
例如实验是化学中一个很重要的组成部分，也是学生了解和掌握化学知识的一个重要途径，如果老师能够在备课的时候设计一个生动有趣的化学实验，那么就可以很快地抓住学生的眼球。通过设计实验来实现化学课堂上有效的师生互动，如果可以的话，也可以让学生参与到实验中，用亲身操作的经验来融入到自己的化学学习当中，对化学知识的印象将会更加深刻。通过这样的方式，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还能够利用老师与学生之间的有效互动，从而间接地让学生了解和掌握更多的化学知识。
2.在学生学习化学的过程中，让他们养成良好的学习习惯
学生在日常的学习过程中要养成一些良好的习学习习惯，才能更好的自我提高与自我发展，所以老师一定要注重让学生在学习化学的过程中，自主掌握一些方便快捷的学习方法，并且定期在班级内进行分享与交流，让学生在此过程中都能够取长补短，共同进步。
例如在某次讨论中，有个学生说他有检查作业的习惯，老师要给予肯定，要求每个学生都能够在做完题之后都立马回头检查，看是否审清题，做对题。在一次次的行为习惯养成后，学生才会取得理想的成绩。况且，高中阶段学生没有很强的自制力，对这些问题没有充分的重视，所以老师一定要日常督促他们，监督他们每个人形成一套属于自己的学习方法和行为习惯，让学生能够通过良好的行为方式的积极影响，提升自己的成绩，从而有一个拔高性的发展。
三、总结
总而言之，高中化学课堂呈现低效率的原因有很多方面，其中，主要是老师的教学方法和学生的行为习惯存在问题，所以在了解清楚原因之后，每个人都要从各自的方面进行改正与完善。高中化學老师根据教学内容和学生的具体学习情况，为学生选择合适有利的教学方法，灵活地运用各种新颖的教学手段，来提升自己的教学效率。学生则通过在日常学习中良好行为习惯的养成，同时增加在课堂上与老师的互动交流，与学生的互帮互助，来一步步提高自己的学习效率。相信在他们的共同努力下，一定可以打造一个高质量，高效率的化学课堂，提高学生的化学成绩，为学生的高考成绩增添一份色彩。
参考文献
[1]赵进前，新课改背景下高中化学教学策略探究与分析[J].中国校外教育，2018（29）：81
[2]罗子华.新课程背景下高中化学教学方法研究与探索[J].课程教育研究，2018（38）：172
[3]黄又强.去除低效因子，构建高效课堂，探究高中化学课堂低效成因及提效策略[J].课程教育研究，2016（26）：154-155
湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学
关键词：高中化学;课堂教学;低效率;原因分析
由于高中化学这门学科本身具有的特征就是知识比较抽象、难以理解，所以化学课堂上也不会出现太活跃的氛围，没有办法体现学生的主体地位，造成了学生对化学不会产生浓厚的学习兴趣，这些现象就会直接导致老师的课堂教学效率一步步下降，诸多的种种都会不利于学生的学习。本篇文章就是针对高中化学课堂呈现低效率这样一个现状进行原因方面的分析和措施方面的解决，提出了一些可行性建议，具体如下：
一、高中化学课堂呈现低效率的原因
1.高中化学课堂上，老师与学生互动出现问题
在传统的高中化学课堂上，老师和学生之间的沟通是非常少的，老师在教学的时候没有办法用新颖的教学手段去吸引学生的注意力，就会直接影响自己的教学效率。一方面，高中生本身就承受着很大的学习压力，又由于化学这个学科知识点比较复杂，使得很多学生对化学产生抗拒的情绪，不利于他们的学习。另一个方面，有很多化学老师并没有为学生创造具体的学习情境，使得自己的的课堂气氛非常的沉闷，造成老师和学生在互动上出现问题，就会直接导致高中化学课堂呈现低效率这样一个现状。
2.在高中化学教学过程中，老师没有联系学生的日常生活
新课标要求化学的教学过程中，既要求学生能够理解一些基础的理论知识，还要求学生能够利用这些理论知识去解决日常生活中的问题，分析生活中出现的一种现象。但是有很多化学课堂没有做到这一点，在大多数的化学课堂中，都普遍的存在老师非常注重学生们的理论知识，轻视他们的日常实践，单纯的给学生讲授一些基础的理论知识，并且传授一些解题的方法，这样就会造成学生的学习兴趣不足，无法将这些理论知识灵活地运用。出现这样的现状，主要原因就是因为在高中化学的教学过程中，老师讲主要内容的时候没有联系学生的日常生活，从而导致抽象的化学知识没有变得直观形象，学生在短时间内很难理解，就会造成课堂效率低下，影响课程进度。
3.学生没有对化学这个学科有足够的重视
很多学生不明白化学这门学科的重要性，都认为化学是一门简单的的课程。但其实化学这门学科的应用性非常强，在日常生活中，随处都可以见到化学的身影。由于学生对化学这门学科没有产生充分的重视，所以他们没有投入自己的所有精力到这门学科的学习中，就会导致学习出现问题。同时，父母与老师也没有给予正确的引导，才会加重了这个问题的消极影响。
二、提高高中化学课堂效率的建议
1.化学课堂上，增强师生的互动与交流
每一节课堂都是经过老师的认真备课才会展开课堂的，所以老师可以在备课的过程中准备一些有意义的问题，与学生进行有效的互动和交流。由老师的提问作为整个课堂的开始，慢慢的提高问题的难度，从简单到困难，那么学生接受化学知识也会越来越强，理解能力也会随之增强。所以，作为高中的化学老师，如果想要提高课堂的效率，就要联系学生的日常生活，为学生创造具体的问题情境。提高学生对于学习化学的兴趣，利用新颖的教学手段，吸引他们的注意力，改变传统的枯燥乏味的化学课堂，与学生共同配合，打造一个高质量，高效率的化学课堂。
例如实验是化学中一个很重要的组成部分，也是学生了解和掌握化学知识的一个重要途径，如果老师能够在备课的时候设计一个生动有趣的化学实验，那么就可以很快地抓住学生的眼球。通过设计实验来实现化学课堂上有效的师生互动，如果可以的话，也可以让学生参与到实验中，用亲身操作的经验来融入到自己的化学学习当中，对化学知识的印象将会更加深刻。通过这样的方式，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还能够利用老师与学生之间的有效互动，从而间接地让学生了解和掌握更多的化学知识。
2.在学生学习化学的过程中，让他们养成良好的学习习惯
学生在日常的学习过程中要养成一些良好的习学习习惯，才能更好的自我提高与自我发展，所以老师一定要注重让学生在学习化学的过程中，自主掌握一些方便快捷的学习方法，并且定期在班级内进行分享与交流，让学生在此过程中都能够取长补短，共同进步。
例如在某次讨论中，有个学生说他有检查作业的习惯，老师要给予肯定，要求每个学生都能够在做完题之后都立马回头检查，看是否审清题，做对题。在一次次的行为习惯养成后，学生才会取得理想的成绩。况且，高中阶段学生没有很强的自制力，对这些问题没有充分的重视，所以老师一定要日常督促他们，监督他们每个人形成一套属于自己的学习方法和行为习惯，让学生能够通过良好的行为方式的积极影响，提升自己的成绩，从而有一个拔高性的发展。
三、总结
总而言之，高中化学课堂呈现低效率的原因有很多方面，其中，主要是老师的教学方法和学生的行为习惯存在问题，所以在了解清楚原因之后，每个人都要从各自的方面进行改正与完善。高中化學老师根据教学内容和学生的具体学习情况，为学生选择合适有利的教学方法，灵活地运用各种新颖的教学手段，来提升自己的教学效率。学生则通过在日常学习中良好行为习惯的养成，同时增加在课堂上与老师的互动交流，与学生的互帮互助，来一步步提高自己的学习效率。相信在他们的共同努力下，一定可以打造一个高质量，高效率的化学课堂，提高学生的化学成绩，为学生的高考成绩增添一份色彩。
参考文献
[1]赵进前，新课改背景下高中化学教学策略探究与分析[J].中国校外教育，2018（29）：81
[2]罗子华.新课程背景下高中化学教学方法研究与探索[J].课程教育研究，2018（38）：172
[3]黄又强.去除低效因子，构建高效课堂，探究高中化学课堂低效成因及提效策略[J].课程教育研究，2016（26）：154-155
湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学