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摘 要：小学生对线上体育课的主要表现为对体育煅炼的积极性高，但专注力欠缺，对体育具体技能学习缺乏兴趣。这种现象的出现，不仅不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的，也影响到学校线上体育教学质量。特殊时期的特殊环境，课程只能隔着屏幕进行，学生缺乏监管，怎样提高课堂效率，保证在有效的时间内效率最大化，效果最佳化尤为重要。为了能更快更好地提高小学线上体育课堂效率，全面提高学生的体育素质，以课堂效率作为探究出发点，通过调查小学生的线上体育课行为现状，来探讨线上小学体育课堂效率不高的原因。分析结果表明，根据小学生的心理特点，巧用居家器具，借助信息技术创新教学方法，加强家校沟通，走进学生内心，从学生实际需求出发设计教学内容更有利于小学线上体育课堂效率的提升。
关键词：线上体育课 ;课堂效率 ;小学生;信息技术;特殊时期;
1.特殊时期线上体育教学情况
1.1线上体育课开设情况
特殊时期线上体育课以全区统一网课为主，课程内容为适合居家开展的搏击操、街舞、武术、体能训练、瑜伽拉伸等课程，运动时间20分钟，运动强度适中，课程内容适合学生居家环境开展。特殊时期结束后，学校开设的体育课程主要以校本课程为主、身体素质锻炼为辅。学生参与体育活动的时长相应增长。
1.2体育课教学质量
受网络、和外地居家环境等各方面因素影响.线上体育课呈现了课程缤纷多彩，学生参与积极性高，但使用网络设备的适应性等多方面阻碍，导致学生参与度并不高情况，特殊时期结束后学生参与线上课程的率明显提高。
1.3特殊时期线上体育活动状况
特殊时期结束后，学校组织的各类体育活动逐渐增多起来，线上运动会、亲子运动游戏大赛。学生的参与度明显增多。以赛促练的形式让更多的学生参与到体育活动中来，趣味性强的亲子游戏大赛也是参与度极高，据调查统计，线上赛事前同学们参与体育活动的次数明显增多，线上亲子活动推广性强、趣味性强，拉近了亲子之间的关系，赛事后学生居家参与活动的次数也不断增多。
1.4学生参加线上课程设施环境现状分析
以光谷第二小学3797名学生为研究对象，学生参加线上课程多在居家环境下开展，部分学生在乡镇参加活动的场地选择性较广，可选择在室内也可以选择在院子或空旷的草地。调查显示，学生居家环境下器材较少，普片居多的是跳绳、瑜伽垫、其他器材明显不足。
2.小学生线上体育课效率不高的成因
2.1线上课堂效率不高的外在因素
2.1.1应试教育对学生参加体育课程的影响
在以升学率为特征的应试教育中，体育学科是一个容易被忽视、被挤压的学科，由于应试教育片面追求文化成绩，导致学生对体育课的重视程度不够。特殊时期，学生户外体育活动受限，户内体育活动受场地、器材、网络、等多方面的外因影响，以及缺乏教师监管导致課程学生落实情况良莠不齐等影响。
2.1.2家庭教育的影响
家庭教育对学生的影响是深刻的。“学而优则仕”的传统教育观对我国家庭教育的影响极大。许多家长望子成龙、盼女成凤心切，他们对子女的文化课学习提出很高的要求，在学校内要求门门成绩好，这种重视智力轻视体育的传统观念的错误影响着学生，学生认为体育技能的学习无关重要，特殊时期期间，所有学科课程采用线上的模式，尤其语、数、外学科知识学生的吸收和消化情况让家长担忧，课外时间学生和家长忙于课后作业等线上提交任务，容易忽视线上体育活动。对线上体育课重视度不够高，使许多学生对线上体育课缺乏敬畏心。
2.1.3 家庭的场地器材的局限性
家庭场地的不足和器材的缺乏也是线上体育课堂效率不高的原因之一。调查显示，武汉市绝大数学生居家运动设备缺乏，场地局限。教学中场地、器材的合理设计和使用，对学生的线上学习起到积极地促进作用。教师的场地设计受室内空间的约束，缺少场地、器材器具也是造成线上体育课教材教法选择缺乏多样化的原因。居家运动空间不足，器材器具少是当前线上体育教学中普遍存在的现实问题。由于场地和器材的限制，教学教学内容也受限制，在线上教学中教师难以传授和开展学生喜爱的运动项目，学生的心理需求得不到满足，也挫伤了学生学习的积极性和运动的参与度。
2.2线上课堂效率不高的内在因素
2.2.1依赖家长的监督，缺乏较强的学习自律性
特殊时期，家长和学生大多数时间相处在一起，在学生线上课程的操作性上可以给予孩子一定的指导，对课程内容的监督起到一定积极作用。随着防控形势不断好转，大多数家长都复工复产，家中无人监督，学生课程的落实情况有所下降。导致部分体育课程流于形式，或者学生受益不高。
3.解决小学生线上体育课堂效率不高的措施与方法
3.1减轻学生的学习压力、释放活力
通过巧妙设计居家容易开展的通关游戏，调动学生学习的积极性。学生学习的积极性高涨，课堂参与度提高，课堂效率也自然提高。
3.2优化线上体育课程内容，巧用生活情境教学
合理安排教学。改进线上体育教学方法，特别是备课要周密有创新，对教材要精选优化，合理搭配，重点突出。并根据学生的实际需求，将枯燥的技术技能传授融入生动有趣的生活情境，借助微课、微视频、插图等教学素材激发学生学习的兴趣与积极性，提高课堂效率。进一步激发了学生的学习兴趣，学生在玩中学，在学中乐，课堂的教学效率大大提高。
3.3因地制宜，自制创新器材
要改变居家场地局限的问题很难，但教师可以创新教学方法，先从培养自己动手的能力开始，应因地制宜的让学生制造一些简易器材器具，激发学生学习的积极性，让学生发挥想象力创造一个良好的居家上课环境。
教师应提高教育能力、创新能力和教改意识;在实践中不断提高和完善体育老师的教学能力和教学水平。深入研究教材、紧扣教学的重难点。根据现有的场地器材，设计制作一些简单但实用的教学器材。让学生根据居家环境，巧妙学会旧物利用、废物利用，从家庭环境中找到适合的辅助器材。如课程前可以用简单的微课形式将课堂上需要准备的自制器材制作方法发送到家长群，让孩子们在家长的带领下一起动手制作，锻炼学生的动手能力。还缩短了亲子间的心理距离。学生从缺乏兴趣到迫不及待的想参与到课堂中来，大大激发学生的积极性。线上课堂效率大幅度提高，课下学生也愿意用课余时间加强练习。 4.结论与建议
4.1激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性
激发学生学习兴趣和积极性。将教学难点层层循循渐进突破。提升学生线上学习的积极性。在视频、微课的制作中尽量避免照本宣科，多用叙述或交流的形式开展教学，在微课制作中多用学生喜爱的卡通或者动画形式融入生活中的场景。
4.2游戏闯关，寓教于乐
教学根据课程内容，迎合学生心理，结合学生心理的特点，线上教学巧妙设置一定的游戏关卡，每一关难度都不断增加，学生逐一攻破重点、难点，同时培养学生和家人的合作能力，多组织亲子游戏，在游戏中将体育锻炼融入进去，促进家庭关系的融合。
4.3教学设计要有针对性
教师设计的教学内容要有针对性，根據各水平段的考核内容、学生水平安排。不同练习项目。由于线上教学是单向传播的过程，学生在学习中遇到的问题得不到现场解决，这需要教师落实课后的练习，及时纠正错误动作。
教师发挥创新能力，从生活中取材，自制简单使用的教具。教学设计由易到难，教学中通过辅助练习、辅助工具、通关练习等方式重复动作，强化技术重点，层层递进，环环相扣，大大提高课堂效率。
4.4加强家校沟通
家庭学校之间建立良性沟通平台，学校加大体育与健康的宣传，将体育活动落实到家庭教育的实处，家长应加大对孩子上网课的监督，安排合理的时间进行体育锻炼。 加强家校沟通，关注学生居家参与体育活动的情况，增强家长对体育课程的重视度，增强健康锻炼的意识。同时让家长了解学校体育课程、体育活动的开展情况，向家长借力。
4.5教育部门定期对教师进行线上培训
教育部门和学校要对体育教师进行定期的线上培训，形成系统的教学体系，做到上课有条理，学与练相结合。教师认真研究学生的生理、心理特点，做好特殊时期的心理疏导，在加强趣味性的同时也要注重技术。
4.6加强学生的思想教育
通过网上简易的提交课后作业、打卡等形式，间接督促学生落实体育内容，定期开展一定形式的表扬与反馈。
参考文献
[1]刘平不喜欢体育的中学生致因分析[J]。 天津体育学院学报，1997
[2]李建明.体育意识解剖[J]。体育中国人民大学书报资料中心.1998
[3]王小林.大学生终生体育意识的培养途径[J]。中国文化导刊.2002.
[4]赵立.论体育厌学与素质教育[J]。西安体育学院报.1998
[5]夏峰.让学生喜欢上体育课[J]。中国学校体育.2001
武汉市光谷第二小学 左 晨 张勇明
关键词：线上体育课 ;课堂效率 ;小学生;信息技术;特殊时期;
1.特殊时期线上体育教学情况
1.1线上体育课开设情况
特殊时期线上体育课以全区统一网课为主，课程内容为适合居家开展的搏击操、街舞、武术、体能训练、瑜伽拉伸等课程，运动时间20分钟，运动强度适中，课程内容适合学生居家环境开展。特殊时期结束后，学校开设的体育课程主要以校本课程为主、身体素质锻炼为辅。学生参与体育活动的时长相应增长。
1.2体育课教学质量
受网络、和外地居家环境等各方面因素影响.线上体育课呈现了课程缤纷多彩，学生参与积极性高，但使用网络设备的适应性等多方面阻碍，导致学生参与度并不高情况，特殊时期结束后学生参与线上课程的率明显提高。
1.3特殊时期线上体育活动状况
特殊时期结束后，学校组织的各类体育活动逐渐增多起来，线上运动会、亲子运动游戏大赛。学生的参与度明显增多。以赛促练的形式让更多的学生参与到体育活动中来，趣味性强的亲子游戏大赛也是参与度极高，据调查统计，线上赛事前同学们参与体育活动的次数明显增多，线上亲子活动推广性强、趣味性强，拉近了亲子之间的关系，赛事后学生居家参与活动的次数也不断增多。
1.4学生参加线上课程设施环境现状分析
以光谷第二小学3797名学生为研究对象，学生参加线上课程多在居家环境下开展，部分学生在乡镇参加活动的场地选择性较广，可选择在室内也可以选择在院子或空旷的草地。调查显示，学生居家环境下器材较少，普片居多的是跳绳、瑜伽垫、其他器材明显不足。
2.小学生线上体育课效率不高的成因
2.1线上课堂效率不高的外在因素
2.1.1应试教育对学生参加体育课程的影响
在以升学率为特征的应试教育中，体育学科是一个容易被忽视、被挤压的学科，由于应试教育片面追求文化成绩，导致学生对体育课的重视程度不够。特殊时期，学生户外体育活动受限，户内体育活动受场地、器材、网络、等多方面的外因影响，以及缺乏教师监管导致課程学生落实情况良莠不齐等影响。
2.1.2家庭教育的影响
家庭教育对学生的影响是深刻的。“学而优则仕”的传统教育观对我国家庭教育的影响极大。许多家长望子成龙、盼女成凤心切，他们对子女的文化课学习提出很高的要求，在学校内要求门门成绩好，这种重视智力轻视体育的传统观念的错误影响着学生，学生认为体育技能的学习无关重要，特殊时期期间，所有学科课程采用线上的模式，尤其语、数、外学科知识学生的吸收和消化情况让家长担忧，课外时间学生和家长忙于课后作业等线上提交任务，容易忽视线上体育活动。对线上体育课重视度不够高，使许多学生对线上体育课缺乏敬畏心。
2.1.3 家庭的场地器材的局限性
家庭场地的不足和器材的缺乏也是线上体育课堂效率不高的原因之一。调查显示，武汉市绝大数学生居家运动设备缺乏，场地局限。教学中场地、器材的合理设计和使用，对学生的线上学习起到积极地促进作用。教师的场地设计受室内空间的约束，缺少场地、器材器具也是造成线上体育课教材教法选择缺乏多样化的原因。居家运动空间不足，器材器具少是当前线上体育教学中普遍存在的现实问题。由于场地和器材的限制，教学教学内容也受限制，在线上教学中教师难以传授和开展学生喜爱的运动项目，学生的心理需求得不到满足，也挫伤了学生学习的积极性和运动的参与度。
2.2线上课堂效率不高的内在因素
2.2.1依赖家长的监督，缺乏较强的学习自律性
特殊时期，家长和学生大多数时间相处在一起，在学生线上课程的操作性上可以给予孩子一定的指导，对课程内容的监督起到一定积极作用。随着防控形势不断好转，大多数家长都复工复产，家中无人监督，学生课程的落实情况有所下降。导致部分体育课程流于形式，或者学生受益不高。
3.解决小学生线上体育课堂效率不高的措施与方法
3.1减轻学生的学习压力、释放活力
通过巧妙设计居家容易开展的通关游戏，调动学生学习的积极性。学生学习的积极性高涨，课堂参与度提高，课堂效率也自然提高。
3.2优化线上体育课程内容，巧用生活情境教学
合理安排教学。改进线上体育教学方法，特别是备课要周密有创新，对教材要精选优化，合理搭配，重点突出。并根据学生的实际需求，将枯燥的技术技能传授融入生动有趣的生活情境，借助微课、微视频、插图等教学素材激发学生学习的兴趣与积极性，提高课堂效率。进一步激发了学生的学习兴趣，学生在玩中学，在学中乐，课堂的教学效率大大提高。
3.3因地制宜，自制创新器材
要改变居家场地局限的问题很难，但教师可以创新教学方法，先从培养自己动手的能力开始，应因地制宜的让学生制造一些简易器材器具，激发学生学习的积极性，让学生发挥想象力创造一个良好的居家上课环境。
教师应提高教育能力、创新能力和教改意识;在实践中不断提高和完善体育老师的教学能力和教学水平。深入研究教材、紧扣教学的重难点。根据现有的场地器材，设计制作一些简单但实用的教学器材。让学生根据居家环境，巧妙学会旧物利用、废物利用，从家庭环境中找到适合的辅助器材。如课程前可以用简单的微课形式将课堂上需要准备的自制器材制作方法发送到家长群，让孩子们在家长的带领下一起动手制作，锻炼学生的动手能力。还缩短了亲子间的心理距离。学生从缺乏兴趣到迫不及待的想参与到课堂中来，大大激发学生的积极性。线上课堂效率大幅度提高，课下学生也愿意用课余时间加强练习。 4.结论与建议
4.1激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性
激发学生学习兴趣和积极性。将教学难点层层循循渐进突破。提升学生线上学习的积极性。在视频、微课的制作中尽量避免照本宣科，多用叙述或交流的形式开展教学，在微课制作中多用学生喜爱的卡通或者动画形式融入生活中的场景。
4.2游戏闯关，寓教于乐
教学根据课程内容，迎合学生心理，结合学生心理的特点，线上教学巧妙设置一定的游戏关卡，每一关难度都不断增加，学生逐一攻破重点、难点，同时培养学生和家人的合作能力，多组织亲子游戏，在游戏中将体育锻炼融入进去，促进家庭关系的融合。
4.3教学设计要有针对性
教师设计的教学内容要有针对性，根據各水平段的考核内容、学生水平安排。不同练习项目。由于线上教学是单向传播的过程，学生在学习中遇到的问题得不到现场解决，这需要教师落实课后的练习，及时纠正错误动作。
教师发挥创新能力，从生活中取材，自制简单使用的教具。教学设计由易到难，教学中通过辅助练习、辅助工具、通关练习等方式重复动作，强化技术重点，层层递进，环环相扣，大大提高课堂效率。
4.4加强家校沟通
家庭学校之间建立良性沟通平台，学校加大体育与健康的宣传，将体育活动落实到家庭教育的实处，家长应加大对孩子上网课的监督，安排合理的时间进行体育锻炼。 加强家校沟通，关注学生居家参与体育活动的情况，增强家长对体育课程的重视度，增强健康锻炼的意识。同时让家长了解学校体育课程、体育活动的开展情况，向家长借力。
4.5教育部门定期对教师进行线上培训
教育部门和学校要对体育教师进行定期的线上培训，形成系统的教学体系，做到上课有条理，学与练相结合。教师认真研究学生的生理、心理特点，做好特殊时期的心理疏导，在加强趣味性的同时也要注重技术。
4.6加强学生的思想教育
通过网上简易的提交课后作业、打卡等形式，间接督促学生落实体育内容，定期开展一定形式的表扬与反馈。
参考文献
[1]刘平不喜欢体育的中学生致因分析[J]。 天津体育学院学报，1997
[2]李建明.体育意识解剖[J]。体育中国人民大学书报资料中心.1998
[3]王小林.大学生终生体育意识的培养途径[J]。中国文化导刊.2002.
[4]赵立.论体育厌学与素质教育[J]。西安体育学院报.1998
[5]夏峰.让学生喜欢上体育课[J]。中国学校体育.2001
武汉市光谷第二小学 左 晨 张勇明