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摘 要：小学阶段是学生学习习惯的形成阶段，因此，在这一过程中，教师有必要从多种角度出发来进行学生学习意识的培养，让学生能够逐渐形成正确的学习习惯和学习态度。只有学生具有良好的习惯，才能够从根本上提升学生的学习质量和学习效果。在小学阶段，语文这门学科至关重要，教师有必要从教学内容出发，通过多种渠道来进行学生学习习惯的培养，使学生能够在掌握丰富的知识内容基础上，不断提升自身的学习思想，使学生能够拥有正确的思想作为支撑来进行学习过程，让学生通过正确的学习习惯而取得最佳的学习效果，为学生在未来各个领域的学习和研究奠定坚实的基础。
关键词：小学语文;学习习惯;教学策略
学习如果没有正确的方式，以及良好的习惯，是很难取得优秀的成绩的。尤其在数学语文学习中，知识的覆盖面比较广，且具有一定深度，学生必须在良好的学习习惯引导下，才能完全掌握知识。小学语文教学课堂应该带给学生生动、形象的学习画面和轻松快乐地学习气氛，从而激励学生不断的自我开拓，并寻找自己在学习中的知识盲区。教师通过精心地指导，有针对性培养学生的学习习惯。
一、教师要注重对于学生汉字书写习惯的培养，激发学生的练字热情
在新的课程标准下，规范的汉字书写已经成为全新的小学语文教学目标。因此，小学语文教师从小学生入学开始就应当引导学生注重汉字书写的态度，促进学生可以正确美观地书写汉字。要给学生指出汉字书写在考试以及今后生活中的重要性，指出学生在汉字书写过程中普遍存在的大小不一、力度不均，汉字左右、高低结构不平衡等问题，让学生可以有针对性地对不良的汉字书写习惯进行改正。同时，教师也可以利用多媒体等信息网络技术给学生展示相关的正确汉字书写模板，展示相关学生汉字书写的获奖作品，让学生感受到优美汉字给人带来的美感，激发小学生的练字热情。另外，教师也可以在每学期开学之际，组织学生作业展览，让学生可以在展览的过程中找到自己和同学的差距，进而不断鞭策自己进行汉字书写训练。最后，教师也可以组织相关的汉字书写比赛，让学生在展示自身书写作品的同时，不断提升书写水平。
二、培养小学生大胆质疑的习惯
新课程背景下，小学语文教师在开展教学活动的过程中，还应该注重加强对小学生大胆质疑习惯的培养，当小学生养成大胆质疑的习惯后，小学生的发散思维能力也会得到明显的提高，具有不可小觑的重要性。但是，每一名小学生的心理素质有所不同，部分小学生在课堂上敢于提出自己的疑问和困惑，而也有一部分小学生因为胆怯、语言表达能力较弱而不敢提出自己的疑问。这对于小学生的学习和成长来说非常不利。如果小学生没有弄懂问题又不敢提出自己的问题，那么问题就会越积越多，慢慢地小学生可能就无法跟得上教师的教学思路，最终成为语文学困生。由此可见，非常有必要培养小学生养成大胆质疑的习惯。
三、重心转移到课堂上，一对一纠正学生的不良学习习惯
课堂是语文教学的主要阵地，更是教师对学生进行学习习惯培养的重要场所。在课堂之外，教师对学生较为不可控，而在课堂上学生都集中在教室中，教师更加容易观察学生的习惯，从而有针对性地帮助学生纠正不良学习习惯，使学生形成正确的学习习惯。例如在教学过程中，教师会发现有学生不自觉地与同桌聊天，那么教师就应当采用巧妙的方法来点出学生在学习过程中的这一不良习惯，并要指导学生在课堂上要仔细听讲，要参与课堂互动。有的学生在写字阅读过程中眼睛与书本的距离过近，容易引起学生视力下降和脊柱的问题，不利于学生的身体健康，对此，教师也应当指出学生在学习姿势上的问题，指导学生要有正确的学习坐姿和握笔姿势，培养学生科学、健康的学习习惯。
四、拓展阅读空间，培养学生课外阅读习惯
在小学语文课堂上，教师进行教学的过程中往往会涉及到许多课外知识，而每节课都有特定的课程时间。由于时间空间的限制，教师进行教学时内容往往都没办法达到详尽。在这种情况下，就需要学生培养一定的阅读习惯，而阅读的对象不应该单单只拘泥于课程内容，还应该主动地跳出课堂，通过课外阅读扩展自己的阅读空间。课外阅读对学生来说是一个良好的学习习惯，它要求学生在完成小学语文课程内容学习的基础上，主动的去寻找课外内容，拓展自己的阅读空间进行阅读学习。教师需要引导学生主动积极地培养自己的课外阅读习惯，有意识地拓展阅读空间，通过课外阅读的积累，丰富学生的内在精神世界，训练学生的情感感官意识，扩大学生的视野。当学生养成课外阅读的学习习惯，一定程度上能够增加学生主观上进行学习的能动性，学生通过阅读习惯的培养，锻炼了自己的阅读能力，丰富了语文阅读的视角，也在阅读过程中培养出学生对文字的敏感度，有利于帮助学生培养语文触角，提高文字敏感度，实现小学语文教学的有效性。
五、组织学生参与课外活动
在新课改下，语文课程注重学生全方面的发展，注重让学生在实践中获取知识。语文素材被充分运用，才能为培养学生良好的学习习惯做好铺垫。教师要想实现培养学生学习习惯的目标，除了在课堂中教学，还应该组织学生参与课外活动，为学生提供更加宽广的学习空间，从而让学生有饱满的学习热情，感受到成功的喜悦，在课外活动中养成学习习惯，提升学习能力，将课堂内外连接起来。在实践的过程中，教师要树立“大语文”观念，让学生明白，语文与自己的生活是息息相关的，只有融入生活中，才能对所学的知识产生透彻的理解，才能将课本知识与实践联系起来，提升学生学以致用的能力，将学习的知识运用到生活中。
不断的研究与分析小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略，对于有效地提升小学生的语文学习能力，让其感受到语文学习的魅力以及全面提升其综合能力都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解引导学生养成良好学习习惯的主要意义，进而从引导学生养成课前预习的习惯、引导学生养成阅读的学习习惯以及引导学生养成勤动笔的好习惯三个方面来积极引导学生养成良好的学习习惯，以此就能逐步提升学生的学习能力，进而就能为学生后续学习提供充足的动力。
参考文献：
[1]趙惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智，2020（2）：59.
[2]潘秀玲，韦磊.小学语文教学如何培养学生的预习习惯[J].中国校外教育，2020（1）：93+97.
[3]李晶雪.小学语文课堂中学生主体性地位体现的策略研究[J].职业技术，2020，19（02）：93-96.
关键词：小学语文;学习习惯;教学策略
学习如果没有正确的方式，以及良好的习惯，是很难取得优秀的成绩的。尤其在数学语文学习中，知识的覆盖面比较广，且具有一定深度，学生必须在良好的学习习惯引导下，才能完全掌握知识。小学语文教学课堂应该带给学生生动、形象的学习画面和轻松快乐地学习气氛，从而激励学生不断的自我开拓，并寻找自己在学习中的知识盲区。教师通过精心地指导，有针对性培养学生的学习习惯。
一、教师要注重对于学生汉字书写习惯的培养，激发学生的练字热情
在新的课程标准下，规范的汉字书写已经成为全新的小学语文教学目标。因此，小学语文教师从小学生入学开始就应当引导学生注重汉字书写的态度，促进学生可以正确美观地书写汉字。要给学生指出汉字书写在考试以及今后生活中的重要性，指出学生在汉字书写过程中普遍存在的大小不一、力度不均，汉字左右、高低结构不平衡等问题，让学生可以有针对性地对不良的汉字书写习惯进行改正。同时，教师也可以利用多媒体等信息网络技术给学生展示相关的正确汉字书写模板，展示相关学生汉字书写的获奖作品，让学生感受到优美汉字给人带来的美感，激发小学生的练字热情。另外，教师也可以在每学期开学之际，组织学生作业展览，让学生可以在展览的过程中找到自己和同学的差距，进而不断鞭策自己进行汉字书写训练。最后，教师也可以组织相关的汉字书写比赛，让学生在展示自身书写作品的同时，不断提升书写水平。
二、培养小学生大胆质疑的习惯
新课程背景下，小学语文教师在开展教学活动的过程中，还应该注重加强对小学生大胆质疑习惯的培养，当小学生养成大胆质疑的习惯后，小学生的发散思维能力也会得到明显的提高，具有不可小觑的重要性。但是，每一名小学生的心理素质有所不同，部分小学生在课堂上敢于提出自己的疑问和困惑，而也有一部分小学生因为胆怯、语言表达能力较弱而不敢提出自己的疑问。这对于小学生的学习和成长来说非常不利。如果小学生没有弄懂问题又不敢提出自己的问题，那么问题就会越积越多，慢慢地小学生可能就无法跟得上教师的教学思路，最终成为语文学困生。由此可见，非常有必要培养小学生养成大胆质疑的习惯。
三、重心转移到课堂上，一对一纠正学生的不良学习习惯
课堂是语文教学的主要阵地，更是教师对学生进行学习习惯培养的重要场所。在课堂之外，教师对学生较为不可控，而在课堂上学生都集中在教室中，教师更加容易观察学生的习惯，从而有针对性地帮助学生纠正不良学习习惯，使学生形成正确的学习习惯。例如在教学过程中，教师会发现有学生不自觉地与同桌聊天，那么教师就应当采用巧妙的方法来点出学生在学习过程中的这一不良习惯，并要指导学生在课堂上要仔细听讲，要参与课堂互动。有的学生在写字阅读过程中眼睛与书本的距离过近，容易引起学生视力下降和脊柱的问题，不利于学生的身体健康，对此，教师也应当指出学生在学习姿势上的问题，指导学生要有正确的学习坐姿和握笔姿势，培养学生科学、健康的学习习惯。
四、拓展阅读空间，培养学生课外阅读习惯
在小学语文课堂上，教师进行教学的过程中往往会涉及到许多课外知识，而每节课都有特定的课程时间。由于时间空间的限制，教师进行教学时内容往往都没办法达到详尽。在这种情况下，就需要学生培养一定的阅读习惯，而阅读的对象不应该单单只拘泥于课程内容，还应该主动地跳出课堂，通过课外阅读扩展自己的阅读空间。课外阅读对学生来说是一个良好的学习习惯，它要求学生在完成小学语文课程内容学习的基础上，主动的去寻找课外内容，拓展自己的阅读空间进行阅读学习。教师需要引导学生主动积极地培养自己的课外阅读习惯，有意识地拓展阅读空间，通过课外阅读的积累，丰富学生的内在精神世界，训练学生的情感感官意识，扩大学生的视野。当学生养成课外阅读的学习习惯，一定程度上能够增加学生主观上进行学习的能动性，学生通过阅读习惯的培养，锻炼了自己的阅读能力，丰富了语文阅读的视角，也在阅读过程中培养出学生对文字的敏感度，有利于帮助学生培养语文触角，提高文字敏感度，实现小学语文教学的有效性。
五、组织学生参与课外活动
在新课改下，语文课程注重学生全方面的发展，注重让学生在实践中获取知识。语文素材被充分运用，才能为培养学生良好的学习习惯做好铺垫。教师要想实现培养学生学习习惯的目标，除了在课堂中教学，还应该组织学生参与课外活动，为学生提供更加宽广的学习空间，从而让学生有饱满的学习热情，感受到成功的喜悦，在课外活动中养成学习习惯，提升学习能力，将课堂内外连接起来。在实践的过程中，教师要树立“大语文”观念，让学生明白，语文与自己的生活是息息相关的，只有融入生活中，才能对所学的知识产生透彻的理解，才能将课本知识与实践联系起来，提升学生学以致用的能力，将学习的知识运用到生活中。
不断的研究与分析小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略，对于有效地提升小学生的语文学习能力，让其感受到语文学习的魅力以及全面提升其综合能力都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解引导学生养成良好学习习惯的主要意义，进而从引导学生养成课前预习的习惯、引导学生养成阅读的学习习惯以及引导学生养成勤动笔的好习惯三个方面来积极引导学生养成良好的学习习惯，以此就能逐步提升学生的学习能力，进而就能为学生后续学习提供充足的动力。
参考文献：
[1]趙惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智，2020（2）：59.
[2]潘秀玲，韦磊.小学语文教学如何培养学生的预习习惯[J].中国校外教育，2020（1）：93+97.
[3]李晶雪.小学语文课堂中学生主体性地位体现的策略研究[J].职业技术，2020，19（02）：93-96.