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【摘要】在新媒体快速发展的时代，多媒体和网络技术在教学中的应用已经越来越广泛，以这两项内容为核心的现代教育模式也逐步趋向成熟。本文即针对如何更好地将网络技术应用于高中英语阅读课堂，开创新型高中英语阅读教学模式这一问题进行探讨分析。
【关键词】新媒体 高中英语阅读 教学模式
新媒体环境下的新型教学模式是当前各学科的改革方向和目标。因为近年来新媒体的兴起，大家对相关内容的接触时间更多，范围更广，也对新媒体的便捷性有了一定的适应性和依赖性。不可否认的是，新媒体本身所具有的科学性、资源性和高效性，如果在专业教学之中进行合理应用，可以大大提高教学效率，国内外相关学者的研究以及新媒体在大学教学中的应用推广现状都证实了这一点。
英语作为基础学科之一，常年的经验积累使高中生们已经形成了自己的学习模式，这就导致了高中英语课堂的互动性低，反馈不及时。而英语作为一门语言课又是外语课，我们没有汉语一样的学习环境和充分的实践，加上高中英语阅读难度的加大，如何提高高中英语阅读的教学效率这一问题，就需要相关教育人员提出并实践一种与时俱进的教学模式。
当下高中英语阅读的相关教材和练习的难度都在加大，鉴于其篇幅长、题材广、生词多等特点，传统的教学方式已无法满足各层次学生完成相应阶段的纠错进步，并及时向老师反馈自己的学习情况的需求。因此新媒体介入教学是一种机遇也是一种必然，结合英语课改要求和当下网络优势，本文着重从新媒体环境下高中阅读教学模式的构建和运行等方面进行探讨分析。
一、建立新媒体环境下的高中英语阅读教学模式
英语阅读考查了学生的词汇、理解和总结等各方面能力，作为综合能力的体现，它在高中英语教学中一直处于核心地位。相较之下，新媒体为其提供了更为丰富高效的资源，作为媒体形态的一种，新媒体建立在数字技术和网络技术基础之上，主要指网络媒体、手机媒体、数字电视等，在教育教学中，主要是网络媒体的介入和应用。老师们如何巧妙地将网络与教学相结合，从而扬长避短提高英语阅读的教学效率呢。
针对当前高中英语阅读的特点，老师们在利用网络时，要设计提出问题，解决问题，讨论评价等环节来提高课堂效率，在实施该项措施之前，学校网站上应该有相关的英语版块，分为教师发布区、学生讨论区和师生评论区。
提出问题。这项属于教师的课前准备内容，针对本节课的教学内容，设计问题，引导学生们去回答。以“The Road To Modern English”为例，老师可以提前在板块上布置任务，提出问题和讨论的大致方向，比如“Why has English changed over time？”此类问题，给出Geography History Economics等关键词，引导学生查阅资料和思考，要求以小组形式对相关内容进行整理。
解决问题。小组成员分工合作查阅资料并将整理结果发布到本组所属板块。
讨论评价。网络的便捷性方便了师生和生生在网上的交流，小组间可以在留言区互相纠错和补充，老师也可以在留言板做出指导和评价。系统的建立也方便了老师观察各小组的水平变化。
二、新媒体环境下高中英语阅读教学模式的特点
相对于其他媒体，新媒体具有传播与更新速度快，信息量大、内容丰富，检索方便，互动性强等特点。将新媒体融入到英语阅读教学中，主要就是为了提高高中生英语阅读的时效性和学习的主动性。
1.提供辅助工具，减少阅读障碍。现在的学生们对于网络并不陌生，大多数人都有过利用网络解疑答难的经历。高中英语阅读中的新媒体介入是为了达到让学生们习惯利用网络的便捷性进行检索，丰富所学知识的背景和当前的时事流行的目的，并让学生们通过网络检索解决阅读中出现的生词和长难句的翻译，当然现在的翻译软件还不够灵活，这也就考察了学生们的自学能力，通过这些方式转变学生在知识接受中的被动状态。同时在小组合作任务中，组员应该由各层次学生组成，学生根据自己的能力接受任务分配，有利于分层教学的实现。
2.加强学生在学习中的主动地位。因为该种教学模式加强了学生的主动性，实施顺利的话可以完成学生从被动接受到主动学习的转变，并且给了每一位同学表现、合作的机会，也加强了师生、生生之间的沟通，促使学生在自学和讨论中进步，由此学生将变成课堂教学的主体，英语阅读能力和课堂效率随之提高。
3.转变教师教学理念，提高教学水平。新媒体的介入改变了教师们在课堂上一言堂和平面教学的教学方式，进而督促老师对新媒体环境下高中阅读教学模式的探究，加强了他们对于现代教育观念和教学方式的理解和学习，与时俱进的转变才能提高相应教学水平。
在理论和实践的证明中，我们不得不承认新媒体环境下高中阅读教学模式的优点，但是凡事都有两面性，教师们还应考虑如何减少网络带来的负面影响和教学差异。在实践中，很有可能出现由于时间原因无法完成课堂教学任务，小组查阅整理的效果并不理想或者过于依赖网络的情况;还有，鉴于我国的高考政策和众多教学内容，教师们更应该找到实践的平衡点;同时，城乡在新媒体应用的差异还是存在的，这也是普及新媒体教学的一大问题。
面对当前新媒体介入高中英语课堂的发展趋势和众多实践问题，我们更应该致力于研究如何帮助学生们借助新媒体提高高中英语阅读能力，在找到合适的方式之后，努力将新媒体优势延伸到英语的日常教学之中。
参考文献：
[1]李爽.新媒体环境下高中英语阅读教学模式的探究[J].当代教研论丛.2016（01）.
【关键词】新媒体 高中英语阅读 教学模式
新媒体环境下的新型教学模式是当前各学科的改革方向和目标。因为近年来新媒体的兴起，大家对相关内容的接触时间更多，范围更广，也对新媒体的便捷性有了一定的适应性和依赖性。不可否认的是，新媒体本身所具有的科学性、资源性和高效性，如果在专业教学之中进行合理应用，可以大大提高教学效率，国内外相关学者的研究以及新媒体在大学教学中的应用推广现状都证实了这一点。
英语作为基础学科之一，常年的经验积累使高中生们已经形成了自己的学习模式，这就导致了高中英语课堂的互动性低，反馈不及时。而英语作为一门语言课又是外语课，我们没有汉语一样的学习环境和充分的实践，加上高中英语阅读难度的加大，如何提高高中英语阅读的教学效率这一问题，就需要相关教育人员提出并实践一种与时俱进的教学模式。
当下高中英语阅读的相关教材和练习的难度都在加大，鉴于其篇幅长、题材广、生词多等特点，传统的教学方式已无法满足各层次学生完成相应阶段的纠错进步，并及时向老师反馈自己的学习情况的需求。因此新媒体介入教学是一种机遇也是一种必然，结合英语课改要求和当下网络优势，本文着重从新媒体环境下高中阅读教学模式的构建和运行等方面进行探讨分析。
一、建立新媒体环境下的高中英语阅读教学模式
英语阅读考查了学生的词汇、理解和总结等各方面能力，作为综合能力的体现，它在高中英语教学中一直处于核心地位。相较之下，新媒体为其提供了更为丰富高效的资源，作为媒体形态的一种，新媒体建立在数字技术和网络技术基础之上，主要指网络媒体、手机媒体、数字电视等，在教育教学中，主要是网络媒体的介入和应用。老师们如何巧妙地将网络与教学相结合，从而扬长避短提高英语阅读的教学效率呢。
针对当前高中英语阅读的特点，老师们在利用网络时，要设计提出问题，解决问题，讨论评价等环节来提高课堂效率，在实施该项措施之前，学校网站上应该有相关的英语版块，分为教师发布区、学生讨论区和师生评论区。
提出问题。这项属于教师的课前准备内容，针对本节课的教学内容，设计问题，引导学生们去回答。以“The Road To Modern English”为例，老师可以提前在板块上布置任务，提出问题和讨论的大致方向，比如“Why has English changed over time？”此类问题，给出Geography History Economics等关键词，引导学生查阅资料和思考，要求以小组形式对相关内容进行整理。
解决问题。小组成员分工合作查阅资料并将整理结果发布到本组所属板块。
讨论评价。网络的便捷性方便了师生和生生在网上的交流，小组间可以在留言区互相纠错和补充，老师也可以在留言板做出指导和评价。系统的建立也方便了老师观察各小组的水平变化。
二、新媒体环境下高中英语阅读教学模式的特点
相对于其他媒体，新媒体具有传播与更新速度快，信息量大、内容丰富，检索方便，互动性强等特点。将新媒体融入到英语阅读教学中，主要就是为了提高高中生英语阅读的时效性和学习的主动性。
1.提供辅助工具，减少阅读障碍。现在的学生们对于网络并不陌生，大多数人都有过利用网络解疑答难的经历。高中英语阅读中的新媒体介入是为了达到让学生们习惯利用网络的便捷性进行检索，丰富所学知识的背景和当前的时事流行的目的，并让学生们通过网络检索解决阅读中出现的生词和长难句的翻译，当然现在的翻译软件还不够灵活，这也就考察了学生们的自学能力，通过这些方式转变学生在知识接受中的被动状态。同时在小组合作任务中，组员应该由各层次学生组成，学生根据自己的能力接受任务分配，有利于分层教学的实现。
2.加强学生在学习中的主动地位。因为该种教学模式加强了学生的主动性，实施顺利的话可以完成学生从被动接受到主动学习的转变，并且给了每一位同学表现、合作的机会，也加强了师生、生生之间的沟通，促使学生在自学和讨论中进步，由此学生将变成课堂教学的主体，英语阅读能力和课堂效率随之提高。
3.转变教师教学理念，提高教学水平。新媒体的介入改变了教师们在课堂上一言堂和平面教学的教学方式，进而督促老师对新媒体环境下高中阅读教学模式的探究，加强了他们对于现代教育观念和教学方式的理解和学习，与时俱进的转变才能提高相应教学水平。
在理论和实践的证明中，我们不得不承认新媒体环境下高中阅读教学模式的优点，但是凡事都有两面性，教师们还应考虑如何减少网络带来的负面影响和教学差异。在实践中，很有可能出现由于时间原因无法完成课堂教学任务，小组查阅整理的效果并不理想或者过于依赖网络的情况;还有，鉴于我国的高考政策和众多教学内容，教师们更应该找到实践的平衡点;同时，城乡在新媒体应用的差异还是存在的，这也是普及新媒体教学的一大问题。
面对当前新媒体介入高中英语课堂的发展趋势和众多实践问题，我们更应该致力于研究如何帮助学生们借助新媒体提高高中英语阅读能力，在找到合适的方式之后，努力将新媒体优势延伸到英语的日常教学之中。
参考文献：
[1]李爽.新媒体环境下高中英语阅读教学模式的探究[J].当代教研论丛.2016（01）.