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【摘要】随着经济、科技、贸易全球化进程的不断推进，英语的使用领域也越发广阔。在社会发展的新时期，英语实用技能的提升也显得越来越重要。但在当前的英语教学过程中，仍然存在着忽视实践能力培养的问题。本文就围绕着提升学生英语互动交际能力的具体策略进行相关探究。
【关键词】英语;互动交际;培养策略
【作者简介】柏亚琴，江苏省南通市东方中学。
在社会飞速发展，国家之间的交流活动越发频繁，全球联系越发紧密的时代背景下，英语作为一门世界通用的语言，也在人们的日常生活中得到了更加广泛的运用。因此英语学科的学习也越发受到重视。英语是语言类学科，其核心的教学目的就是使得学生能够掌握这门语言，并运用这门语言与其他国家以及地区的人民进行互动交际，传达彼此的情感与思想。但在传统的应试性教学模式下，英语教师却过于关注学生对于书面知识的掌握，以致于完全忽视了对学生实用能力的培养。本文就针对英语教学中所暴露出的问题提出相应的改善策略。
一、英语教学中所出现的部分问题
1.传统的教学模式。尽管素质教育以及新课程标准改革已经在我国推行了一段时间，但部分英语教师受到过去经验以及教学环境的影响，仍然在教学过程中采取着传统的教学方法以及教学模式。教师只注重传授给学生词汇以及文法知识，却完全忽略了培养学生的口语能力。在这种以教师为主导的教学模式中，学生只能被动地进行知识的接收，其主观能动性完全被压制，学习兴趣自然也无法得以有效激发。而对于口语训练的忽视使得学生的口语能力在很长的时间段内都只能维持较低水准，在这种情况下，我国学生英语口语学习的环境普遍较差，学生羞于开口，教师不太重视。长此以往，除了学生口语发音不标准，大部分老师也是如此，这就造成了我国英语口语普遍较差的情况。
2.缺乏课堂交互。部分英语教师因为一昧追赶教学进度而无法给学生留出充足的时间进行口语训练。在学生本身的口语基础就较为薄弱的情况下，贫乏的口语实训使得学生口语练习的自信心被加倍削弱。大多数学生都不爱用英语跟别人交流，究其根本还是因为学生本身的口语交流能力低下。而这种情况几乎都与缺乏课堂交互有直接的联系。虽然部分英语教师已经认识到了这些问题，也会组织学生进行一定的口语训练，但这种交流活动往往只是注重形式，却缺乏实质内容。
3.实践交流的机会较少。语言类的学科技能需要在日常交流中不断提升。但由于国内的英语教学本身缺乏英语母语国家的语言环境，加之教师的忽视，使得学生能够运用英语进行实践的机会少之又少。
二、提高学生英语互动交际能力的途径
1.激发学生的口语交流兴趣。学习兴趣才是使得学生能够维持源源不断的学习热情的内驱动力。要想培养学生的口语能力，就首先需要激发出学生对于英语表达的兴趣。英语教师需要通过多种符合学生认知水平与学习能力的、趣味性的教學手段来营造出轻松愉快的学习氛围，从而提升学生的课堂参与积极性。
例如英语教师可以选择一些经典童话故事的剧本来让学生自主选择角色，编演舞台剧。比如教师可以为学生挑选《爱丽丝梦游仙境》的英文剧本，让学生选择自己所想要扮演的角色：Alice、Angel、Amiee、Sharphy、william等，并根据学生当下的英语学习能力对原有剧本进行一定的修改，以使得学生能够顺利地完成舞台剧表演。这种形式能够增强学生的课堂参与热情，并给予学生更多的进行口语表达的机会，让学生能够通过轻松愉快的方式来强化自身的口语交际能力，提升英语素养。
2.加强课堂交互。英语课程的目的绝不仅仅是帮助学生学习基础的词汇文法知识，英语课堂的学习过程应该是一个思想碰撞以及情感传递的过程，而这些都需要通过互动交流来实现。教师需要给学生留出充足的时间与空间来引导学生进行问题探讨与对话互动，从而有效发挥出学生在课堂学习活动当中的主体作用，激发出学生自主学习的意识以及培养学生的学习实践能力。教师需要鼓励学生积极回答问题，并以小组的形式引导学生进行合作学习，规定学生在课堂时间内只能使用英语作为交流工具。这种教学形式就能够构建出一个更加专业化、集中化的英语语境，从而帮助学生有效形成英语口语语感，提升学生口语互动交际的能力。
3.创造良好的英语学习环境。为了使得学生能够更加自主、高效地吸收英语知识，并进一步产生英语学习的热情。英语教师需要在课堂内外多多关注自己的学生，了解学生们不同的个性、习惯、学习态度，与学生之间构建起良好的沟通渠道，以及时获取学生的学习情况反馈，从而进行相应教学策略的改善。在面对那些学习信心不足，不敢开口说英语的学生时，教师需要给予更多的关爱与鼓励，以减轻学生的心理负担，让学生能够勇敢突破学习障碍，踏出英语口语交流的第一步。除了课堂的练习时间之外，教师也同时需要鼓励学生之间的互助学习，让学生们能够在课余时间进行自主口语交流，从而不断提升自己的口语能力。
总而言之，口语交际能力的培养是英语教学过程中一个尤为重要的构成部分。教师需要重视口语训练的关键意义，并在教学实践中不断探索出更为合理有效的教学方式，以最终使得学生能够运用英语进行自主交流，从而真正提升学生的英语互动交际能力。
参考文献：
[1]孙厚江.互动式教学策略与学生英语交际能力的培养[D].东北师范大学，2005.
[2]林如红.培养交际能力
【关键词】英语;互动交际;培养策略
【作者简介】柏亚琴，江苏省南通市东方中学。
在社会飞速发展，国家之间的交流活动越发频繁，全球联系越发紧密的时代背景下，英语作为一门世界通用的语言，也在人们的日常生活中得到了更加广泛的运用。因此英语学科的学习也越发受到重视。英语是语言类学科，其核心的教学目的就是使得学生能够掌握这门语言，并运用这门语言与其他国家以及地区的人民进行互动交际，传达彼此的情感与思想。但在传统的应试性教学模式下，英语教师却过于关注学生对于书面知识的掌握，以致于完全忽视了对学生实用能力的培养。本文就针对英语教学中所暴露出的问题提出相应的改善策略。
一、英语教学中所出现的部分问题
1.传统的教学模式。尽管素质教育以及新课程标准改革已经在我国推行了一段时间，但部分英语教师受到过去经验以及教学环境的影响，仍然在教学过程中采取着传统的教学方法以及教学模式。教师只注重传授给学生词汇以及文法知识，却完全忽略了培养学生的口语能力。在这种以教师为主导的教学模式中，学生只能被动地进行知识的接收，其主观能动性完全被压制，学习兴趣自然也无法得以有效激发。而对于口语训练的忽视使得学生的口语能力在很长的时间段内都只能维持较低水准，在这种情况下，我国学生英语口语学习的环境普遍较差，学生羞于开口，教师不太重视。长此以往，除了学生口语发音不标准，大部分老师也是如此，这就造成了我国英语口语普遍较差的情况。
2.缺乏课堂交互。部分英语教师因为一昧追赶教学进度而无法给学生留出充足的时间进行口语训练。在学生本身的口语基础就较为薄弱的情况下，贫乏的口语实训使得学生口语练习的自信心被加倍削弱。大多数学生都不爱用英语跟别人交流，究其根本还是因为学生本身的口语交流能力低下。而这种情况几乎都与缺乏课堂交互有直接的联系。虽然部分英语教师已经认识到了这些问题，也会组织学生进行一定的口语训练，但这种交流活动往往只是注重形式，却缺乏实质内容。
3.实践交流的机会较少。语言类的学科技能需要在日常交流中不断提升。但由于国内的英语教学本身缺乏英语母语国家的语言环境，加之教师的忽视，使得学生能够运用英语进行实践的机会少之又少。
二、提高学生英语互动交际能力的途径
1.激发学生的口语交流兴趣。学习兴趣才是使得学生能够维持源源不断的学习热情的内驱动力。要想培养学生的口语能力，就首先需要激发出学生对于英语表达的兴趣。英语教师需要通过多种符合学生认知水平与学习能力的、趣味性的教學手段来营造出轻松愉快的学习氛围，从而提升学生的课堂参与积极性。
例如英语教师可以选择一些经典童话故事的剧本来让学生自主选择角色，编演舞台剧。比如教师可以为学生挑选《爱丽丝梦游仙境》的英文剧本，让学生选择自己所想要扮演的角色：Alice、Angel、Amiee、Sharphy、william等，并根据学生当下的英语学习能力对原有剧本进行一定的修改，以使得学生能够顺利地完成舞台剧表演。这种形式能够增强学生的课堂参与热情，并给予学生更多的进行口语表达的机会，让学生能够通过轻松愉快的方式来强化自身的口语交际能力，提升英语素养。
2.加强课堂交互。英语课程的目的绝不仅仅是帮助学生学习基础的词汇文法知识，英语课堂的学习过程应该是一个思想碰撞以及情感传递的过程，而这些都需要通过互动交流来实现。教师需要给学生留出充足的时间与空间来引导学生进行问题探讨与对话互动，从而有效发挥出学生在课堂学习活动当中的主体作用，激发出学生自主学习的意识以及培养学生的学习实践能力。教师需要鼓励学生积极回答问题，并以小组的形式引导学生进行合作学习，规定学生在课堂时间内只能使用英语作为交流工具。这种教学形式就能够构建出一个更加专业化、集中化的英语语境，从而帮助学生有效形成英语口语语感，提升学生口语互动交际的能力。
3.创造良好的英语学习环境。为了使得学生能够更加自主、高效地吸收英语知识，并进一步产生英语学习的热情。英语教师需要在课堂内外多多关注自己的学生，了解学生们不同的个性、习惯、学习态度，与学生之间构建起良好的沟通渠道，以及时获取学生的学习情况反馈，从而进行相应教学策略的改善。在面对那些学习信心不足，不敢开口说英语的学生时，教师需要给予更多的关爱与鼓励，以减轻学生的心理负担，让学生能够勇敢突破学习障碍，踏出英语口语交流的第一步。除了课堂的练习时间之外，教师也同时需要鼓励学生之间的互助学习，让学生们能够在课余时间进行自主口语交流，从而不断提升自己的口语能力。
总而言之，口语交际能力的培养是英语教学过程中一个尤为重要的构成部分。教师需要重视口语训练的关键意义，并在教学实践中不断探索出更为合理有效的教学方式，以最终使得学生能够运用英语进行自主交流，从而真正提升学生的英语互动交际能力。
参考文献：
[1]孙厚江.互动式教学策略与学生英语交际能力的培养[D].东北师范大学，2005.
[2]林如红.培养交际能力