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摘要：学龄前的幼儿处于语言能力发展的关键期。因而语言教学构成幼儿园教育教学活动的重要组成部分。对于语言的学习来说，特定的情境以及良好的语言氛围是不可缺少的。对于年龄尚小且对新鲜事物感兴趣的幼儿来说，良好语言环境的设置能够在潜意识中激发他们的表达欲望，进而为更理想语言教学效果的取得提供可能性。基于此，本文就此為论题，针对情境创设在幼儿园语言教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：幼儿语言;情境创设;游戏情境;教具情境;生活情境
幼儿由于受自身年龄以及认知水平的限制，决定了传统灌输式的语言教学模式对他们来说是极其不适宜的。相比于单一讲解以及反复练习的语言教学模式来说，幼儿更容易对多样化的语言学习情境产生好奇心和学习兴趣。为此，幼儿教师应注重情境创设在幼儿语言教学中的运用和实施，以此来不断优化幼儿语言学习的氛围和方式，实现幼儿良好语言表达能力的培养和思维的开发，从而为更理想语言教学效果的取得提供有力支撑。
一、运用游戏创设情境，激发幼儿表达意愿
游戏情境的设置是幼儿园教育教学活动中常见的应用方式和手段。借助幼儿喜爱的游戏营造良好的语言教学情境，能够极大激发幼儿乐于表达的意愿和动力，是符合幼儿天性以及身心发展特征的教学组织策略。为此，幼儿教师应从具体的教学内容出发，给幼儿打造一种生动活泼且宽松自由的游戏化语言学习氛围，使幼儿产生自主表达的意愿和动力，在玩乐中不断提升自身的语言表达能力。
例如，以“一百只蜗牛去旅行”这部分内容为例，教师可以给幼儿设置角色扮演的游戏，即让幼儿分别扮演蜗牛以及其他的小动物，将蜗牛背着行李、排着队伍旅行的场景生动地展现出来。在游戏开始之前，教师应将“蜗牛”在旅行的过程中见到的小动物、与它们交谈的内容告知幼儿，并让幼儿反复进行练习，从而在游戏进行的过程中更好地表达出来，比如幼儿在旅行的过程中看到了挂在天上的太阳，它们在谈论的过程中用“红彤彤”这一词汇来描述太阳。在生动、有趣游戏氛围的渲染下，幼儿语言的连贯性得到了很好地发展。如此，便为幼儿营造了一种生动、活泼的游戏化语言学习情景，激发了幼儿乐于参与课堂活动的兴趣和动力，使得幼儿的语言表达能力在潜移默化中形成和发展起来。
二、借助教具营造情境，增强幼儿直观感受
在科技不断进步与发展的时代背景下，以多媒体为代表的先进信息化教学手段被广泛运用到课堂教学中，且在优化学生视听、提升学生课堂学习兴趣方面发挥着重要的作用，成为课堂教学不可或缺的重要辅助工具。在开展情境化的幼儿语言教学时，教师应充分利用现代化、信息化教学辅助工具的优势给幼儿打造生动、直观的课堂学习情境，给幼儿提供一种集声、像、色于一体的语言学习场景，从视觉、听觉等多个角度充分刺激幼儿的感官，为语言教学活动的顺利进展创造有利的条件。
例如，在进行“十二生肖”这部分内容的教学时，教师就可以利用多媒体课件给幼儿展示各个属相的图标，让幼儿从中找到自己以及家人属相的标志，并说出这些属相的特征。之后，教师可以给幼儿展示这些属相的正确排序，并给幼儿讲述与属相排序有关的故事，使幼儿对与属相有关的趣味故事有所了解和认识。为了激发幼儿的表达兴趣，教师还可利用多媒体给幼儿展示一些与属相有关的趣味动画故事让幼儿观看，并让幼儿在观看完之后用自己的话表达出来，使幼儿的语言表达能力得到有效发展。如此，通过对多媒体资源这一生动、直观教学工具的巧妙运用，多角度、全方位刺激并调动了幼儿的多重感官，使得幼儿的表达意愿和语言学习兴趣得以不断强化。
三、联系生活构架情境，发展幼儿表达能力
相比于单调、枯燥的语言教学内容，幼儿更容易对生活中常见的事物和现象产生好奇心。因而联系幼儿的生活实际和生活经验创设生动的生活情境，能够将抽象的语言知识以贴近幼儿生活且幼儿喜爱的方式呈现出来，使幼儿在反复运用和练习的过程中不断发展自身的语言表达能力，增强幼儿对相关语言知识的了解和认识，从而对提升语言教学效果产生积极的影响。
例如，在进行“美丽的家乡”这课内容的教学时，教师可以让幼儿联系自己的实际情况谈谈自己家乡所处的位置，名称是什么，以及自己的家乡有哪些风景名胜和美食，自己家乡最出名的是什么，并让幼儿结合自身的实际情况谈谈自己的幼年生活与家乡之间有哪些交集，在家乡发生过哪些令人难忘的事情，给幼儿提供一个自主化表达的平台，使幼儿能够充分凭借自身的经验及其对事物进行自由阐述。如此，通过生活化语言学习情境的设置，增强了幼儿对所表述内容的具象化认知，提升了幼儿表达的逻辑性和流畅性，对实现幼儿语言表达能力的提升产生了重要的促进作用。
总之，情境创设作为符合幼儿认知水平以及兴趣爱好的语言教学形式，在很大程度了促进了幼儿语言表达能力的提升。幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究情境创设在教学中具体运用的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式语言教学模式的束缚，凸显幼儿语言教学的趣味性和生动性，为实现幼儿语言能力的提升、促进幼儿的全面和谐发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]陈园园.幼儿园语言教学中情境创设初探[J].考试周刊，2016
[2]廖玉霞.幼儿园语言教学中如何创设教学情境[J].都市家教：下半月，2017
青海省西宁市湟中区多巴镇康川幼儿园 田香娟
关键词：幼儿语言;情境创设;游戏情境;教具情境;生活情境
幼儿由于受自身年龄以及认知水平的限制，决定了传统灌输式的语言教学模式对他们来说是极其不适宜的。相比于单一讲解以及反复练习的语言教学模式来说，幼儿更容易对多样化的语言学习情境产生好奇心和学习兴趣。为此，幼儿教师应注重情境创设在幼儿语言教学中的运用和实施，以此来不断优化幼儿语言学习的氛围和方式，实现幼儿良好语言表达能力的培养和思维的开发，从而为更理想语言教学效果的取得提供有力支撑。
一、运用游戏创设情境，激发幼儿表达意愿
游戏情境的设置是幼儿园教育教学活动中常见的应用方式和手段。借助幼儿喜爱的游戏营造良好的语言教学情境，能够极大激发幼儿乐于表达的意愿和动力，是符合幼儿天性以及身心发展特征的教学组织策略。为此，幼儿教师应从具体的教学内容出发，给幼儿打造一种生动活泼且宽松自由的游戏化语言学习氛围，使幼儿产生自主表达的意愿和动力，在玩乐中不断提升自身的语言表达能力。
例如，以“一百只蜗牛去旅行”这部分内容为例，教师可以给幼儿设置角色扮演的游戏，即让幼儿分别扮演蜗牛以及其他的小动物，将蜗牛背着行李、排着队伍旅行的场景生动地展现出来。在游戏开始之前，教师应将“蜗牛”在旅行的过程中见到的小动物、与它们交谈的内容告知幼儿，并让幼儿反复进行练习，从而在游戏进行的过程中更好地表达出来，比如幼儿在旅行的过程中看到了挂在天上的太阳，它们在谈论的过程中用“红彤彤”这一词汇来描述太阳。在生动、有趣游戏氛围的渲染下，幼儿语言的连贯性得到了很好地发展。如此，便为幼儿营造了一种生动、活泼的游戏化语言学习情景，激发了幼儿乐于参与课堂活动的兴趣和动力，使得幼儿的语言表达能力在潜移默化中形成和发展起来。
二、借助教具营造情境，增强幼儿直观感受
在科技不断进步与发展的时代背景下，以多媒体为代表的先进信息化教学手段被广泛运用到课堂教学中，且在优化学生视听、提升学生课堂学习兴趣方面发挥着重要的作用，成为课堂教学不可或缺的重要辅助工具。在开展情境化的幼儿语言教学时，教师应充分利用现代化、信息化教学辅助工具的优势给幼儿打造生动、直观的课堂学习情境，给幼儿提供一种集声、像、色于一体的语言学习场景，从视觉、听觉等多个角度充分刺激幼儿的感官，为语言教学活动的顺利进展创造有利的条件。
例如，在进行“十二生肖”这部分内容的教学时，教师就可以利用多媒体课件给幼儿展示各个属相的图标，让幼儿从中找到自己以及家人属相的标志，并说出这些属相的特征。之后，教师可以给幼儿展示这些属相的正确排序，并给幼儿讲述与属相排序有关的故事，使幼儿对与属相有关的趣味故事有所了解和认识。为了激发幼儿的表达兴趣，教师还可利用多媒体给幼儿展示一些与属相有关的趣味动画故事让幼儿观看，并让幼儿在观看完之后用自己的话表达出来，使幼儿的语言表达能力得到有效发展。如此，通过对多媒体资源这一生动、直观教学工具的巧妙运用，多角度、全方位刺激并调动了幼儿的多重感官，使得幼儿的表达意愿和语言学习兴趣得以不断强化。
三、联系生活构架情境，发展幼儿表达能力
相比于单调、枯燥的语言教学内容，幼儿更容易对生活中常见的事物和现象产生好奇心。因而联系幼儿的生活实际和生活经验创设生动的生活情境，能够将抽象的语言知识以贴近幼儿生活且幼儿喜爱的方式呈现出来，使幼儿在反复运用和练习的过程中不断发展自身的语言表达能力，增强幼儿对相关语言知识的了解和认识，从而对提升语言教学效果产生积极的影响。
例如，在进行“美丽的家乡”这课内容的教学时，教师可以让幼儿联系自己的实际情况谈谈自己家乡所处的位置，名称是什么，以及自己的家乡有哪些风景名胜和美食，自己家乡最出名的是什么，并让幼儿结合自身的实际情况谈谈自己的幼年生活与家乡之间有哪些交集，在家乡发生过哪些令人难忘的事情，给幼儿提供一个自主化表达的平台，使幼儿能够充分凭借自身的经验及其对事物进行自由阐述。如此，通过生活化语言学习情境的设置，增强了幼儿对所表述内容的具象化认知，提升了幼儿表达的逻辑性和流畅性，对实现幼儿语言表达能力的提升产生了重要的促进作用。
总之，情境创设作为符合幼儿认知水平以及兴趣爱好的语言教学形式，在很大程度了促进了幼儿语言表达能力的提升。幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究情境创设在教学中具体运用的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式语言教学模式的束缚，凸显幼儿语言教学的趣味性和生动性，为实现幼儿语言能力的提升、促进幼儿的全面和谐发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]陈园园.幼儿园语言教学中情境创设初探[J].考试周刊，2016
[2]廖玉霞.幼儿园语言教学中如何创设教学情境[J].都市家教：下半月，2017
青海省西宁市湟中区多巴镇康川幼儿园 田香娟