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摘 要：随着素质教育观的不断推进和深入，各个学段、学科的教师都已经深刻地意识到了素质教育的重要性，与此同时，德育建设的重要性和必要性也受到了广泛重视。教师要坚持五育并举的教育理念，充分挖掘语文文本中的德育资源，对学生的思想状态和言行举止进行有力的塑造，促进学生实现健康成长。
关键词：初中语文;德育教育;策略探讨
在初中阶段，语文科目既是和德育教育联系最为紧密的科目，又是学生需要重点学习的文化科目之一。因此，初中语文教师需要努力挖掘教材中的德育元素，加强教学内容和实际生活的联系，在教学中渗透德育教育。语文教学的内容往往都是十分经典的名家篇目，都是针对学生现阶段学习需求和学习状态所做出的合理设计，承载着十分良好的精神内核，例如，爱国主义情怀、团队协作意识、互帮互助、友爱他人等等，这些精神内核都需要教师在语文教学的过程中，进行有效的渗透，在完成语文教学任务的同时也要深化德育教学。
一、科学设计指导方案，充分渗透德育内容
针对初中语文教学来说，教师要充分研读教材内容，科学应用教材文本，挖掘课文中所蕴含的德育内容，帮助学生科学设计教学指导方案，促使学生深刻剖析文本内涵，掌握课文主旨思想，从而提炼和学习语文基础知识、掌握课文中心思想。在实践教学中，教师要灵活运用创新性教学思想，有效设计出提高学生语文综合能力的指导方案，帮助学生深度学习语文学科知识。比如：教师要结合课文内容以及中心思想，运用精准、简练的导语开展教学活动，让学生在教师的激励和鼓舞下，对语文学习充满自信心，进而充分调动初中生的语文知识学习积极性。
二、整合资源，实施德育渗透
立德树人背景下，初中阶段学生已经具备有了一定的自主学习意识，在语文学科教学活动中，语文教师结合教材内容，围绕其中心思想，有效的整合德育教育资源，采取多样化的教学形式来有效调动学生的学习兴趣，促进学生自身语文学科素养的形成，让学生在拓展自身知识视野的同时，还可以有效接受德育教育的熏陶，实现自身综合道德素养的提升。另外在德育教育的有效渗透过程中，语文教师还需要坚持以生为本教学理念，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。
三、利用先进教学设备，促进德育思想在语文课堂中的渗透
部分教师在讲授课文的时候之所以没有既定的教学目标，其主要原因是没有根据学生的实际情况创设出最为合适的教学环境，导致学生并不能够在较短的时间内快速进入到最佳的学习状态中。教师在很多时候都只注重自己是否在较短的时间内完成了更多的教学任务，而忽视了各个学习阶段学生的性格特点和实际需求，这就导致学生在很多时候只能够机械化地完成教师所布置的教学任务，在理解语文教材知识中的德育思想时并不具有较高的效率。为此，教师一定要积极利用先进的教学设备为学生创设出最为适合的语文教学环境，教师也可以在互联网上寻找最为合适的教学资源为学生阐释德育思想的深刻内涵，让学生更加顺利地理解其中的德育内涵，让学生对学习语文知识具备更加浓厚的兴趣，其心灵也能够获得彻底的洗礼。
四、拓展阅读教学活动，提升德育成效
在初中语文教学中，教师要充分运用语文阅读教学活动，帮助学生建立德育思维、培养德育意识，提升学生的学科核心素养，让學生在实践学习过程中，一方面，有效增强学生的阅读功底、提高阅读能力，积累语文知识;另一方面，广泛搜集德育内容，感受德育内涵，提升德育素养。首先，在课上，教师引导学生深入阅读教材文本，了解课文中所体现的德育精神，学习人、事、物身上所体现出的德育素养。
五、完善评价体系，发挥激励功能
要想更好更快地发展，就要给予鞭策的动力，因此完善的教学评价至关重要。健全的评价体系，能够有效地规范课程，促进教学活动的顺利开展和实施，从而保障立德树人的常态化落实。在具体制订过程中，首先需要保证制度的全面性、科学性，正向、积极的评价是做好育人工作的重要保障。积极心理学研究表明增进个体的积极体验是成长的基本途径，因此要鼓励学生对自己内部世界和外界事物的探索，再结合正向、积极的语言、动作、眼神的评价进行启发、引导，进一步促进他们对自身潜能的挖掘。其次，学生是发展中的人，在成长过程中是变化的，因此要结合学生实际情况制订发展性的评价体系，以促进身心的全面发展。当然建立完备的评价体系，需要社会、学校以及教师各方面的共同努力，以鼓励代替责备、以肯定代替批评，将积极心理学理念渗透到每一节课中，有利于创造优质的教学课堂，有利于促进学生多元化的发展。
六、重视互动交流，构建和谐的师生关系
初中阶段学生已经具有较强的自我意识，在组织初中语文教学活动时，教师必须重视与学生之间的互动和交流，构建和谐的师生关系，以此作为德育和心理健康教育的基础。教师必须与学生保持在同一高度，避免与学生产生距离感，同时与学生保持紧密的沟通和交流，关注学生在学习中的一举一动，成为学生的良师益友。在课堂教学环节，教师应当以自身广博的知识征服学生，将自身知识储备倾囊相授，帮助学生在学习语文的同时构建完善的知识体系架构。在生活中教師同样需要与学生保持亲密的关系，能够解决学生在生活中遇到的各种问题，认真倾听学生的内心诉求，帮助学生解决青春期遇到的各种苦恼。在良好的师生关系影响下，学生愿意配合教师完成初中语文的各项教学活动，并且尊重教师提出的观点。
语文教学当中离不开德育教学的渗透，同时这也是每一位语文教师在教学当中要不断创新的环节。在初中语文课本和课外读本当中，有很多体现着德育教学情境的文章，语文教师要善于运用这一教学内容，通过多种途径进行德育渗透，让学生在掌握文化知识的同时，也能逐步提升相应的思想水平。教师在语文教学德育渗透时，要不断总结教学技巧、方式等，为学生的德育发展奠定长远的发展基础。
参考文献：
[1]李亚东.浅谈初中语文教学中德育教育的渗透[J].中国校外教育，2018，No.631（11）：133.
[2]黄存政.初中语文教学中德育渗透的有效性分析[J].读与写：教育教学刊，2018，v.15（04）：143.
关键词：初中语文;德育教育;策略探讨
在初中阶段，语文科目既是和德育教育联系最为紧密的科目，又是学生需要重点学习的文化科目之一。因此，初中语文教师需要努力挖掘教材中的德育元素，加强教学内容和实际生活的联系，在教学中渗透德育教育。语文教学的内容往往都是十分经典的名家篇目，都是针对学生现阶段学习需求和学习状态所做出的合理设计，承载着十分良好的精神内核，例如，爱国主义情怀、团队协作意识、互帮互助、友爱他人等等，这些精神内核都需要教师在语文教学的过程中，进行有效的渗透，在完成语文教学任务的同时也要深化德育教学。
一、科学设计指导方案，充分渗透德育内容
针对初中语文教学来说，教师要充分研读教材内容，科学应用教材文本，挖掘课文中所蕴含的德育内容，帮助学生科学设计教学指导方案，促使学生深刻剖析文本内涵，掌握课文主旨思想，从而提炼和学习语文基础知识、掌握课文中心思想。在实践教学中，教师要灵活运用创新性教学思想，有效设计出提高学生语文综合能力的指导方案，帮助学生深度学习语文学科知识。比如：教师要结合课文内容以及中心思想，运用精准、简练的导语开展教学活动，让学生在教师的激励和鼓舞下，对语文学习充满自信心，进而充分调动初中生的语文知识学习积极性。
二、整合资源，实施德育渗透
立德树人背景下，初中阶段学生已经具备有了一定的自主学习意识，在语文学科教学活动中，语文教师结合教材内容，围绕其中心思想，有效的整合德育教育资源，采取多样化的教学形式来有效调动学生的学习兴趣，促进学生自身语文学科素养的形成，让学生在拓展自身知识视野的同时，还可以有效接受德育教育的熏陶，实现自身综合道德素养的提升。另外在德育教育的有效渗透过程中，语文教师还需要坚持以生为本教学理念，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。
三、利用先进教学设备，促进德育思想在语文课堂中的渗透
部分教师在讲授课文的时候之所以没有既定的教学目标，其主要原因是没有根据学生的实际情况创设出最为合适的教学环境，导致学生并不能够在较短的时间内快速进入到最佳的学习状态中。教师在很多时候都只注重自己是否在较短的时间内完成了更多的教学任务，而忽视了各个学习阶段学生的性格特点和实际需求，这就导致学生在很多时候只能够机械化地完成教师所布置的教学任务，在理解语文教材知识中的德育思想时并不具有较高的效率。为此，教师一定要积极利用先进的教学设备为学生创设出最为适合的语文教学环境，教师也可以在互联网上寻找最为合适的教学资源为学生阐释德育思想的深刻内涵，让学生更加顺利地理解其中的德育内涵，让学生对学习语文知识具备更加浓厚的兴趣，其心灵也能够获得彻底的洗礼。
四、拓展阅读教学活动，提升德育成效
在初中语文教学中，教师要充分运用语文阅读教学活动，帮助学生建立德育思维、培养德育意识，提升学生的学科核心素养，让學生在实践学习过程中，一方面，有效增强学生的阅读功底、提高阅读能力，积累语文知识;另一方面，广泛搜集德育内容，感受德育内涵，提升德育素养。首先，在课上，教师引导学生深入阅读教材文本，了解课文中所体现的德育精神，学习人、事、物身上所体现出的德育素养。
五、完善评价体系，发挥激励功能
要想更好更快地发展，就要给予鞭策的动力，因此完善的教学评价至关重要。健全的评价体系，能够有效地规范课程，促进教学活动的顺利开展和实施，从而保障立德树人的常态化落实。在具体制订过程中，首先需要保证制度的全面性、科学性，正向、积极的评价是做好育人工作的重要保障。积极心理学研究表明增进个体的积极体验是成长的基本途径，因此要鼓励学生对自己内部世界和外界事物的探索，再结合正向、积极的语言、动作、眼神的评价进行启发、引导，进一步促进他们对自身潜能的挖掘。其次，学生是发展中的人，在成长过程中是变化的，因此要结合学生实际情况制订发展性的评价体系，以促进身心的全面发展。当然建立完备的评价体系，需要社会、学校以及教师各方面的共同努力，以鼓励代替责备、以肯定代替批评，将积极心理学理念渗透到每一节课中，有利于创造优质的教学课堂，有利于促进学生多元化的发展。
六、重视互动交流，构建和谐的师生关系
初中阶段学生已经具有较强的自我意识，在组织初中语文教学活动时，教师必须重视与学生之间的互动和交流，构建和谐的师生关系，以此作为德育和心理健康教育的基础。教师必须与学生保持在同一高度，避免与学生产生距离感，同时与学生保持紧密的沟通和交流，关注学生在学习中的一举一动，成为学生的良师益友。在课堂教学环节，教师应当以自身广博的知识征服学生，将自身知识储备倾囊相授，帮助学生在学习语文的同时构建完善的知识体系架构。在生活中教師同样需要与学生保持亲密的关系，能够解决学生在生活中遇到的各种问题，认真倾听学生的内心诉求，帮助学生解决青春期遇到的各种苦恼。在良好的师生关系影响下，学生愿意配合教师完成初中语文的各项教学活动，并且尊重教师提出的观点。
语文教学当中离不开德育教学的渗透，同时这也是每一位语文教师在教学当中要不断创新的环节。在初中语文课本和课外读本当中，有很多体现着德育教学情境的文章，语文教师要善于运用这一教学内容，通过多种途径进行德育渗透，让学生在掌握文化知识的同时，也能逐步提升相应的思想水平。教师在语文教学德育渗透时，要不断总结教学技巧、方式等，为学生的德育发展奠定长远的发展基础。
参考文献：
[1]李亚东.浅谈初中语文教学中德育教育的渗透[J].中国校外教育，2018，No.631（11）：133.
[2]黄存政.初中语文教学中德育渗透的有效性分析[J].读与写：教育教学刊，2018，v.15（04）：143.