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【摘要】现代化建设对于人才的综合素质提出较高的要求，尤其是随着国际之间沟通的日益密切，人才培养过程中更要注重英语素质培养与能力训练。本文就农村高中英语教学的困境进行分析，进一步从了解学生情况、培养学习习惯、优化教学方式以及构建和谐师生关系这几方面入手，对农村高中英语教学走出困境的有效策略进行探究，旨在促进农村高中英语教学目标的顺利实现，仅供相关人员参考。
【关键词】农村高中;英语教学;困境;对策
【作者简介】钟维（1987.01-），四川广安人，四川省广安市邻水县九龙中学，本科，中学二级教师，研究方向： 英语教学。
引言
现代社会发展新时期，人才素质培养受到全社会的高度重视，在农村地区，高中教育趋于普及化，农村高中学生数量明显增加，以乡镇中学的中下等生为主，此种情况下，生源质量参差不齐，给农村高中英语教学带来了一定挑战。在此种情况下，对农村高中英语教学的困境及对策进行探究，具有一定现实意义。
一、农村高中英语教学的困境
1.教材目标存在差异。新课标对于初高中英语教学都提出了严格的要求，初中教材内容贴近学生生活，且具有较强的生动性，自感性认知向理性认知过渡，便于学生理解和掌握。但农村初中学生对于句子结构掌握不到位，而在高中阶段英语阅读难度明显提升，对于句法理解也存在特殊要求，导致农村高中英语教学中学生在英语阅读理解方面面临一定挑战。
2.学生基础薄弱且自学能力差。农村高中学生英语基础相对薄弱，词汇量较少，且并未掌握句子结构，尚未建立语音知识系统，英语综合能力相对较弱。与此同时，农村高中学生尚未养成优良的英语学习习惯，无法实现高效的英语知识自学，参与英语学习的积极性不高，自身英语素养得不到有效培养，这就导致农村高中英语教学面临着困境。
二、农村高中英语教学走出困境的有效策略
1.把握新课标要求，全面了解学生情况。农村高中英语教学活动的开展，要准确把握新课标要求，并以此为出发点，制定科学的英语教学计划，要通过多种方式全面了解学生情况，包括考试、调查、座谈等，结合学生实际情况制定教学计划，找准英语教学的侧重点。针对学生存在的不足，农村高中英语教学过程中要做好有针对性的强化，必要情况下进行英语知识加深拓展，从而促进高中学生英语基础的强化，令其更好的接受新知识，为农村高中英语教学困境的突破奠定基础。比如在外研版高中英语教学过程中，要结合农村高中学生的实际情况出发，通过专项语音教学活动的开展，对音标和语音规则等知识进行讲解，并在“my first day at senior high”教学过程中，对之前所讲授的英语知识进行巩固，这就有助于加深学生对于英语语音和语法等知识的记忆，为农村高中学生英语水平的提升打下良好的基础。
2.发挥学生主观能动性，培养学生优良学习习惯。对于高中教育教学来说，人才培养质量的提升，必须要发挥学生的主体作用，发掘学生内在潜力，在农村高中英语教学过程中，要注重激发学生英语学习积极性，这就有助于顺利突破农村高中英语教学困境。实际教学过程中，要注重学生优良学习习惯的养成，坚定学生英语学习的信心，并以饱满的热情去积累词汇、分析难句、阅读文章等，令农村高中学生英语素养得到有效强化，为未来复杂英语知识学习打下良好的基础。比如在外研版高中英语教学过程中，在对“music”进行讲解时，教师需要明确教学目标，令学生学会就“What music do you like？I like pop music.”进行问答，为激发学生英语学习主观能动性，可鼓励学生尝试着去唱英文歌。在这一英语教学过程中，教学重难点在于令学生掌握英语语法和句式结构，并学会运用句法来进行互相交流。在教学过程中，可通过多元英语活动来激发学生参与积极性，在愉悦的课堂氛围中令学生充分感知到英语学习的快乐，并在潜移默化中培养学生的英语学习习惯。
3.优化教学方式，强化学生学习体验。教学方式的优化创新，符合新课标下的英语教学需求，对于农村高中英语教学成效的改善具有重要作用。立足当前农村高中英语教学的现实情况出发，课堂教学过程中要科学设计教学任务，确保与教学目标相符合，保证教学任务的可操作性，鼓励学生进行自主探究或者协作探究，锻炼学生团结合作能力，在英语探究的过程中培养学生英语素养，强化学生的成就动机，促使学生更为积极主动的参与到高中英语学习活动中，这就有助于促进农村高中英语高效教学的实现。
4.构建和谐师生关系，锻炼学生心理素质。师生和谐关系的构建，有助于增强学生参与学习活动的主动性，学生对教师产生好感，尊重并信任教师，进而积极参与到学习任务探究中。对于农村高中英语教学来说，要注重优良教学氛围的营造，令英语课堂更为生动活跃，以丰富的英语课堂活动来吸引学生，促使其更好的参与英语活动中，掌握英语知识，并强化综合技能，这对于农村高中英语教学目标的实现是非常重要的。
三、结语
综上所述，当前农村高中英语教学所面临的困境就在于，初高中教材目标存在差异，无法进行有效衔接，而学生英语自学能力较差，这就使得农村高中英语教学质量受到严重影响。因此在全面素质教育大环境下，农村高中英语教学成效的改善，要注重教育教學理念的更新，把握教育形势，创新优化教学策略，从而走出英语教学的困境。
参考文献：
[1]王永斌.如何提高农村高中英语教学质量[J].甘肃教育，2014（18）： 62.
[2]邱乾生.农村高中英语教学初探[J].江西教育，2011（30）：30.
[3]唐英.农村高中英语课堂教学改进方法探讨[J].文教资料，2006 （13）：111-112.
【关键词】农村高中;英语教学;困境;对策
【作者简介】钟维（1987.01-），四川广安人，四川省广安市邻水县九龙中学，本科，中学二级教师，研究方向： 英语教学。
引言
现代社会发展新时期，人才素质培养受到全社会的高度重视，在农村地区，高中教育趋于普及化，农村高中学生数量明显增加，以乡镇中学的中下等生为主，此种情况下，生源质量参差不齐，给农村高中英语教学带来了一定挑战。在此种情况下，对农村高中英语教学的困境及对策进行探究，具有一定现实意义。
一、农村高中英语教学的困境
1.教材目标存在差异。新课标对于初高中英语教学都提出了严格的要求，初中教材内容贴近学生生活，且具有较强的生动性，自感性认知向理性认知过渡，便于学生理解和掌握。但农村初中学生对于句子结构掌握不到位，而在高中阶段英语阅读难度明显提升，对于句法理解也存在特殊要求，导致农村高中英语教学中学生在英语阅读理解方面面临一定挑战。
2.学生基础薄弱且自学能力差。农村高中学生英语基础相对薄弱，词汇量较少，且并未掌握句子结构，尚未建立语音知识系统，英语综合能力相对较弱。与此同时，农村高中学生尚未养成优良的英语学习习惯，无法实现高效的英语知识自学，参与英语学习的积极性不高，自身英语素养得不到有效培养，这就导致农村高中英语教学面临着困境。
二、农村高中英语教学走出困境的有效策略
1.把握新课标要求，全面了解学生情况。农村高中英语教学活动的开展，要准确把握新课标要求，并以此为出发点，制定科学的英语教学计划，要通过多种方式全面了解学生情况，包括考试、调查、座谈等，结合学生实际情况制定教学计划，找准英语教学的侧重点。针对学生存在的不足，农村高中英语教学过程中要做好有针对性的强化，必要情况下进行英语知识加深拓展，从而促进高中学生英语基础的强化，令其更好的接受新知识，为农村高中英语教学困境的突破奠定基础。比如在外研版高中英语教学过程中，要结合农村高中学生的实际情况出发，通过专项语音教学活动的开展，对音标和语音规则等知识进行讲解，并在“my first day at senior high”教学过程中，对之前所讲授的英语知识进行巩固，这就有助于加深学生对于英语语音和语法等知识的记忆，为农村高中学生英语水平的提升打下良好的基础。
2.发挥学生主观能动性，培养学生优良学习习惯。对于高中教育教学来说，人才培养质量的提升，必须要发挥学生的主体作用，发掘学生内在潜力，在农村高中英语教学过程中，要注重激发学生英语学习积极性，这就有助于顺利突破农村高中英语教学困境。实际教学过程中，要注重学生优良学习习惯的养成，坚定学生英语学习的信心，并以饱满的热情去积累词汇、分析难句、阅读文章等，令农村高中学生英语素养得到有效强化，为未来复杂英语知识学习打下良好的基础。比如在外研版高中英语教学过程中，在对“music”进行讲解时，教师需要明确教学目标，令学生学会就“What music do you like？I like pop music.”进行问答，为激发学生英语学习主观能动性，可鼓励学生尝试着去唱英文歌。在这一英语教学过程中，教学重难点在于令学生掌握英语语法和句式结构，并学会运用句法来进行互相交流。在教学过程中，可通过多元英语活动来激发学生参与积极性，在愉悦的课堂氛围中令学生充分感知到英语学习的快乐，并在潜移默化中培养学生的英语学习习惯。
3.优化教学方式，强化学生学习体验。教学方式的优化创新，符合新课标下的英语教学需求，对于农村高中英语教学成效的改善具有重要作用。立足当前农村高中英语教学的现实情况出发，课堂教学过程中要科学设计教学任务，确保与教学目标相符合，保证教学任务的可操作性，鼓励学生进行自主探究或者协作探究，锻炼学生团结合作能力，在英语探究的过程中培养学生英语素养，强化学生的成就动机，促使学生更为积极主动的参与到高中英语学习活动中，这就有助于促进农村高中英语高效教学的实现。
4.构建和谐师生关系，锻炼学生心理素质。师生和谐关系的构建，有助于增强学生参与学习活动的主动性，学生对教师产生好感，尊重并信任教师，进而积极参与到学习任务探究中。对于农村高中英语教学来说，要注重优良教学氛围的营造，令英语课堂更为生动活跃，以丰富的英语课堂活动来吸引学生，促使其更好的参与英语活动中，掌握英语知识，并强化综合技能，这对于农村高中英语教学目标的实现是非常重要的。
三、结语
综上所述，当前农村高中英语教学所面临的困境就在于，初高中教材目标存在差异，无法进行有效衔接，而学生英语自学能力较差，这就使得农村高中英语教学质量受到严重影响。因此在全面素质教育大环境下，农村高中英语教学成效的改善，要注重教育教學理念的更新，把握教育形势，创新优化教学策略，从而走出英语教学的困境。
参考文献：
[1]王永斌.如何提高农村高中英语教学质量[J].甘肃教育，2014（18）： 62.
[2]邱乾生.农村高中英语教学初探[J].江西教育，2011（30）：30.
[3]唐英.农村高中英语课堂教学改进方法探讨[J].文教资料，2006 （13）：111-112.