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【摘要】随着时代的发展，英语教学进入到新的发展时期，雅思听力教学中只有注重应用新的教学方法，才能真正有助于提高教师教学质量和学生听力能力。本文先就雅思听力教学的问题以及语言要素训练重要性加以阐述，然后就语言要素训练应用的措施详细探究，希冀能借此理论研究为实际听力教学起到一定启示作用。
【关键词】雅思听力;语言要素;重要性
【作者简介】邹雯婷，江苏省扬州市北京新东方扬州外国语学校。
学习语言从发音着手实施，雅思听力的教学和语言要素训练相结合，为英语听力教学提供了新的发展方向和思路，对提高雅思听力教学质量也能起到积极促进作用。
1.雅思听力教学语言要素训练重要性。语言要素的训练，主要是对语言发音以及语法等诸多内容开展的训练，为提高雅思听力教学的质量，需要将语音要素训练方法加以科学应用，通过语音要素训练方法和雅思听力英语教学的紧密结合，能有效强化学生对英语词汇各方面要求的掌握。雅思听力测试过程中，选择题通常选择发音相近，以及意义相似词汇选项，增加了雅思听力测试难度。采用科学语言要素训练方法的应用，有助于提高学生对词汇的听、说、读、写、译能力的掌握，这种针对性的语言要素训练，对强化学生词汇掌握能力就有着积极作用。
雅思听力教学当中，应用语言要素训练的方法，有助于强化学生对语言规律把握。听力测试中的填空题和选择题是比较基础性的题型，雅思听力测试当中的试题，是测试学生对英语口语当中词汇的辨析程度，通过这种测试提高学生对语言规律掌握的能力，这样有助于学生更好地掌握语言发音以及文字转换。
2.雅思听力教学语言要素训练现状。雅思听力教学中，科学开展语言要素训练工作，有助于提高学生的语言掌握能力。但在教学当中如果不能正确的应用，反而会影响教学的整体质量。从实际教学现状来看，主要体现在以下几点问题：
其一，教学资源比较缺少。雅思听力教学语言要素训练，需要从多方面加强重视，其中的教学资源应用就比较关键。而实际教学中教学资源稀缺的问题比较突出，使得听力教学的资源应用不足，从而无法形成良好听力训练的氛围。英语听力中素材都比较相似，造成了趋同性问题的出现。
其二，教学方法没有创新。语言要素训练方法要注重创新，这是提高教学质量的关键，只有采用科学教学方法才能真正提高教学的质量。但从实际教学来看，教师只对学生的单个词汇辨析能力比较重视，没有从学生的交流口语的锻炼方面加强训练，能力提升的效果不佳，对学生听力准确把握形成很大的阻碍。
其三，教学观念没有及时转变。教学中教学观念陈旧或流于形式，造成教学效率低下，对英语听力教学的质量产生不利影响。实际教学中比较注重语法词汇书面教学，而在雅思测试中英语听力占比要比普通英语测试高很多，受到传统观念因素的影响下，这就会影响训练的效果。
雅思听力教学中语言要素训练要充分注重措施的科学落实，保障切入点的科学。结合当前雅思听力教学的实际情况，通过科学的切入方式，提高雅思听力教学的整体质量。从语言要素层面来看，要注重对学生的词汇以及发音和口语等层面的能力进行练习培养，让学生从这些基础能力上得到强化，才能真正有助于学生提高英语听力能力。雅思听力教学中，要让学生对词汇发音以及组成优先掌握，并能够对语言规律以及语言词汇学习养成自主学习习惯，这样才能有助于提高学生的听力能力。
雅思听力教学中语言要素训练教学活动的开展，要充分注重从基础内容的训练，如在发音的训练中，受到地区因素的影响，发音的风格上也会有着不同，有的在一些音标发音上有一些错误，会比较容易造成误听的情况。准确发音就显得比较关键，比较容易混淆的发音有[i：]和[i]，前者是长元音，在发音的时候舌尖就要轻轻的抵住下齿背，然后嘴角向两边张开，如：英语词汇中的Feet、sheep等都是这一类型的发音。而后者的短元音在发音过程中，就要求嘴唇微微的张开，然后舌尖轻抵下齿背，舌前部稍微的抬高，这就要比长元音的嘴型大一些，声音比较短促，和[e]嘴型比较相似，如词汇fit、ship都是这一类型的发音。教学过程中通过对语言要素的训练，提高雅思听力的教学质量，让学生比较容易抓住听力的要点。语言要素的训练中对重音的训练也是比较重要的，雅思听力词汇中的一些词汇，改变词性或稍微变形，重音就会出现很大变化，比较容易出现辨音的问题。只有在语言要素的训练当中加强重视，掌握有效方法，才能真正提升学生听力水平。
总之，雅思英语听力教学中，采用科学有效的方法提高教学质量，语言要素的训练显得尤为重要，多方位的训练，让学生对词汇有全方面的掌握，从而到短语、句子、段落、文章，最终提高学生听力的整体能力。上文中对语言要素训练的相关理探究，希望能促进实际教学。
参考文献：
[1]徐红梅，李明，朱艳，王艳萍. 职业院校基础英语有效教学策略研究[J].文理导航（上旬），2019（03）：42-43.
[2]杨修平.新课标视域下英语阅读教学的解读与应用[J].教师博览（科研版），2019（01）：41-42.
[3]唐紅兰.运用综合式教学法优化职中英语课堂教学[J].英语广场， 2019（01）：31-32.
[4]谭水池.国际课程中英语词汇课堂教学初探[J].校园英语，2018 （49）：55-56.
【关键词】雅思听力;语言要素;重要性
【作者简介】邹雯婷，江苏省扬州市北京新东方扬州外国语学校。
引言
学习语言从发音着手实施，雅思听力的教学和语言要素训练相结合，为英语听力教学提供了新的发展方向和思路，对提高雅思听力教学质量也能起到积极促进作用。
一、雅思听力教学语言要素训练重要性和现状
1.雅思听力教学语言要素训练重要性。语言要素的训练，主要是对语言发音以及语法等诸多内容开展的训练，为提高雅思听力教学的质量，需要将语音要素训练方法加以科学应用，通过语音要素训练方法和雅思听力英语教学的紧密结合，能有效强化学生对英语词汇各方面要求的掌握。雅思听力测试过程中，选择题通常选择发音相近，以及意义相似词汇选项，增加了雅思听力测试难度。采用科学语言要素训练方法的应用，有助于提高学生对词汇的听、说、读、写、译能力的掌握，这种针对性的语言要素训练，对强化学生词汇掌握能力就有着积极作用。
雅思听力教学当中，应用语言要素训练的方法，有助于强化学生对语言规律把握。听力测试中的填空题和选择题是比较基础性的题型，雅思听力测试当中的试题，是测试学生对英语口语当中词汇的辨析程度，通过这种测试提高学生对语言规律掌握的能力，这样有助于学生更好地掌握语言发音以及文字转换。
2.雅思听力教学语言要素训练现状。雅思听力教学中，科学开展语言要素训练工作，有助于提高学生的语言掌握能力。但在教学当中如果不能正确的应用，反而会影响教学的整体质量。从实际教学现状来看，主要体现在以下几点问题：
其一，教学资源比较缺少。雅思听力教学语言要素训练，需要从多方面加强重视，其中的教学资源应用就比较关键。而实际教学中教学资源稀缺的问题比较突出，使得听力教学的资源应用不足，从而无法形成良好听力训练的氛围。英语听力中素材都比较相似，造成了趋同性问题的出现。
其二，教学方法没有创新。语言要素训练方法要注重创新，这是提高教学质量的关键，只有采用科学教学方法才能真正提高教学的质量。但从实际教学来看，教师只对学生的单个词汇辨析能力比较重视，没有从学生的交流口语的锻炼方面加强训练，能力提升的效果不佳，对学生听力准确把握形成很大的阻碍。
其三，教学观念没有及时转变。教学中教学观念陈旧或流于形式，造成教学效率低下，对英语听力教学的质量产生不利影响。实际教学中比较注重语法词汇书面教学，而在雅思测试中英语听力占比要比普通英语测试高很多，受到传统观念因素的影响下，这就会影响训练的效果。
二、雅思听力教学语言要素训练应用措施
雅思听力教学中语言要素训练要充分注重措施的科学落实，保障切入点的科学。结合当前雅思听力教学的实际情况，通过科学的切入方式，提高雅思听力教学的整体质量。从语言要素层面来看，要注重对学生的词汇以及发音和口语等层面的能力进行练习培养，让学生从这些基础能力上得到强化，才能真正有助于学生提高英语听力能力。雅思听力教学中，要让学生对词汇发音以及组成优先掌握，并能够对语言规律以及语言词汇学习养成自主学习习惯，这样才能有助于提高学生的听力能力。
雅思听力教学中语言要素训练教学活动的开展，要充分注重从基础内容的训练，如在发音的训练中，受到地区因素的影响，发音的风格上也会有着不同，有的在一些音标发音上有一些错误，会比较容易造成误听的情况。准确发音就显得比较关键，比较容易混淆的发音有[i：]和[i]，前者是长元音，在发音的时候舌尖就要轻轻的抵住下齿背，然后嘴角向两边张开，如：英语词汇中的Feet、sheep等都是这一类型的发音。而后者的短元音在发音过程中，就要求嘴唇微微的张开，然后舌尖轻抵下齿背，舌前部稍微的抬高，这就要比长元音的嘴型大一些，声音比较短促，和[e]嘴型比较相似，如词汇fit、ship都是这一类型的发音。教学过程中通过对语言要素的训练，提高雅思听力的教学质量，让学生比较容易抓住听力的要点。语言要素的训练中对重音的训练也是比较重要的，雅思听力词汇中的一些词汇，改变词性或稍微变形，重音就会出现很大变化，比较容易出现辨音的问题。只有在语言要素的训练当中加强重视，掌握有效方法，才能真正提升学生听力水平。
三、结语
总之，雅思英语听力教学中，采用科学有效的方法提高教学质量，语言要素的训练显得尤为重要，多方位的训练，让学生对词汇有全方面的掌握，从而到短语、句子、段落、文章，最终提高学生听力的整体能力。上文中对语言要素训练的相关理探究，希望能促进实际教学。
参考文献：
[1]徐红梅，李明，朱艳，王艳萍. 职业院校基础英语有效教学策略研究[J].文理导航（上旬），2019（03）：42-43.
[2]杨修平.新课标视域下英语阅读教学的解读与应用[J].教师博览（科研版），2019（01）：41-42.
[3]唐紅兰.运用综合式教学法优化职中英语课堂教学[J].英语广场， 2019（01）：31-32.
[4]谭水池.国际课程中英语词汇课堂教学初探[J].校园英语，2018 （49）：55-56.