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【摘要】本文主要探究小学英语生态化课堂教学策略。所谓生态化课堂，就是一个起到动态系统的交互作用，将学生、教师、教学内容等结合在一起，建立和谐的整体关系和可持续发展的教学模式。生态化课堂的核心意义在于以学生为主体地位，主要的方式有小组讨论、对话交流、情景表演等，通过以上贴近生活的方式让學生进行实践活动，进而达到激发学生的英语学习兴趣，使学生掌握正确的学习方法、养成良好的英语学习习惯的目的。
【关键词】生态化;生态化课堂;教学质量
【作者简介】杨小莉，甘肃省陇南市文县中寨小学。
语言学科的重要特点就是要考虑到它的应用性，学习一门语言重要的应用就是表达、沟通和交流，所以教师可以将生态化教学结合到英语课堂中，让学生与教师之间形成和谐的交流和互动，充分让学生参与到课堂教学中，这样不仅可以打造和谐课堂氛围，更重要的是可以激发学生的学习兴趣和动力，从而提升课堂教学的实效。英语学习的精髓就在于多交流、多沟通，课堂中教师与学生或者学生和学生之间都是最好的交流关系。构建生态化课堂就是使师生、环境、课本之间进行有效的互动，这将是提升学生英语学习质量的重要手段。为了更好地构建英语生态化课堂，就要从掌握学生学情、从学生的角度出发，寻求更有效的教学模式，以创新的教学模式结合教学内容打造生态化课堂。
一、积极打造生态化小学英语课堂环境，促进学生的主动学习
主动学习需要一个轻松和谐的环境，也就是我们所谓的生态化环境，让学生在互动和谐的环境中调动学习兴趣。小学英语生态化课堂教学前，要让学生了解到课堂也是一个生态环境，结合自然环境和人文环境的内涵和意义对学生进行引导，让学生不再抵触教室环境和教学环境，让学生充分了解人和人发生关联的人文环境，这就是学生和学生、教师和学生构建和谐环境的前提。首先从教室环境开始，比如在英语课堂教学前对教室进行布置，可以在一块黑板上展示英语小知识，也可以在教室内粘贴英语名言等，让学生走进教室就可以感受到浓郁的英语氛围。除了打造充满英语氛围的教室环境外，更重要的就是人文环境了，人文环境中重要的就是构建相互平等、坦诚交流的师生关系。教师需要放下身段尊重每一位学生，尊重学生的想法和学习特点，在课堂中形成多向交流的教学模式。学生和学生之间是需要构建和谐的人文学习环境，学生之间可以相互影响、互相促进，教师可以引导他们形成自己的英语学习小组，相互鼓励、共同进步，更好地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、采用有效的讨论方法，创设生态化的小学英语课堂教学模式
讨论是教学中有效的教学方式，也是构建和谐教学环境的重要手段。在英语教学中多运用讨论的教学方法，可以促进学生之间相互影响，讨论学习的有效开展可以促进小组合作学习模式的建立。为了小组讨论学习可以取得更好的成效，教师可以制定小组学习的目标，让学生为了实现目标更有动力地去学习，目标能够吸引学生注意力，调动学生积极性，让学生全身心投入到谈论学习中，学生之间相互促进、小组之间相互督促，使得每个学生的学习收获更多。
小组讨论应与生态化学习环境相结合。教师按照学生的座次情况进行小组划分，座次临近的学生之间更为熟悉，可以有效形成小组的凝聚力，让学生更具备团队意识。小组学习需要循序渐进，第一次进行小组学习的时候，教师可以要求学生各自用英语进行自我介绍，使学生之间更为了解。之后的学习中就可以让学生根据教师的要求自由发挥，利用已学的语法和词汇进行小组内部的问答，也可以定期组织小组之间的英语比赛，让每个小组根据要求自行练习，在练习中增强个人的英语水平，小组之间的比赛则激发了学生的英语学习兴趣，有利于英语水平的提升。
三、小学英语生态化课堂建设中离不开生活化教学策略的融入
所有的学习都是为了生活和实践，所以英语学习也应该融入生活化。生活化策略是打造生态化课堂的基础，所以生活化策略和生态化课堂是密不可分的。在以往的小学英语教学中，教师通常采用的方式缺少生活化，将知识局限于书本中，将思路局限在课堂中，没有领悟到生活中存在很多鲜活的教学素材，所以使得英语课堂很枯燥、很单一，学生学到的英语知识很难在未来的生活中得以应用，大大降低了语言学习的实用性。学生对英语学习没有兴趣，对英语课堂没有期待，对未来发展与生活没有帮助，所以将生活化策略融入生态化课堂是很有必要的。
四、总结
只有让学生对英语学习有正确认知，并激发学习兴趣，养成主动学习的习惯，学生才能够掌握学习英语的有效方法，这对于打造生态化课堂有着重要意义。充满英语氛围的教室环境、和谐的人文环境、生活化的教学方式都是打造和谐的生态化课堂的有效抓手有利于让学生对英语学习产生兴趣与热情，提升学生的学习主动性。
参考文献：
[1]郭岩.谈小学英语生态化课堂的构建策略[J].中国新通信，2020， 22（02）：178.
[2]尹兴.谈小学英语生态化课堂的建设策略[J].中国校外教育，2019 （21）：109.
【关键词】生态化;生态化课堂;教学质量
【作者简介】杨小莉，甘肃省陇南市文县中寨小学。
语言学科的重要特点就是要考虑到它的应用性，学习一门语言重要的应用就是表达、沟通和交流，所以教师可以将生态化教学结合到英语课堂中，让学生与教师之间形成和谐的交流和互动，充分让学生参与到课堂教学中，这样不仅可以打造和谐课堂氛围，更重要的是可以激发学生的学习兴趣和动力，从而提升课堂教学的实效。英语学习的精髓就在于多交流、多沟通，课堂中教师与学生或者学生和学生之间都是最好的交流关系。构建生态化课堂就是使师生、环境、课本之间进行有效的互动，这将是提升学生英语学习质量的重要手段。为了更好地构建英语生态化课堂，就要从掌握学生学情、从学生的角度出发，寻求更有效的教学模式，以创新的教学模式结合教学内容打造生态化课堂。
一、积极打造生态化小学英语课堂环境，促进学生的主动学习
主动学习需要一个轻松和谐的环境，也就是我们所谓的生态化环境，让学生在互动和谐的环境中调动学习兴趣。小学英语生态化课堂教学前，要让学生了解到课堂也是一个生态环境，结合自然环境和人文环境的内涵和意义对学生进行引导，让学生不再抵触教室环境和教学环境，让学生充分了解人和人发生关联的人文环境，这就是学生和学生、教师和学生构建和谐环境的前提。首先从教室环境开始，比如在英语课堂教学前对教室进行布置，可以在一块黑板上展示英语小知识，也可以在教室内粘贴英语名言等，让学生走进教室就可以感受到浓郁的英语氛围。除了打造充满英语氛围的教室环境外，更重要的就是人文环境了，人文环境中重要的就是构建相互平等、坦诚交流的师生关系。教师需要放下身段尊重每一位学生，尊重学生的想法和学习特点，在课堂中形成多向交流的教学模式。学生和学生之间是需要构建和谐的人文学习环境，学生之间可以相互影响、互相促进，教师可以引导他们形成自己的英语学习小组，相互鼓励、共同进步，更好地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、采用有效的讨论方法，创设生态化的小学英语课堂教学模式
讨论是教学中有效的教学方式，也是构建和谐教学环境的重要手段。在英语教学中多运用讨论的教学方法，可以促进学生之间相互影响，讨论学习的有效开展可以促进小组合作学习模式的建立。为了小组讨论学习可以取得更好的成效，教师可以制定小组学习的目标，让学生为了实现目标更有动力地去学习，目标能够吸引学生注意力，调动学生积极性，让学生全身心投入到谈论学习中，学生之间相互促进、小组之间相互督促，使得每个学生的学习收获更多。
小组讨论应与生态化学习环境相结合。教师按照学生的座次情况进行小组划分，座次临近的学生之间更为熟悉，可以有效形成小组的凝聚力，让学生更具备团队意识。小组学习需要循序渐进，第一次进行小组学习的时候，教师可以要求学生各自用英语进行自我介绍，使学生之间更为了解。之后的学习中就可以让学生根据教师的要求自由发挥，利用已学的语法和词汇进行小组内部的问答，也可以定期组织小组之间的英语比赛，让每个小组根据要求自行练习，在练习中增强个人的英语水平，小组之间的比赛则激发了学生的英语学习兴趣，有利于英语水平的提升。
三、小学英语生态化课堂建设中离不开生活化教学策略的融入
所有的学习都是为了生活和实践，所以英语学习也应该融入生活化。生活化策略是打造生态化课堂的基础，所以生活化策略和生态化课堂是密不可分的。在以往的小学英语教学中，教师通常采用的方式缺少生活化，将知识局限于书本中，将思路局限在课堂中，没有领悟到生活中存在很多鲜活的教学素材，所以使得英语课堂很枯燥、很单一，学生学到的英语知识很难在未来的生活中得以应用，大大降低了语言学习的实用性。学生对英语学习没有兴趣，对英语课堂没有期待，对未来发展与生活没有帮助，所以将生活化策略融入生态化课堂是很有必要的。
四、总结
只有让学生对英语学习有正确认知，并激发学习兴趣，养成主动学习的习惯，学生才能够掌握学习英语的有效方法，这对于打造生态化课堂有着重要意义。充满英语氛围的教室环境、和谐的人文环境、生活化的教学方式都是打造和谐的生态化课堂的有效抓手有利于让学生对英语学习产生兴趣与热情，提升学生的学习主动性。
参考文献：
[1]郭岩.谈小学英语生态化课堂的构建策略[J].中国新通信，2020， 22（02）：178.
[2]尹兴.谈小学英语生态化课堂的建设策略[J].中国校外教育，2019 （21）：109.