论文部分内容阅读
摘要：古诗中凝结着古人的智慧。其中很多绝妙的阐述、个人的见解，放到今天这个科技如此发展的时代，仍然是一点儿也不过时。学习那些对一个人今后的发展有着良性作用。在小学高年级阶段，学生刚刚开始学习古诗词，更需要引起教师们的重视。
关键词：小学语文;古诗词;课程设计;实施与策略
引言：
古诗以古人的生存方式为原型，旨在抒发情感，阐述当下的社会环境。学习古诗不仅仅能够拓宽视野、畅通古今，更有可能改变一个人的思想格局。在本文中，将针对在小学语文古诗词的教学过程中如何有效施教，并对其策略进行简要分析。
一、目前小学高年级对古诗词的学习现状
对于小学中高年级来讲，虽然学生对汉字的学习已经到了一定的阶段，但是在学习古诗词当中仍然存在许多问题。比如，在学习的过程中，对古诗词学不懂，觉得内容晦涩，无法集中精神去学;教师讲授时缺乏创新精神，导致学生没有兴趣听;甚至是当今应试教育过于注重结果教学，都造成了小学高年级学生学习古诗的最大阻碍。
二、古诗词学习中存在的问题
（一）生长规律限制
小学生由于生长规律的限制，仍然处在形象思维中，很难能自主的挖掘到古诗中更深层的含义。如何让小学高年级学生以一种积极的心态，尽可能深入地去了解古诗中存在的种种隐喻，是教师在授课时需要思索的问题。
（二）教学缺乏趣味性
教师对古诗词进行讲授，根据长久以来所积累下来的经验，已经形成了一套固定的授课模式。从介绍一首古诗的作者开始，到介绍写这首诗的原因及目的，然后教学生熟读古诗，并解析古诗中每一句诗句的含义，接着针对生僻字词进行着重学习，最后让学生力求熟背古诗等等。从前到后，似乎已经形成了一个固定的体系，没有任何创意。在针对并不符合当今年代的古文学习中，已经会让学生产生相当程度的隔阂感了，在原本就很难融入古诗的语境的前提下，如果只是一味地、机械性的讲授诗词内容，会让学生丧失学习古诗的兴趣，有可能还会出现在讲授的过程中走神的现象。不但没有学习到知识，也浪费了时间。
（三）注重背记住，忽略诵读
古诗词在区别于其他文学作品中有一个最大的特点，就是在朗诵的时候，它的“平平仄仄平”是很重要的。可是这一点常常被忽视。
由于义务教育阶段过程中，每一次考试，无论是大考和小考，学习是否达标的表现，就是当试卷考到每一首古诗的时候，学生是否能在很快地答出来。所以在这个过程中，反复记背、反复默写成为了小学高年级学生的学习重点，而忽略了古诗本身所具有的韵律，其实是需要在朗诵中才会呈现的。
三、针对问题所提出的对策
（一）创新课堂，利用图画来引入古诗句
教师可以将画面比较明丽、色彩比较鲜艳的水彩画带入教学当中，通过展示图画，让学生们说出一幅图所想要讲述的内容是什么。学生可以先通过自己的语言来组织，并与教师交流、探讨这幅画中所阐述的内容。在感悟这诗情画意中，引入所要学习的主题。
例如，小学四年级下册中会学到《清平乐·村居》，这篇古诗描述了一副农家日常生活的画面，从平凡的场景中，凸显出生活的情趣。教师可以提前在网上搜集可以凸显出诗句内容的相关的水彩画带入教室，与学生们一起分享一起探讨画面中所关联的是哪几句诗句。
（二）通过学习历史来熟读古诗
古诗，正如其字面意思就是古代的诗句每一段诗句中都蕴涵着一个历史故事，它还原了历史的某种风貌，通过学习历史，从某种意义上也能够加强对古诗词的理解。
例如，小学五年级课文中会学到的古诗《从军行》。教师在讲这一课之前，可以先向学生们讲授有关与这首诗的历史背景。众所周知，在我国唐朝时期，有一段时间是非常的繁盛的，但是在那段时间里，有少数族群如吐蕃等，屡次的騷扰我国甘肃一带边境地带，这时候，出现了许多仁人志士都想要报效朝廷。《从军行》这首诗，正是描写了边塞打仗时的不容易，以及战士们一腔热血、锐意进取的决心。由此可见，学科之间其实也存在着互相渗透、相互促进的作用。
（三）利用多媒体来辅助学习古诗
多媒体在小学基础教学中应用十分广泛。利用多媒体进行古诗教学，可以提高学生的兴趣，抓住学生的注意力。尤其是当教师利用音频结合视频画面，同时插入古诗词的方式共同进行播放，可以最大程度地将学生带入古诗中所想要阐明的情境当中，能让学生真正感受到身临其境。在此意境下，也能激发学生的想象，活跃其思维，从而主动探索古诗词的含义。
例如，在小学语文六年级课文中，需要学习一篇古诗《西江月·夜行黄沙道中》。在学习之前，教师可以从网上下载相关文档，在上课时利用多媒体进行播放。古筝的琴音，搭配着雄厚的男声朗读这首诗歌，再加上与诗句相符合的动画概念片，很容易让学生就走去相关意境中。只有心与诗的距离近了，在学习古诗词的时候才能起到事半功倍的效果。
（四）多读多练培养语感
学生在小学高年级阶段所学习的古诗，多半是跟诗人自己的日常生活相关，反映着当时的社会风貌这么多故事，一方面可以了解古诗的主题，同时这份了解，也为深入理解故事奠定了基础。
四、结束语
古诗学习，对于小学高年级来讲非常重要，很好地诠释了那些未能解答的我们的来处，在一点一滴的学习中，也能让学生了解到繁盛祖国的发展史，从而可以培养学生的文化自信。
参考文献：
[1]车莉莉. 入境悟情 品味精华——小学语文古诗词有效教学策略浅析[J]. 好家长， 2018（73）：207-207.
[2]赵小朝. 读中悟，悟中创，创中读——小学语文古诗词教学策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016（12）.
[3]郑善红. 以读为本 读中品味，读书悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J]. 课外语文， 2016（7期）：9-10.
[4]顾凤芝. 让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J]. 宿州教育学院学报， 2013（03）：146-146.
1刘方2吴胜娟
1江苏省徐州市睢宁县凌城镇中心小学
2南京市浦口区龙山学校
关键词：小学语文;古诗词;课程设计;实施与策略
引言：
古诗以古人的生存方式为原型，旨在抒发情感，阐述当下的社会环境。学习古诗不仅仅能够拓宽视野、畅通古今，更有可能改变一个人的思想格局。在本文中，将针对在小学语文古诗词的教学过程中如何有效施教，并对其策略进行简要分析。
一、目前小学高年级对古诗词的学习现状
对于小学中高年级来讲，虽然学生对汉字的学习已经到了一定的阶段，但是在学习古诗词当中仍然存在许多问题。比如，在学习的过程中，对古诗词学不懂，觉得内容晦涩，无法集中精神去学;教师讲授时缺乏创新精神，导致学生没有兴趣听;甚至是当今应试教育过于注重结果教学，都造成了小学高年级学生学习古诗的最大阻碍。
二、古诗词学习中存在的问题
（一）生长规律限制
小学生由于生长规律的限制，仍然处在形象思维中，很难能自主的挖掘到古诗中更深层的含义。如何让小学高年级学生以一种积极的心态，尽可能深入地去了解古诗中存在的种种隐喻，是教师在授课时需要思索的问题。
（二）教学缺乏趣味性
教师对古诗词进行讲授，根据长久以来所积累下来的经验，已经形成了一套固定的授课模式。从介绍一首古诗的作者开始，到介绍写这首诗的原因及目的，然后教学生熟读古诗，并解析古诗中每一句诗句的含义，接着针对生僻字词进行着重学习，最后让学生力求熟背古诗等等。从前到后，似乎已经形成了一个固定的体系，没有任何创意。在针对并不符合当今年代的古文学习中，已经会让学生产生相当程度的隔阂感了，在原本就很难融入古诗的语境的前提下，如果只是一味地、机械性的讲授诗词内容，会让学生丧失学习古诗的兴趣，有可能还会出现在讲授的过程中走神的现象。不但没有学习到知识，也浪费了时间。
（三）注重背记住，忽略诵读
古诗词在区别于其他文学作品中有一个最大的特点，就是在朗诵的时候，它的“平平仄仄平”是很重要的。可是这一点常常被忽视。
由于义务教育阶段过程中，每一次考试，无论是大考和小考，学习是否达标的表现，就是当试卷考到每一首古诗的时候，学生是否能在很快地答出来。所以在这个过程中，反复记背、反复默写成为了小学高年级学生的学习重点，而忽略了古诗本身所具有的韵律，其实是需要在朗诵中才会呈现的。
三、针对问题所提出的对策
（一）创新课堂，利用图画来引入古诗句
教师可以将画面比较明丽、色彩比较鲜艳的水彩画带入教学当中，通过展示图画，让学生们说出一幅图所想要讲述的内容是什么。学生可以先通过自己的语言来组织，并与教师交流、探讨这幅画中所阐述的内容。在感悟这诗情画意中，引入所要学习的主题。
例如，小学四年级下册中会学到《清平乐·村居》，这篇古诗描述了一副农家日常生活的画面，从平凡的场景中，凸显出生活的情趣。教师可以提前在网上搜集可以凸显出诗句内容的相关的水彩画带入教室，与学生们一起分享一起探讨画面中所关联的是哪几句诗句。
（二）通过学习历史来熟读古诗
古诗，正如其字面意思就是古代的诗句每一段诗句中都蕴涵着一个历史故事，它还原了历史的某种风貌，通过学习历史，从某种意义上也能够加强对古诗词的理解。
例如，小学五年级课文中会学到的古诗《从军行》。教师在讲这一课之前，可以先向学生们讲授有关与这首诗的历史背景。众所周知，在我国唐朝时期，有一段时间是非常的繁盛的，但是在那段时间里，有少数族群如吐蕃等，屡次的騷扰我国甘肃一带边境地带，这时候，出现了许多仁人志士都想要报效朝廷。《从军行》这首诗，正是描写了边塞打仗时的不容易，以及战士们一腔热血、锐意进取的决心。由此可见，学科之间其实也存在着互相渗透、相互促进的作用。
（三）利用多媒体来辅助学习古诗
多媒体在小学基础教学中应用十分广泛。利用多媒体进行古诗教学，可以提高学生的兴趣，抓住学生的注意力。尤其是当教师利用音频结合视频画面，同时插入古诗词的方式共同进行播放，可以最大程度地将学生带入古诗中所想要阐明的情境当中，能让学生真正感受到身临其境。在此意境下，也能激发学生的想象，活跃其思维，从而主动探索古诗词的含义。
例如，在小学语文六年级课文中，需要学习一篇古诗《西江月·夜行黄沙道中》。在学习之前，教师可以从网上下载相关文档，在上课时利用多媒体进行播放。古筝的琴音，搭配着雄厚的男声朗读这首诗歌，再加上与诗句相符合的动画概念片，很容易让学生就走去相关意境中。只有心与诗的距离近了，在学习古诗词的时候才能起到事半功倍的效果。
（四）多读多练培养语感
学生在小学高年级阶段所学习的古诗，多半是跟诗人自己的日常生活相关，反映着当时的社会风貌这么多故事，一方面可以了解古诗的主题，同时这份了解，也为深入理解故事奠定了基础。
四、结束语
古诗学习，对于小学高年级来讲非常重要，很好地诠释了那些未能解答的我们的来处，在一点一滴的学习中，也能让学生了解到繁盛祖国的发展史，从而可以培养学生的文化自信。
参考文献：
[1]车莉莉. 入境悟情 品味精华——小学语文古诗词有效教学策略浅析[J]. 好家长， 2018（73）：207-207.
[2]赵小朝. 读中悟，悟中创，创中读——小学语文古诗词教学策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016（12）.
[3]郑善红. 以读为本 读中品味，读书悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J]. 课外语文， 2016（7期）：9-10.
[4]顾凤芝. 让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J]. 宿州教育学院学报， 2013（03）：146-146.
1刘方2吴胜娟
1江苏省徐州市睢宁县凌城镇中心小学
2南京市浦口区龙山学校