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词汇教学一直是英语教学中的重点，很多专家学者一直在试图寻找提高词汇教学效果的方法。上个世纪九十年代，国外很多学者通过实证得出，利用语境是进行词汇学习能在帮助学习者形成有关的长时记忆。这些研究让越来越多的人认识到，语境理论对于词汇学习起到的重要作用。
语境理论最早是被马林诺夫斯基提出来的，他在《意义的意义》一书中率先提到并解释了“语境”这一概念。他认为语境就是语言和环境的结合。他把语境分为三类，话语语境，情景语境，和文化语境。在他理论的基础上，英国著名语言学家弗斯提出，话语语境不仅指上下文，还应包括与语言相关联的社会环境。而我国学者胡壮麟则提出的语境分类理论将语境分为三类：1.语言语境。指文章的内部环境及上下文。2.情景语境。指篇章产生时的语言环境。3.文化语境。文章所用语言的历史，文化，风俗人情等。
本文也将从语言语境，情景语境，文化语境三个维度，来分析人教版必修三英语教材。
根据对词汇加工的方式和程度，语言学家将词汇习得分为两种：刻意学习和附带习得。
刻意学习指的是将注意力集中于所学内容， 为词汇的最终习得，创造最好的条件。刻意学习内容系统目标明确，如通过背词汇表或做词汇练习来记忆单词。但费时多，并需要学习者具有毅力和自我控制力。在目前的英语教学中，词汇学习以刻意学习为主。
附带习得是指在进行其它学习任务时，如读英语文章，看英语电影的过程中，学习者尝试在语境中理解生词，附带地习得了单词的知识。附带习得随意性强，系统性差。
当然对学习者来讲，刻意学习和附带习得在学习词汇的过程中都是必要的。而语境环境下的词汇教学刚好将两者有机结合。精心选择的语篇，歌曲和电影，创设出合理的语境，让学生以获取意义为目的接触语言，让学生习得预设好的词汇。
《普通高中课程标准实验教科书 英语》人教版教材具有以下几个特点：
1.实现整体设计。每个单元以一个话题为核心，以结构和功能项目为主线，将同话题的材料进行整合，组织和安排听、说、读、写的活动。教材的单元设计，情节紧凑，故事性强，语境创设完整。
2.单词整体呈现。每个单元大部分新的语言现象出现在前五个部分，特别是阅读课文之中。词汇教学采用发现和探究的方法，启发学生通过所给启示（如通过课文例句提供的语境等）来理解词汇意思。此外，每个单元还精心设计了不同层次、形式的词汇练习，引导学生逐步具有在语言实践活动中运用词汇的能力。这样的设计，真正是将单词放在特定语境中，通过先附带习得进行感知，再刻意习得进行强化，完成单词学习。
3.阅读融合学科。Reading部分所选择的语篇，融合了学生各学科知识内容，易于引起高中学生的思想共鸣，具有较强的感染力。使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学，社会文化和文学艺术等方面的知识。帮助他们认识和了解我们赖以生存的世界。
1.语言语境下的词汇教学在教材中的体现。Unit3 Journey down the Mekong讲述的是姐弟两个人热衷骑自行车，准备沿湄公河骑行的故事。其中Now I know that the proper way is always her way.里her way为斜体单词，需要学生重点理解。从字面上看，her way就是“她的方式”的意思，但是具体指的是什么方式，就要通过读上下文，进行信息归纳。前文中提到she didn’t know the best way getting to places， she insisted that she organize the trip.后文中又提到了很多在准备过程中她坚持己见的行为，以此推断，her way 指的就是她固执，专注的作风。
2.情景语境下的词汇教学在教材中的体现。同样是在Unit3 learning about language 部分，一个记者采访这对兄妹，询问他们骑行的问题，需要学生完成对话。这部分练习虽然是为教授语法知识准备的，但也为forecast，parcel，insurance等单词提供了充分的情景语境。虽然单词的难度较大，但是因为该语段就是讨论出行前的准备，学生很容易联想到出行需要关注天气，携带的衣物，以及做好医疗保障。通过对话中语境的理解，学生可以推测 weather forecast指的是天气预报，a large parcel of warm clothes 指的是一大包衣服，insurance 指的是保险。
3.文化语境下的词汇教学在教材中的体现。Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero中的短文Elia’s story， 讲述的是一名叫做Elia的南非黑人，在Mandela的帮助下，学习，工作，并投身到黑人争取自由解放的革命中的故事。其中在文本的前三段中出现的单词lawyer、guidance、ANC Youth League，大多是对于Mandela的背景知识介绍，针对这部分单词，建议学生在课前可以通过搜集相关资料，对于Mandela有相应了解之后，學生在阅读课文时，就可以对号入座，根据上下文，并结合史实，猜测词义。
本文运用语境理论下的词汇教学这一视角，重新审视了人教版必修三英语教材。通过研究发现，无论是从教材的整体设计，还是具体每个单元的语篇选择，都很好的体现了语境理论。这无疑为学生的学和老师的教提供了更多的便利，老师在进行教授可以更多的运用此原理组织教学，同时也可引导学生运用这一策略，来进行自主学习。
【作者简介】张辉燕，东莞市塘厦中学。
一、语境理论的相关研究
语境理论最早是被马林诺夫斯基提出来的，他在《意义的意义》一书中率先提到并解释了“语境”这一概念。他认为语境就是语言和环境的结合。他把语境分为三类，话语语境，情景语境，和文化语境。在他理论的基础上，英国著名语言学家弗斯提出，话语语境不仅指上下文，还应包括与语言相关联的社会环境。而我国学者胡壮麟则提出的语境分类理论将语境分为三类：1.语言语境。指文章的内部环境及上下文。2.情景语境。指篇章产生时的语言环境。3.文化语境。文章所用语言的历史，文化，风俗人情等。
本文也将从语言语境，情景语境，文化语境三个维度，来分析人教版必修三英语教材。
二、词汇学习的相关研究
根据对词汇加工的方式和程度，语言学家将词汇习得分为两种：刻意学习和附带习得。
刻意学习指的是将注意力集中于所学内容， 为词汇的最终习得，创造最好的条件。刻意学习内容系统目标明确，如通过背词汇表或做词汇练习来记忆单词。但费时多，并需要学习者具有毅力和自我控制力。在目前的英语教学中，词汇学习以刻意学习为主。
附带习得是指在进行其它学习任务时，如读英语文章，看英语电影的过程中，学习者尝试在语境中理解生词，附带地习得了单词的知识。附带习得随意性强，系统性差。
当然对学习者来讲，刻意学习和附带习得在学习词汇的过程中都是必要的。而语境环境下的词汇教学刚好将两者有机结合。精心选择的语篇，歌曲和电影，创设出合理的语境，让学生以获取意义为目的接触语言，让学生习得预设好的词汇。
三、人教版必修三英语教材
《普通高中课程标准实验教科书 英语》人教版教材具有以下几个特点：
1.实现整体设计。每个单元以一个话题为核心，以结构和功能项目为主线，将同话题的材料进行整合，组织和安排听、说、读、写的活动。教材的单元设计，情节紧凑，故事性强，语境创设完整。
2.单词整体呈现。每个单元大部分新的语言现象出现在前五个部分，特别是阅读课文之中。词汇教学采用发现和探究的方法，启发学生通过所给启示（如通过课文例句提供的语境等）来理解词汇意思。此外，每个单元还精心设计了不同层次、形式的词汇练习，引导学生逐步具有在语言实践活动中运用词汇的能力。这样的设计，真正是将单词放在特定语境中，通过先附带习得进行感知，再刻意习得进行强化，完成单词学习。
3.阅读融合学科。Reading部分所选择的语篇，融合了学生各学科知识内容，易于引起高中学生的思想共鸣，具有较强的感染力。使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学，社会文化和文学艺术等方面的知识。帮助他们认识和了解我们赖以生存的世界。
四、语境理论对于人教版必修三英语教材的影响
1.语言语境下的词汇教学在教材中的体现。Unit3 Journey down the Mekong讲述的是姐弟两个人热衷骑自行车，准备沿湄公河骑行的故事。其中Now I know that the proper way is always her way.里her way为斜体单词，需要学生重点理解。从字面上看，her way就是“她的方式”的意思，但是具体指的是什么方式，就要通过读上下文，进行信息归纳。前文中提到she didn’t know the best way getting to places， she insisted that she organize the trip.后文中又提到了很多在准备过程中她坚持己见的行为，以此推断，her way 指的就是她固执，专注的作风。
2.情景语境下的词汇教学在教材中的体现。同样是在Unit3 learning about language 部分，一个记者采访这对兄妹，询问他们骑行的问题，需要学生完成对话。这部分练习虽然是为教授语法知识准备的，但也为forecast，parcel，insurance等单词提供了充分的情景语境。虽然单词的难度较大，但是因为该语段就是讨论出行前的准备，学生很容易联想到出行需要关注天气，携带的衣物，以及做好医疗保障。通过对话中语境的理解，学生可以推测 weather forecast指的是天气预报，a large parcel of warm clothes 指的是一大包衣服，insurance 指的是保险。
3.文化语境下的词汇教学在教材中的体现。Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero中的短文Elia’s story， 讲述的是一名叫做Elia的南非黑人，在Mandela的帮助下，学习，工作，并投身到黑人争取自由解放的革命中的故事。其中在文本的前三段中出现的单词lawyer、guidance、ANC Youth League，大多是对于Mandela的背景知识介绍，针对这部分单词，建议学生在课前可以通过搜集相关资料，对于Mandela有相应了解之后，學生在阅读课文时，就可以对号入座，根据上下文，并结合史实，猜测词义。
五、结论
本文运用语境理论下的词汇教学这一视角，重新审视了人教版必修三英语教材。通过研究发现，无论是从教材的整体设计，还是具体每个单元的语篇选择，都很好的体现了语境理论。这无疑为学生的学和老师的教提供了更多的便利，老师在进行教授可以更多的运用此原理组织教学，同时也可引导学生运用这一策略，来进行自主学习。
【作者简介】张辉燕，东莞市塘厦中学。