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摘要：陶行知是我国现代著名的教育家、思想家，陶行知先生一生创立了许多精辟的、先进的教育新理论，例如“生活即教育、社会即学校、教学做合一”等，这都是陶行知先生教育思想的精髓，侯兴知先生的教学理论也被后人所运用。在学前教育教学过程中，陶行知对儿童创造力培养的教育思想，在当今新课程改革的背景下具有着非常重要的现实意义。所以，本文作者就以陶行知创造教育思想下学前教育教学策略探究为题，以陶行知先生的创造教育思想为基础，对学前教育教学提出了以下几点见解。
关键词：陶行知;创造教育;学前教育
陶行知作为我国伟大的教育家，其中许多思想都奉之为经典，对我国的教育教学产生着非常深远的影响。在学前教育教学上，陶行知先生非常重视创造教育，在他的许多著作中都有涉及到这一理念。所以，现阶段的幼儿教师要重视教学方式的创新，积极地落实陶行知创造教育这一教学理念，培养幼儿的想象力和创造力，从而更好地促进幼儿的成长。
一、重视幼儿创造力的鼓励性
对于很大一部分的成年人来讲，他们对一些事物的认识有了更加科学、具体的了解，也正是因为如此成年人的想象力是不如幼儿的。幼儿在成长的过程中总是想要得到别人的认可，通过别人的认可能够给予幼儿很大的信心，从而让幼儿能够坚持下去。很多时候幼儿一些天马行空的想象也非常需要得到他人的认可。所以，幼儿教师要重视教学方式的鼓励性。
例如孩子画了一幅非常漂亮的画，其中想象力非常丰富，这个时候幼儿教师可以利用启发式鼓励这一方法，也就是向孩子提问：“你感觉怎么样？你是怎么做到的？你现在有没有什么想法？”等，让孩子体会做得好的感觉，给孩子展现自我价值的机会，引导孩子总结正确的做法。通过这样的教学方式能够很好地鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的想象力和创造力。
二、重视幼儿创造力的解放性
在学前教育教学的过程中，幼儿教师应该重视幼儿学习的自主性，给予幼儿更多自己思考的空间，让幼儿做一些自己喜欢的事情，尊重幼儿在学习过程中的主体性，从而解放幼儿的思想，更好地提高幼儿的想象力和创造力。
例如在对幼儿进行音乐教学的时候，幼儿教师要教授孩子们简单的乐理知识，之后通过游戏的方式开展教学。首先幼儿教师准备好七个水杯，在水杯中倒入不同的量的水，使其能够在利用铁棒敲打的时候发出不同的音阶。在此之后，幼儿教师就可以充分地发挥孩子们的想象力和创造力，让幼儿自由发挥创作一首简单的乐曲。通过这样的教学方式能够很好地激发起幼儿兴趣，同时也给予了幼儿一定的自主学习、创造空间，提高了幼儿的想象力和创造力。
三、重视幼儿创造力的引导性
幼儿教师作为教学的引导者，也是幼儿在园中安全成长的主要责任人。幼儿教师在教学的过程中要重视教学的引导性而不是主导性，要在幼儿需要的时候进行适当的帮助，而这种帮助在很多时候更多是启发性、引导性的，只有这样才能够更好地培养幼儿的创造思维。
幼儿教师可以通过教学的辅导和引导来更好地促进幼儿想象力和创造力的发展。例如在对幼儿进行泥塑教学的时候，幼儿教师首先要教授孩子们泥塑的方法，然后通过多媒体技术的方式向幼儿展示一些泥塑的图片，让幼儿能够根据教师展示的图片自行发挥想象进行泥塑创作。在此过程中，幼儿难免会遇到难题，这个时候幼儿教师就要充分地发挥自身的引导作用，但在此过程中，幼儿教师要重视的是教授孩子方法，而不是让孩子按照教师的思维去做，让幼儿在“会”的基础上更好地发挥自身的想象力，提高幼儿的创造力。
四、重视幼儿创造力的开放性
幼儿的认知程度不够充分，在很多时候对世界或者是事物会产生一种“误解”，这也是幼儿想象力丰富的原因之一。所以在学前教育阶段的教学过程中，幼儿教师要重视教学的开放性，积极地带领幼儿开展室外或者是户外活动，让幼儿能够认识到更加宽阔的世界。
幼儿教师在教学的过程中应该时常地开展一些室外活动，让幼儿能够在更加开阔的场地中寻找生活中的灵感，同时在丰富的游戏活动中提高幼儿的想象力和创造力。除此之外，幼儿教师也可以开展一些室外活动，例如春游、夏令营、秋游等，在户外活动的开展过程中让幼儿认识大自然，在更加广阔的场地中提高幼儿的想象力和创造力。
陶行知先生的教育理念不仅仅是这一点，还有很多，对我国教育事业的发展发挥着非常重要的作用。但是在现阶段的學前教育教学来说，落实陶行知先生的创造教育理念对幼儿的成长有着非常大的帮助。所以对于幼儿教师来说，要更加重视创造教育，以此为教学的基础，通过教学方式的创新来对幼儿进行教学，从而在提高教学效率的同时促进幼儿的全面发展。
参考文献：
{1}骆明.基于陶行知思想的幼儿教育策略研究[J].魅力中国，2017，000（027）：174.
{2}田美娟.陶行知"教、学、做合一"理念在幼儿教育中的实施策略探究[J].孩子天地，2017，000（001）：P.237-.
施叶红 江苏省苏州市张家港市景巷幼儿园
关键词：陶行知;创造教育;学前教育
陶行知作为我国伟大的教育家，其中许多思想都奉之为经典，对我国的教育教学产生着非常深远的影响。在学前教育教学上，陶行知先生非常重视创造教育，在他的许多著作中都有涉及到这一理念。所以，现阶段的幼儿教师要重视教学方式的创新，积极地落实陶行知创造教育这一教学理念，培养幼儿的想象力和创造力，从而更好地促进幼儿的成长。
一、重视幼儿创造力的鼓励性
对于很大一部分的成年人来讲，他们对一些事物的认识有了更加科学、具体的了解，也正是因为如此成年人的想象力是不如幼儿的。幼儿在成长的过程中总是想要得到别人的认可，通过别人的认可能够给予幼儿很大的信心，从而让幼儿能够坚持下去。很多时候幼儿一些天马行空的想象也非常需要得到他人的认可。所以，幼儿教师要重视教学方式的鼓励性。
例如孩子画了一幅非常漂亮的画，其中想象力非常丰富，这个时候幼儿教师可以利用启发式鼓励这一方法，也就是向孩子提问：“你感觉怎么样？你是怎么做到的？你现在有没有什么想法？”等，让孩子体会做得好的感觉，给孩子展现自我价值的机会，引导孩子总结正确的做法。通过这样的教学方式能够很好地鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的想象力和创造力。
二、重视幼儿创造力的解放性
在学前教育教学的过程中，幼儿教师应该重视幼儿学习的自主性，给予幼儿更多自己思考的空间，让幼儿做一些自己喜欢的事情，尊重幼儿在学习过程中的主体性，从而解放幼儿的思想，更好地提高幼儿的想象力和创造力。
例如在对幼儿进行音乐教学的时候，幼儿教师要教授孩子们简单的乐理知识，之后通过游戏的方式开展教学。首先幼儿教师准备好七个水杯，在水杯中倒入不同的量的水，使其能够在利用铁棒敲打的时候发出不同的音阶。在此之后，幼儿教师就可以充分地发挥孩子们的想象力和创造力，让幼儿自由发挥创作一首简单的乐曲。通过这样的教学方式能够很好地激发起幼儿兴趣，同时也给予了幼儿一定的自主学习、创造空间，提高了幼儿的想象力和创造力。
三、重视幼儿创造力的引导性
幼儿教师作为教学的引导者，也是幼儿在园中安全成长的主要责任人。幼儿教师在教学的过程中要重视教学的引导性而不是主导性，要在幼儿需要的时候进行适当的帮助，而这种帮助在很多时候更多是启发性、引导性的，只有这样才能够更好地培养幼儿的创造思维。
幼儿教师可以通过教学的辅导和引导来更好地促进幼儿想象力和创造力的发展。例如在对幼儿进行泥塑教学的时候，幼儿教师首先要教授孩子们泥塑的方法，然后通过多媒体技术的方式向幼儿展示一些泥塑的图片，让幼儿能够根据教师展示的图片自行发挥想象进行泥塑创作。在此过程中，幼儿难免会遇到难题，这个时候幼儿教师就要充分地发挥自身的引导作用，但在此过程中，幼儿教师要重视的是教授孩子方法，而不是让孩子按照教师的思维去做，让幼儿在“会”的基础上更好地发挥自身的想象力，提高幼儿的创造力。
四、重视幼儿创造力的开放性
幼儿的认知程度不够充分，在很多时候对世界或者是事物会产生一种“误解”，这也是幼儿想象力丰富的原因之一。所以在学前教育阶段的教学过程中，幼儿教师要重视教学的开放性，积极地带领幼儿开展室外或者是户外活动，让幼儿能够认识到更加宽阔的世界。
幼儿教师在教学的过程中应该时常地开展一些室外活动，让幼儿能够在更加开阔的场地中寻找生活中的灵感，同时在丰富的游戏活动中提高幼儿的想象力和创造力。除此之外，幼儿教师也可以开展一些室外活动，例如春游、夏令营、秋游等，在户外活动的开展过程中让幼儿认识大自然，在更加广阔的场地中提高幼儿的想象力和创造力。
陶行知先生的教育理念不仅仅是这一点，还有很多，对我国教育事业的发展发挥着非常重要的作用。但是在现阶段的學前教育教学来说，落实陶行知先生的创造教育理念对幼儿的成长有着非常大的帮助。所以对于幼儿教师来说，要更加重视创造教育，以此为教学的基础，通过教学方式的创新来对幼儿进行教学，从而在提高教学效率的同时促进幼儿的全面发展。
参考文献：
{1}骆明.基于陶行知思想的幼儿教育策略研究[J].魅力中国，2017，000（027）：174.
{2}田美娟.陶行知"教、学、做合一"理念在幼儿教育中的实施策略探究[J].孩子天地，2017，000（001）：P.237-.
施叶红 江苏省苏州市张家港市景巷幼儿园